2022年教育信息化環(huán)境下提高中小學教師信息素養(yǎng)的研究

1、學習必備歡迎下載訓練信息化環(huán)境下提高中學校老師信息素養(yǎng)的爭論一、 訓練信息化環(huán)境的背景1. 訓練信息化和信息素養(yǎng)的詮釋（一） 訓練信息化： 訓練信息化這個詞在西方很少用到，是一個東方文化背景下的概念；關(guān)于訓練信息化是什么，有多種說明，現(xiàn)在仍沒有一個大家公認的定義；把信息化當作一個過程看待，大家是基本認同的； 實際上， 我們可以把信息化看作是人們追求或者推動一個系統(tǒng)中，信息利用資源和信息技術(shù)應(yīng)用的過程；關(guān)于訓練信息化的說明，專家們有不同的說明；分別有以下幾種定義：(1) 在訓練中普遍運用現(xiàn)代it,開發(fā)訓練資源 ,優(yōu)化訓練過程 ,以培育和提高同學的信息素養(yǎng) ,促進訓練現(xiàn)代化的過程南國農(nóng) , 200

2、2(2) 在訓練與教學領(lǐng)域的各個方面,積極開發(fā)并充分應(yīng)用it 與信息資源 ,培育適應(yīng)信息社 會需求的人才 ,以推動訓練現(xiàn)代化進程李克東 , 2004；(3) 在訓練領(lǐng)域全面深化地運用現(xiàn)代it 來促進訓練改革和訓練進展的過程,其結(jié)果必定形成一種全新的訓練形狀信息化訓練祝智庭 , 2002；(4) 以現(xiàn)代 it 為基礎(chǔ)的新的訓練體系,包括訓練觀念、訓練組織、訓練內(nèi)容、教 育模式、 訓練技術(shù)、 訓練評判、 訓練環(huán)境等一系列的改革與變化黎加厚 , 2002；(5) 將信息作為訓練系統(tǒng)中的一種基本要素并在訓練中廣泛使用it 的活動總稱 傅德榮 , 2002；(6) 在訓練領(lǐng)域中全面深化地運用現(xiàn)代it 來

3、促進訓練改革與訓練進展的過程黃榮懷 , 2002；（7）“訓練領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代it,深化開發(fā)與利用信息資源,促使 it 與訓練互動整合的活動及其過程,以促進訓練的改革、 進展與創(chuàng)新和加快訓練現(xiàn)代化進程, 使訓練符合信息化社會的要求,最終形成一個基于現(xiàn)代it,并且信息成為了教 育活動基本要素的全新的訓練形狀信息化訓練；”（廣東廣播電視高校信息 網(wǎng)絡(luò)中心 樂軍， 2006）（二）信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)information literacy”的本質(zhì)是全球信息化需要 人們具備的一種基本才能；信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于 1974年在美國提出的；簡潔的定義來自1989年美

4、國圖書館學會american library association ,ala ，它包括 :能夠判定什么時候需要信息， 并且懂得如何去獵取信息，如何去評判和有效利用所需的信息；2. 信息化環(huán)境環(huán)境的特點教學過程的智能化；信息顯示的多樣化；信息處理的數(shù)字化；信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化；信息儲備的光盤化；信息資源的豐富化；交互界面圖形化；3. 信息化的有利條件這個的范疇應(yīng)當是中學校吧，給標題定個范疇好些有利于信息反饋和老師的調(diào)控；有利于教學信息多樣化顯示； 有利于同學進行協(xié)商爭論；有利于教學資源的高度共享；有利于同學獵取廣泛信息有利于學習者的積極參加；4. 信息化環(huán)境下提高中學校老師信息素養(yǎng)的必要性信息技術(shù)

5、的迅猛進展，引起人們的生產(chǎn)方式、思維方式、生活方式、學習方式等發(fā)生重大變革；信息技術(shù)在中學校訓練教學領(lǐng)域的普及及應(yīng)用，不僅會更新老師的訓練理念，轉(zhuǎn)變老師的教學方式；而且會供應(yīng)豐富的教學資源，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，從而推動課程教學改革，加快學校信息化建設(shè)，提高老師的專業(yè)才能及信息素養(yǎng)，進展同學的創(chuàng)新才能及實踐才能；二、 爭論目標與內(nèi)容1. 爭論目標提高中學校老師信息素養(yǎng)以信息技術(shù)才能為向?qū)?，以老師培訓為?yōu)先，以推廣應(yīng)用為目的，實現(xiàn)提高中學校老師信息素養(yǎng)的目標：（ 1 ）運用信息工具：能嫻熟使用各種信息工具，特殊是網(wǎng)絡(luò)傳播工具；（ 2 ）獵取信息：能依據(jù)自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能

6、嫻熟地運用閱讀、拜訪、爭論、參觀、試驗、檢索等獵取信息的方法；（ 3 ）處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、儲備記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；（ 4 ）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能精確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明白，通俗流暢并且富有個性特色；（ 5 ）制造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)制造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而制造新信息，達到收集信息的終極目的；（ 6 ）發(fā)揮信息的效益：善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟效益；（ 7 ）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨過時空的、“零距離 ”的交往和合作中介，使之成為延長

7、自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；（ 8 ）信息免疫：浩渺的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別才能以及自控、自律和自我調(diào)劑才能，能自覺抵擋和排除垃圾信息及有害信息的干擾和腐蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)；2. 爭論內(nèi)容(1) 對中學校信息環(huán)境的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析對中學校信息教學環(huán)境進行調(diào)查分析，明白當今信息化建設(shè)在中學校行的程度，進而為下面的工作打好基礎(chǔ)；（ 2）基于本校的信息化環(huán)境，對中學校老師信息素養(yǎng)進行調(diào)查分析對中學校老師開展信息素養(yǎng)大調(diào)查，明白和明確他們在那些方面存在不足，那些方面欠缺；（ 3 ）基于不憐憫形，對不同老師進行分類輔導(dǎo)制定不一樣的輔導(dǎo)目標

8、，對對信息技術(shù)才能把握夠好的老師進行輔，讓他們把握基本的信息才能；（ 4 ）對老師進行二次調(diào)查基于實踐的基礎(chǔ)之上，對老師輔導(dǎo)前后的信息素養(yǎng)進行比較，看其是否得到提高；三、 爭論假設(shè)與變量四、 爭論方法與步驟1. 爭論方法2. 爭論步驟五、 預(yù)期成果通過對中學校老師的信息素養(yǎng)的輔導(dǎo)，使他們把握肯定的信息技術(shù)才能： 學問與技能方面（一）基本學問1. 明白訓練技術(shù)基本概念；2. 懂得訓練技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)；3. 把握訓練技術(shù)理論的基本內(nèi)容；4. 明白基本的訓練技術(shù)爭論方法；（二）基本技能1. 把握信息檢索、加工與利用的方法；2. 把握常見教學媒體挑選與開發(fā)的方法；3. 把握教學系統(tǒng)設(shè)計的一般方法；4

9、. 把握教學資源治理、教學過程治理和項目治理的方法；5. 把握教學媒體、教學資源、教學過程與教學成效的評判方法；應(yīng)用與創(chuàng)新方面（一）教學設(shè)計與實施1. 能夠正確地描述教學目標、分析教學內(nèi)容，并能依據(jù)同學特點和教學條件設(shè)計有效的教學活動；2. 積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探究信息技術(shù)與課程整合的有效途徑；3. 能為同學供應(yīng)各種運用技術(shù)進行實踐的機會，并進行有針對性的指導(dǎo)；4. 能應(yīng)用技術(shù)開展對同學的評判和對教學過程的評判；（二）教學支持與治理1. 能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學科相關(guān)的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境；2. 能在教學中對教學資源進行有效治理；3. 能在教學中對學習活動進行有效治理；4. 能在教學中對教學過程進行有效治理；（三）科研與進展1. 能結(jié)合學科教學進行訓練技術(shù)應(yīng)用的爭論；2. 能針對學科教學中訓練技術(shù)應(yīng)用的成效進行爭論；3. 能充分利用信息技術(shù)學習業(yè)務(wù)學問，進展自身的業(yè)務(wù)才能；（四）合作與溝通1. 能利用技術(shù)與同學就學習進行溝通；2.