詩歌整體感知

1、 古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于考生來古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于考生來說，能否讀懂詩，決定著能否全面理解、深刻領說，能否讀懂詩，決定著能否全面理解、深刻領悟作品的內容和技巧。因此，必須扭轉輕讀詩、悟作品的內容和技巧。因此，必須扭轉輕讀詩、重做題的傾向，而應沉下心來，反復咀嚼，一定重做題的傾向，而應沉下心來，反復咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達的內容，從而來解讀要重視古詩本身給我們傳達的內容，從而來解讀古詩。古詩。 在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，詩歌寫了哪些內容，是按照什么樣的詩句意思，詩歌寫了哪些內容，是按照什么樣的思路和層

2、次來寫的。下面我們就考場上如何能在思路和層次來寫的。下面我們就考場上如何能在短時間內快速讀懂詩歌作解說。短時間內快速讀懂詩歌作解說。如何讀懂詩歌如何讀懂詩歌 標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。如何利用標題來讀詩呢？如何利用標題來讀詩呢？ (一一)把握標題信息把握標題信息 標題是詩歌內容和形式等信息的豐標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體。有的標題概括了作品的重要內富載體。有的標題概括了作品的重要內容，有的揭示了作品的線索，有的奠定容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調，有的揭示了寫作的了作品的感情基調，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等?？?/p>

3、時間、地點、對象、事件、主旨等。總之，標題是我們理解詩歌的重要切入點。之，標題是我們理解詩歌的重要切入點。例如：例如： 詩題詩題重要信息重要信息詠素詠素蝶詩蝶詩鵲橋鵲橋仙仙七夕七夕征征人怨人怨 交代了寫作對象交代了寫作對象(素蝶素蝶)；點明了點明了詩的類別詩的類別(詠物詩詠物詩)；暗示了寫作手法暗示了寫作手法(托物言志托物言志)。交代了寫作對象、內容交代了寫作對象、內容(七夕七夕)或寫或寫作緣由作緣由(因七夕而寫因七夕而寫)；暗示了寫作內暗示了寫作內容和情感容和情感(寫夫妻相思相聚寫夫妻相思相聚)。 交代了寫作對象交代了寫作對象(征人征人)；揭示了全揭示了全詩的感情基調詩的感情基調(怨怨)；暗

4、示了詩的類別暗示了詩的類別(邊塞詩邊塞詩)。 詩題詩題重要信息重要信息左遷至左遷至藍關藍關示侄孫湘示侄孫湘夢游天夢游天姥姥吟留別吟留別 交代了寫作緣由交代了寫作緣由(左遷左遷)、地點地點(藍關藍關)和特定讀者和特定讀者(侄孫湘侄孫湘); 暗示了詩的類別暗示了詩的類別(貶謫詩貶謫詩)。交代了寫作內容交代了寫作內容(夢游天姥夢游天姥)；交代了寫作目的交代了寫作目的(留別留別)；交代了詩的體裁交代了詩的體裁(古體詩古體詩)；暗示了寫作手法暗示了寫作手法(浪漫主義手浪漫主義手法法)。即時應用即時應用1竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙一詩，從標一詩，從標題上來看，交代了哪些內容？題上來看，交代了

5、哪些內容？答：答：_參考答案：參考答案：交代了寫作緣由和內容交代了寫作緣由和內容(竹窗聞風竹窗聞風)；交代了寫作目的交代了寫作目的(懷念遠方之人懷念遠方之人)；暗示了詩的感情基調和類別暗示了詩的感情基調和類別(懷人詩懷人詩)。 (二二)帶著標題去讀詩帶著標題去讀詩 有些標題并不一定蘊涵著那么豐富、全有些標題并不一定蘊涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩的內容的空間，使給我們留下了猜想揣摩詩的內容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內容中去。我們很容易較快地深入到詩的內容中去。 以柳宗元以柳宗元中夜起望西園值月上中夜起

6、望西園值月上為例。為例。 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。泠泠疏竹根。 石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。寂寞將何言。 時間是中夜時間是中夜(半夜半夜)；地點是西園；地點是西園；人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。猜猜想想作者為什么半夜的時候站在自己的房間作者為什么半夜的時候站在自己的房間里望著西園呢？里望著西園呢？他是不是聽到了什么呢？他是不是聽到了什么呢？讀讀詩詩我們在詩中就看到了我們在詩中就看到了“覺聞繁露墜，開覺聞繁露墜，開戶臨西園戶臨西園”。 (點

7、題點題)標題里有月，詩中第二句就有標題里有月，詩中第二句就有“寒月上東寒月上東嶺，泠泠疏竹根嶺，泠泠疏竹根”。作者作者“望望”時是怎樣的心情呢？于是尾時是怎樣的心情呢？于是尾句有交代句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯系寫作背景就可知曉了。帶著對標題的疑問，聯系寫作背景就可知曉了。帶著對標題的疑問，我們讀懂了該詩。我們讀懂了該詩。讀標讀標題題 另外，古人還有一個寫作習慣，通常在另外，古人還有一個寫作習慣，通常在詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣

8、，我們就可以依據標題，了解開頭的內容?？梢砸罁祟}，了解開頭的內容。 即時應用即時應用2閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。烏烏 夜夜 啼啼 陸游陸游 紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長陰初合，清潤雨余天。弄筆斜行小葉長陰初合，清潤雨余天。弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，枕上聽新蟬。枕上聽新蟬。 從詞中的從詞中的“弄筆弄筆”“鉤簾鉤簾”“聽新蟬聽新蟬”這些這些詞看，你認為作者在詞中要表現一種什詞看，你認為作者在詞中要表現一種什么樣的心情？請簡要分析。么樣的心情？請簡要分析。答：答：_解析：解

9、析：(1)讀題目：讀題目：“烏夜啼烏夜啼”，時間為，時間為“夜夜”，物象為物象為“烏烏”，動作為，動作為“啼啼”。(2)猜想：作者為猜想：作者為什么夜里不睡？心情如何？什么夜里不睡？心情如何？(3)讀詩：讀詩：“素月素月”與標題中的與標題中的“夜夜”對應，詩人在干什么？原來對應，詩人在干什么？原來在在“弄筆弄筆”寫作，再聯系陸游的生平作答。寫作，再聯系陸游的生平作答。參考答案：參考答案： “弄筆弄筆”表現詞人報國壯志被壓抑，興酣落表現詞人報國壯志被壓抑，興酣落筆，藉以發(fā)泄憤激的感情；筆，藉以發(fā)泄憤激的感情；“鉤簾鉤簾”掛起簾鉤，掛起簾鉤，迎風納涼；迎風納涼；“聽新蟬聽新蟬”以動襯靜，凸顯環(huán)境的

10、以動襯靜，凸顯環(huán)境的清幽。從這些詞語中，可以看出詞人表面閑清幽。從這些詞語中，可以看出詞人表面閑適而內心卻不平靜，胸懷天下卻壯志難酬的適而內心卻不平靜，胸懷天下卻壯志難酬的郁悶。郁悶。(一一)懂得結構章法和基本特點懂得結構章法和基本特點(1)結構章法結構章法 (2)基本特點：情景結合基本特點：情景結合 前后內容前后內容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是對應是對應一致的，如樂景樂情，哀景哀情。一致的，如樂景樂情，哀景哀情。 前后內容前后內容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是相關、是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。如樂景襯哀情等。如：如： 詩詩 歌

11、歌題竹石牧牛題竹石牧牛(并引并引) 黃庭堅黃庭堅 子瞻畫叢竹怪石，伯時子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。戲詠。野次野次小崢嶸，幽篁相倚綠。小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。牛礪角猶可，牛斗殘我竹。注注 伯時：宋著名畫伯時：宋著名畫家李公麟的字。家李公麟的字。野次：郊野次：郊野。野。棰：鞭子。棰：鞭子。前四前四句為句為第一第一層次。層次。后四后四句為句為第二第二層次。層次。層次及內容層次及內容分別寫了石、分別寫了石、竹、牧童、老竹、牧童、老牛四個物

12、象，牛四個物象，構成一幅完整構成一幅完整的畫面。的畫面。寫了作者由寫了作者由畫中的內容畫中的內容而生發(fā)出的而生發(fā)出的感想。感想。即時應用即時應用3閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 苦苦 寒寒 行行 劉克莊劉克莊十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。 押衣敕使押衣敕使來不來？夜長甲冷睡難著。來不來？夜長甲冷睡難著。 長安城中多熱官長安城中多熱官，朱門日高未啟關。，朱門日高未啟關。 重重幃箔重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。施屏山，中酒不知屏外寒。注注敕使：奉皇帝命令辦事的使者。敕使：奉皇帝命令辦事的使者。熱官：熱官：指有權勢的大官僚。指有權

13、勢的大官僚。幃箔：帳幔和簾子。幃箔：帳幔和簾子。 這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？ 可分兩個層次：前四句為第一層，寫初冬可分兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。 (二二)讀關鍵語品情感讀關鍵語品情感 中國古典詩歌大都篇幅短小，錢中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用鐘書用“閃電戰(zhàn)閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆

14、匆一躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的。而應一個字一個字地品讀，邊讀的。而應一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當然，邊想其意，力求還原詩歌畫面。當然，最重要的是抓住關鍵詩詞句，迅速定最重要的是抓住關鍵詩詞句，迅速定位情感基調。位情感基調。例如：例如： 方法方法舉例舉例結句結句和其他表明和其他表明詩詩眼眼的字句，往往直的字句，往往直接透露了詩的接透露了詩的主旨主旨。王維的王維的山居秋暝山居秋暝最后一最后一聯聯“隨意春芳歇，王孫自可留隨意春芳歇，王孫自可留”是詩眼句，而是詩眼句，而“留留”則是詩眼，則是詩眼，全詩要表

15、達的對山水田園的留全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過戀和對官場的厭惡都通過“留留”字表現了出來。字表現了出來。詩詞中的一兩個字往往詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的揭示了其情感，這樣的字叫字叫“情感語言情感語言”。如。如抓住了這些字，把握思抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準。想感情往往既快又準。它不單單是詩眼詞眼，它不單單是詩眼詞眼，有時藏在寫景敘事句中。有時藏在寫景敘事句中。“細草微風岸，危檣獨夜細草微風岸，危檣獨夜舟舟”中的中的“獨獨”字就是情感字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤語言，它揭示出了詩人的孤獨感；獨感；“獨行穿落葉，閑坐獨行穿落葉，閑坐數流螢數流螢”中的

16、中的“獨獨”“”“閑閑”就是情感語言，揭示出詩人就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。的孤獨、無聊之感。即時應用即時應用4閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請從三、。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營

17、造意境的？詩中是如何營造意境的？ 答：答：“涼涼”?！皼鰶觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的字既寫天涼，又寫心境的孤寂孤寂(或心涼或心涼)。三、四兩句由床上之月寫到天上。三、四兩句由床上之月寫到天上之月，過渡之月，過渡(頂真頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂桐，共同營造出孤寂(離愁別怨離愁別怨)的意境。的意境。(答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可) (三三)抓住景、事、情抓住景、事、情 任何類別的詩歌都離不開任何類別的詩歌都離不開“景景”“事事(典典故故)”“情情”三要素，其中三要素，其中“景、事景、事”是表象，是表象，“情情”是詩的內核。我們要做的就

18、是，仔細是詩的內核。我們要做的就是，仔細閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注意詩中出現的景物意象、人物事件，由意意詩中出現的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一個意象的畫面，象、事件生發(fā)開去。只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個意象為主體。通過對景、其中也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導出事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導出詩的主旨。詩的主旨。 例如：李白的例如：李白的登

19、金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。 問題有兩個：問題有兩個：(1)分別概括這首詩頷分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨？人什么樣的感慨？(2)“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？人什么樣的思想感情？ 這里的景

20、是：空蕩蕩的臺、千古自流的江水、這里的景是：空蕩蕩的臺、千古自流的江水、落日下的山巒、青天、長江水、水中白鷺洲。這落日下的山巒、青天、長江水、水中白鷺洲。這里的事件是：詩人游鳳凰古臺、看到吳宮上演的里的事件是：詩人游鳳凰古臺、看到吳宮上演的今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者寫的是南京的自然景色依舊，后者寫的是南京作寫的是南京的自然景色依舊，后者寫的是南京作為六朝古都經歷由盛到衰的變化往事。有變的，為六朝古都經歷由盛到衰的變化往事。有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，推導出詩人在抒

21、發(fā)古今興亡盛衰之感。古今對比，推導出詩人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。 再看尾聯：景，浮云、太陽；事，詩人望長再看尾聯：景，浮云、太陽；事，詩人望長安而不見；情，愁。安而不見；情，愁?！案≡票稳崭≡票稳铡庇猩钜?，有深意，“云云”輕輕浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日日”為天為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。 即時應用即時應用5閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋軍城早秋嚴武嚴武注注昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山

22、。昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。注注嚴武嚴武(726765)，字季鷹，華陰，字季鷹，華陰(今今屬陜西屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。萬多人。(1)詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？么寓意？(2)詩的后兩句表現了作者什么樣詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。的情懷？請簡要分析。(1)詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？么寓意

23、？答：答：(2)詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。請簡要分析。答：答： 夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。 詩的后兩句表現了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的詩的后兩句表現了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第將領，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。四句寫全殲敵軍的決

24、心，顯示必勝的信心。解析：解析：第一個問題從第一個問題從“景象景象”及其及其“寓意寓意”的角的角度設題，切入點就是捕捉詩句中所選用的意度設題，切入點就是捕捉詩句中所選用的意象，并把這些意象組織成一幅有機特征鮮明象，并把這些意象組織成一幅有機特征鮮明的畫面。然后再結合主旨，明確畫面的深層的畫面。然后再結合主旨，明確畫面的深層含意，也就確定了含意，也就確定了“寓意寓意”。 第二個問題從第二個問題從“情懷情懷”的角度設題，切入的角度設題，切入點是捕捉和主旨密切相關的意象，如點是捕捉和主旨密切相關的意象，如“飛飛將將”“沙場沙場”“匹馬匹馬”等，把握詩歌的整體氛圍，等，把握詩歌的整體氛圍，品味詩眼所在

25、的詞句，如品味詩眼所在的詞句，如“更催更催”“莫遣莫遣”等，等，綜合多方面多角度，明確綜合多方面多角度，明確“情懷情懷”。 詩歌中有許多提示性、暗示性信息，詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關鍵。有的還可能是解題的關鍵。 (一一)注釋的暗示注釋的暗示 高考所選詩歌的題材多種多樣，大高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。多附有注釋。 注釋注釋作用作用介紹疑難詞語、地名介紹疑難詞語、地名介紹寫作背景介紹寫作背景介紹相關詩句介紹相關詩句介紹作者介紹作者 提供與提供與“此詩作于此詩作于貶官或流放之際貶官或流放之際”

26、類類似的注解似的注解幫助讀懂詩句幫助讀懂詩句暗示本詩的思想主旨暗示本詩的思想主旨暗示本詩的用典或意境暗示本詩的用典或意境暗示本詩的思想暗示本詩的思想情感或寫作風格情感或寫作風格與詩人仕途失意、對現與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂深壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關層原因有關示例：示例： 詩詩歌歌借助注釋理解寫作意圖借助注釋理解寫作意圖此詩贈花卿的目的是此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺。給花卿以委婉的諷刺?！按饲淮饲粦焐嫌袘焐嫌小笔钦f花卿是說花卿僭用天子僭用天子音樂，不音樂，不當受之。當受之?！叭碎g能人間能得幾回聞得幾回聞”隱含警示隱含警示之

27、意，意之意，意謂這種享謂這種享受難于長受難于長久。久。贈贈 花花 卿卿注注杜甫杜甫錦城絲管日紛紛，錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。半入江風半入云。此曲只應天上有，此曲只應天上有，人間能得幾回聞。人間能得幾回聞。注注花卿，名敬定，花卿，名敬定，成都府尹崔光成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。朝廷，僭用天子音樂。 (二二)題干的暗示題干的暗示 所謂題干，即命題的語言文字，包括所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素三大要素：指向要素(回答什么問題回答什么問題)、解、解說要素說要素(解釋題目要求解釋題目要求)、限制

28、要素、限制要素(哪一聯、哪一聯、哪一句等哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓。抓住題干的暗示信息可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。 即時應用即時應用6閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。 野望野望 王績王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。 牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。顧無相識，長歌懷采薇。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。顧無相識，長歌懷采薇。(1)詩歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？采詩歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？采用了何種手法？用了何種手法？答：答：(2)陶淵明有句陶淵明有句“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”，本詩中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？本詩中作者的情感態(tài)度與陶