2022年新一代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的運用技巧

1、新一代信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的運用技巧王金燕摘要 隨著現(xiàn)代科技的快速進展和新課程改革的深化，新一代信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛；探討如何利用信息技術(shù)的動態(tài)模擬性，突破教學(xué)重難點; 利用其平臺融合性，提升同學(xué)辨析解題才能 ; 利用其資源開放性，開闊同學(xué)視野 ; 利用其數(shù)據(jù)分析功能，把握同學(xué)學(xué)習(xí)情形，實行措施鞏固成果；關(guān)鍵詞 信息技術(shù) ; 中學(xué)課堂 ; 微課; 慕課; 幾何畫板 ; 中學(xué)數(shù)學(xué); 電子書包g434： b：1671-489x（2021）11-0029-031 前言新一代信息技術(shù)包括 5g通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、新型平板顯示、高性能集成電路和以云運算為代表的高端信息軟件系

2、統(tǒng)；隨著現(xiàn)代科技的快速進展和新課程改革的深化，新一代信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛；在中學(xué)課堂教學(xué)中，高效運用新一代信息技術(shù)，不僅能激發(fā)同學(xué)的積極性、主動性，而且能開啟同學(xué)的制造性思維，提高綜合創(chuàng)新能 力，使同學(xué)更加敏捷地運用學(xué)問，使老師能游刃有余地駕馭課堂，從而有效提高課堂效率， 增大課堂容量；2 利用信息技術(shù)的動態(tài)模擬性，演示變化過程，突破教學(xué)重難點在課堂教學(xué)中，一些重點學(xué)問因其較為抽象，往往是同學(xué)懂得過程中過不去的“坎兒”，老師從不同角度、用不同手段進行講解，同學(xué)仍是很難轉(zhuǎn)過彎兒來；這時如充分利用信息技術(shù)的模擬性、直觀性特點，對這些難點學(xué)問進行動態(tài)模擬演示，讓同學(xué)目睹圖形或數(shù)量的

3、變化過程，既能增強直觀性，降低懂得難度，又能增強教學(xué)趣味性，達到事半功倍的成效；動態(tài)演示圖形變化，變抽象為直觀以數(shù)學(xué)課堂為例，在教學(xué)“運用方程解決相遇與追及問題”時，正確畫出運動線段圖，順當找到數(shù)量關(guān)系，才能列方程求出答案；方程是解決數(shù)學(xué)問題的有力工具，而找到題目中的數(shù)量關(guān)系是運用方程有效解題的關(guān)鍵；對于中學(xué)低年級的同學(xué)來說，運動問題比較抽象，對方程的運用又不夠嫻熟；在這種情形下，老師可以采納動畫演示的方式，直觀出現(xiàn)相遇或追及的全過程，讓同學(xué)通過觀看情境動畫，去找隱含其中的數(shù)量關(guān)系，用線段之間的和、差、倍關(guān)系來出現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系；這樣變抽象為直觀，既降低了題目懂得難度，又利用數(shù)形結(jié)合的模擬情境

4、，幫忙同學(xué)勾畫出線段圖，順當找到數(shù)量關(guān)系；構(gòu)造模型發(fā)覺規(guī)律，變復(fù)雜為詳細“圖形全等變換”是中學(xué)數(shù)學(xué)幾何部分的重要內(nèi)容， 每道幾何綜合題目中多數(shù)有圖形變換的影子；“平面上最短路徑問題”是軸對稱這類圖形全等變換的典型例子之一，內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，同學(xué)難以懂得；在課堂上，如使用幾何畫板軟件現(xiàn)場作圖，就可以直觀出現(xiàn)幾何圖形的勾畫過程與位置關(guān)系，利用模擬演示能輕松找到對應(yīng)角、對應(yīng)邊及轉(zhuǎn)化后的對應(yīng)線段，順當解決這類問題；在課堂上也可以使用幾何畫板， 將原題進行多次現(xiàn)場變式后進行訓(xùn)練，讓同學(xué)從漸進的圖形變換中找到統(tǒng)一的規(guī)律與一樣的解法；在解決最短路徑問題時，可以利用數(shù)學(xué)中的建模思想，從基本圖形中抽取“將軍飲

5、馬”的數(shù)學(xué)模型，將這類問題的處理方法模型化，更有利于同學(xué)發(fā)散思維的形成和對這類問題的系統(tǒng)把握；這樣不僅能削減同學(xué)構(gòu)圖時間，仍能擴大課堂容量，拓展思維，提質(zhì)增效；播放視頻情形模擬，變想象為實景“循環(huán)系統(tǒng)”是中同學(xué)物學(xué)的重要章節(jié)；利用圖片， 老師只能結(jié)合文字說明進行靜態(tài)學(xué)問講解，讓同學(xué)學(xué)習(xí)各部分的血液流向與成分差異；由于不夠直觀與系統(tǒng)，同學(xué)很難在腦海中形成一個有機的整體并進行區(qū)分記憶；將系統(tǒng)圖中的血流方向與血液成分變換結(jié)合起來，制作動態(tài)模擬視頻進行直觀播放，再結(jié)合講解，同學(xué)就會在動態(tài)模擬狀態(tài)下清晰辨析動、靜脈血與心臟瓣膜的開合情形；這樣的動態(tài)展現(xiàn)會給同學(xué)留下深刻的印象，有利于重難點的突破和綜合分析

6、才能的提高，讓同學(xué)系統(tǒng)把握該部分內(nèi)容， 在腦海中形成堅固的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；3 利用信息技術(shù)的平臺融合性，實現(xiàn)語言、文字、圖片、動漫等交互運用，提升同學(xué)辨析解題才能融合進展是新一代信息技術(shù)的重要特點；在教學(xué)過程中，老師假如能依據(jù)題目的解題需要， 綜合運用語言、文字、圖形、圖片、動漫等多種表達方式，圖文并茂、動靜結(jié)合，不僅將抽象圖形更加直觀地展現(xiàn)出來，仍能將所學(xué)學(xué)問的內(nèi)在漸變軌跡清晰地描述出來，利于拓展動態(tài)思維和提高觀看才能；堅持數(shù)形融合，利用動態(tài)發(fā)覺規(guī)律學(xué)習(xí)三視圖需要同學(xué)從前面、左面、上面進行觀看， 得到平面圖形；同學(xué)在從正面觀看幾何體的左面和上面時，由于視覺角度的不習(xí)慣、不適 應(yīng)，往往畫不出正確的左

7、視圖與俯視圖；在教學(xué)“從不同的方向看”時，筆者利用多媒體軟件制作一個立體圖形，課上將設(shè)計好的幾何體進行旋轉(zhuǎn)操作，使觀看的面動起來，讓同學(xué)從合適的角度進行觀看；這樣出現(xiàn)的面更加真實、清晰，更簡單找到三視圖各邊長度的數(shù)量關(guān)系；同學(xué)通過觀看與總結(jié)，能順當?shù)氐贸鲋饕晥D由幾何體的長與高確定，左視圖由幾何體的寬與高確定，俯視圖由幾何體的長與寬確定，再面對這種訓(xùn)練時，就可以利用得到的規(guī)律輕松找到正確答案；加強動畫演示，通過觀看得出結(jié)論中學(xué)數(shù)學(xué)中講解動點問題既耗時又抽象，但始終是中考的熱點和考生公認的難點；在討論動點問題時，可以將路徑按動點運動的軌跡提前設(shè)計 好，讓同學(xué)在動畫演示中觀看點的運動帶來的圖形及數(shù)量的變化，然后化動點為靜點，通過定位置、定數(shù)量發(fā)覺圖形的規(guī)律性，輕松完成證明或運算；語言、文字、圖片的交互運用， 不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也提高了同學(xué)的思辨才能；有意植入動漫，提升同學(xué)辨析才能普法課是思想品德課不行或缺的課型；一些法律學(xué)問的普及