朱自清《背影》教學反思

1、朱自清背影教學反思朱自清的背影，選擇了一個最佳表 現(xiàn)角度一背影”，并把它轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美。下面 是小編為大家?guī)碇熳郧灞秤敖虒W反思， 歡迎大家閱讀。聽著他們的話，我反思自己的 課：1、 整堂 課我始終注意學生的 動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他 們學習過程中的拐 杖、學習過程的組織者、促 進者，參與者。 這一點我做到了。 這要謝謝陳 大偉教授給我的 片言片 語的指點： “注意學生的反 應(yīng)，用學生生成的 問題 教學。 ”2、 導入新課自然， 環(huán)環(huán)相扣，像一條 順勢而下的溪流，水到渠成的流到 課文的深處， 流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。3、 第一次使用多媒體教學，不是很熟 練。加之，學校里沒有遙控器，

2、每次來到學生 當中活 動后，又要走回到黑板前， 動鼠標才能展示 課件。 這樣來回浪 費了一點時間，導致 拖堂。以后要多多運用多媒體教學。4、 至于要不要歌聲，關(guān) 鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學 習主體，學生學 習 需要的一切多媒體都是好 樣的。如歌聲促 進了學生情感的升 華，有什么不好?多媒體就是 為學生的學服 務(wù)的，它與教學內(nèi)容是有機的 組合，而不是各自分離。直 觀、提示、促 進、 升華。5、 至于美學教育在 時間不夠的情況下要不要砍去?我認為，素質(zhì)教育以育人 為先，教 育工作者先育人，再教 書。 “德智體美 ”德“”為首。一個沒德的人，知 識越多越反 動。雖然 下課了，那我就用下 課

3、幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促 進了課堂結(jié)構(gòu)的完整， 有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一 節(jié)語文課堂中去的，情感、 態(tài)度、價 值觀三維 度的 統(tǒng)一是我每一 節(jié)語 文課都認真對待的事。背影是人教版初中 語文八年 級上冊第七 課的內(nèi)容， 這是一篇 紀實散文，也是一篇 描寫親情的敘事散文，是作者1925年10月在清華大教任教 時寫的。 對于八年級的學生 而言，深刻理解父 親對作者深沉的父 愛比較難，但是如果從散文中的 細節(jié) 描寫展開，再 結(jié) 合學生的生活 實際，對于他們的理解就相對比較簡單 。背影是父 愛的凝聚， 課文第六段是 作者印象最深的兩次背影的集中描寫，所以第六段是文章的重點。這

4、節(jié)課教學步驟一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，第一步導入;第二步讀背影;第三步品父 愛， 這 個環(huán)節(jié)分為“言行中看父 愛”、 “感動中談父愛”、 “細節(jié)中悟父愛”，其中 “細節(jié)中悟父 愛”是重 點，也是 難點;第四步是寫真情;第五步是導學案檢測，對作者簡介和重點字 詞進行檢測;第 六步是作 業(yè)布置。教師教態(tài)方面，這節(jié)課一共45分鐘，其中講授時間約25分鐘，音調(diào)平緩，基本上 面帶微笑。但是，這節(jié)課 在教態(tài)上最大的缺陷就是 “滿堂走 ”。由于我是第一次上公開 課， 缺乏經(jīng)驗，在課堂一開始就沒有很好地 進入狀態(tài)，教師范讀的時候也出現(xiàn)了錯誤。由于 緊 張而不由自主地走來走去來 緩解緊張 的狀態(tài)。教學時間把握上，沒有

5、一個整體的 時間概念。在八中 試講的時候，一節(jié)課是四十分 鐘， 進行了四個 環(huán)節(jié)，所以在 這節(jié)公開課上的時間一定要注意 調(diào)整。但是，我在 這次教學時， 由于經(jīng)驗不足和精神 緊張，所以 時間沒有把握好，無形中就把各個 環(huán)節(jié)的時間延長了，出 現(xiàn)了課堂松散、重點不突出的情況。最后 時間不足，教學 計 劃也沒有完成。教 師情緒在一 開始沒有充分 調(diào)動起來，情感上沒有感染到學生。 總體來說，這節(jié)課上的是比 較失敗的。 授課中，我就已 經(jīng)感覺到課堂中出現(xiàn)了問題，第一、二 環(huán)節(jié)時間 拖得過長，所以在第三 環(huán) 節(jié)時，就把前兩部分的 時間加快，作 為重點的第三部分 “細節(jié)中悟父愛”的時間也比以前 縮 短了。但是

6、 總時間還 是不夠。教學步 驟中的后三個 環(huán)節(jié)都沒有進行。教師語言方面， 語言不精練。教學步 驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩， 沒有真正體 現(xiàn) 出教 師素質(zhì)。課前，讓學生結(jié)合導學案對課文進行預(yù)習。根據(jù) 課堂整體情況來看，學生的 預(yù)習情況 比較好。在后來進行的字詞測試中，學生 對字詞的掌握不夠扎實，這也是由于課堂上沒有 對自此 進 行強調(diào) 造成的。課堂上，學生 發(fā)言比 較活躍，基本上做到了 認真聽 講，積極思考。在學生 進行小組討 論的時候，發(fā)現(xiàn)兩個沒有 積極參與的同學，就及 時讓他們參與進去。一班的學生整體學 習狀況比 較好，自學能力比 較強，所以要注重引 導學生深入思考， 細致分析

7、 課文。本文感情真切、 質(zhì)樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通 過品讀“背影 ”來感悟文 章蘊含情感上。文章的 標題 即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文 中多次出 現(xiàn)，是貫穿文章的主 線。抓住 “背影”，也就抓住了理解本文的關(guān) 鍵。因而，我在教學 設(shè)計 中選取了易于學生 領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度， 設(shè)置了幾 個層層深入的環(huán)節(jié)。先是由一首小 詩導入，將生字 詞蘊含其中，并通 過朗讀，讓學生初步 進入到一個感悟 親情世界的氛 圍當中。之后是 “初讀文章， 尋找父愛足跡”這一環(huán)節(jié)。通 過 這一環(huán)節(jié)的實施，學生 對文章能有一個初步的體會，找出文中提及背影的文字，抓住文章

8、主線。再來“品讀，聚焦父 愛畫面”，讓學生通過品讀，得到發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這幅感人的“背影圖是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而 僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面 讓作者 感動嗎?并不是。而是作者從那個背影當中感悟到了深深的父愛。于是便是下一 環(huán)節(jié)：研讀，感悟至深父 愛。通過結(jié) 合當時的家庭狀況和父 親的境遇、父 親的言行，特 別是父親送 行時的幾句話以及作者看到背影前后 對父親的理解， 進行探究性學 習，讓學生走入深深的 父愛。最后進行拓展延伸，以片段寫作的形式 對父母進行“真情告白 ”，從而學會感恩，關(guān) 愛身邊愛 著自己的人。本課教學基本 實現(xiàn)了教學設(shè)計中的目標和重點， 閱讀與寫作相 結(jié)合。讓學生通過研讀 文本獲得頓悟并能從 課堂中體驗到真切的人 間至情。從學生的狀 態(tài)來看，他 們較為深入地 探究了文本，通 過層層 深入的 環(huán)節(jié)，理解了文章情感。印象最深的是一位同學下 課時說 道： “我希望這堂課永遠不會結(jié)束。 ”這說明她在 這堂課中有著很多的收 獲。同時，