雙創(chuàng)背景下高職院校ICT人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

1、“雙創(chuàng)”背景下高職院校ict人才培 養(yǎng)體系構(gòu)建楊林海徐剛云南大學(xué)滇池學(xué)院云南工商學(xué)院摘要：本文首先介紹了當(dāng)前"雙創(chuàng)”背景下社會經(jīng)濟發(fā)展對ict （information communication technology,簡稱（ict）人才需求的情況，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合 國內(nèi)一些院校在培養(yǎng)ict人才方面的具體方式，提出了高職院校構(gòu)建ict人才培 養(yǎng)體系的措施建議。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；高職院校;ict人才;培養(yǎng)體系;職業(yè)認證;作者簡介：楊林海（1982-），男，云南大理人，高級工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工 程，云計算，職業(yè)教育。收稿日期:2017-9-5基金：云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題基金

2、項目“云計算和人數(shù)據(jù)環(huán)境下高 職院校ict人才培養(yǎng)體系研究與實踐”（項目編號:bc15022）ict training system building under the background of the "dualcreative in higher vocational collegesyang lin-hai xu gangdianchi college of yunnan university; yunnantechnology and business university;abstract：this paper first introduces the backgrou

3、nd of the dual creative " social and economic development of ict ( information communication technology, referred to as " ( tct) talent demand situation, on this basis, combining with some domestic colleges and universities in ict education mode of concretc, puts forward the measures sugge

4、sted on ict talent cultivation system of the higher vocational colleges.keyword："the dual creative" higher vocational colleges; ict talent; training system; professional ccrtification;received： 2017-9-5引言隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一理念日益深入人心，我國社會經(jīng)濟領(lǐng)域中掀 起的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)浪潮也逐漸迎來發(fā)展的黃金時期。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)發(fā)展迅 速，在信息通信技術(shù)領(lǐng)域，無論是

5、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)還是企業(yè)用人需求，對信息通信技 術(shù)領(lǐng)域人才的需求量都在不斷增大，不過，在現(xiàn)實的社會人才供給中，雖然總 量上呈現(xiàn)一定程度的供大于需，但是，在一些細分領(lǐng)域，如ict人才領(lǐng)域，則 呈現(xiàn)人才的供給數(shù)量不足，水平不高的現(xiàn)象。因此，需要我國加人對ict人才培 養(yǎng)的研究，以提出更加合理的人才培養(yǎng)體系，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多高素 質(zhì)的ict人才。一、“雙創(chuàng)”的背景介紹“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，2014年9月，國務(wù)院總理李克強在夏季 達沃斯論壇上公開發(fā)出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召，從此，雙創(chuàng)這一詞開始 逐漸走進人們的視野，并不斷走紅。此后，在2015年6月，國務(wù)院通過會議，決 定鼓勵地方設(shè)立創(chuàng)

6、業(yè)基金，在眾創(chuàng)空間、信貸資金支持、稅收優(yōu)惠等方面，給予 創(chuàng)業(yè)者支持。國內(nèi)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情不斷被點燃，社會經(jīng)濟生活中的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè) 故事越來越多，尤其是大學(xué)生、青年人員的創(chuàng)業(yè)，更是將“雙創(chuàng)”氛圍推向高 潮?！半p創(chuàng)”活動激起了社會經(jīng)濟中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的文化氛圍，在推動新技術(shù)開發(fā)、新 模式應(yīng)用、新理念發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的作用，同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、 多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)快速發(fā)展下，這些領(lǐng)域更是成為“雙創(chuàng)”活動的重點 領(lǐng)域。近年來，隨著ict產(chǎn)業(yè)的擴大，企業(yè)對ict相關(guān)人才的需求也日益增大。有數(shù)據(jù) 統(tǒng)計，預(yù)計未來兩到三年，ict產(chǎn)業(yè)鏈人才需求將達上百萬，主要集中在數(shù)據(jù)通 信、信息安全、網(wǎng)絡(luò)存儲、云

7、計算四大領(lǐng)域。因此，對ict人才的需求量大增人, 已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢，在這一背景下，ict人才的培養(yǎng)顯得更加重要。二. 當(dāng)前高職院校ict人才培養(yǎng)的主要模式(-)校企共建人才培養(yǎng)基地模式目前，國內(nèi)高職院校在ict人才培養(yǎng)過程中，不少是采用校企共建人才培養(yǎng)基 地的模式。例如，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院在下設(shè)二級學(xué)院通信工程學(xué)院進行嘗試，從2013年起與行業(yè)龍頭企業(yè)華為合作，開展ict人才培養(yǎng)，針對高職 院校學(xué)生的不同特點，因材施教，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的不同層次人才。通信工程學(xué)院通過與華為合作，斥資900多萬元，建成了華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)院和華為ict應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，從日常教學(xué)、大賽培訓(xùn)、自主學(xué)

8、習(xí)三個方 面入手，按ict領(lǐng)域“普適型人才一行業(yè)技術(shù)能手一領(lǐng)域精英人才”三個層級， 建立“金字塔式”人才孵化機制，滿足行業(yè)企業(yè)對人才的不同需求。針對普適性人才培養(yǎng)，在h常教學(xué)過程中，課程教學(xué)全面對接1ct行業(yè)認證系 列的課程教學(xué)內(nèi)容，夯實學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)和基本技術(shù)技能，并開展專題講座， 擴寬學(xué)牛知識面。針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，安排資深教師開展專項培訓(xùn)，支持學(xué) 生報考hcna系列認證，培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)能手;成立“tct精英俱樂部”，聘請行業(yè) 專家開展技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生考取hcnp、hcie系列認證，培養(yǎng)精英人才。(-)校企合作辦學(xué)模式在1ct人才培養(yǎng)領(lǐng)域，很多高校與企業(yè)合作辦學(xué)，專門成立1ct人才培養(yǎng)

9、學(xué)院。 例如，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊股份有限公司作合作組建“智慧交通 學(xué)院”，專門培養(yǎng)通信技術(shù)、智慧信息等方面的人才。另外，在校企合作辦學(xué)這 一模式屮，華為扮演了非常重要的角色，自2013年華為推出ict學(xué)院計劃后， 先后與國內(nèi)150多所院校，包括高職院校開展校企合作辦學(xué)，共建培養(yǎng)ict人才 的學(xué)院。(三) 定向培養(yǎng)模式定向培養(yǎng)，即學(xué)校和相關(guān)企業(yè)達成定向培養(yǎng)合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需要，培養(yǎng) 專業(yè)人才。北京匯佳職業(yè)學(xué)院與屮興通訊公司先期投入1200萬元建設(shè)ict行業(yè) 企業(yè)級實訓(xùn)基地，并成為中興通訊在北京地區(qū)高職領(lǐng)域1ct專業(yè)唯一校企合作 單位，定向培養(yǎng)城市軌道交通、移動應(yīng)用開發(fā)等熱門專業(yè)人

10、才。三、ict行業(yè)人才特性及培養(yǎng)思路(-)ict行業(yè)人才特性 1ct行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，其面向教育的最大特點是快，概念炒作快、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用 快、革新升級快、泡沫來得快去得也快。當(dāng)前ict行業(yè)人才呈現(xiàn)的主要特性就是 人才缺口大，人才的素質(zhì)參差不齊，院校在培養(yǎng)此類人才方面存在很大難度。(-)培養(yǎng)思路鑒于培養(yǎng)1ct行業(yè)人才的上述特點，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)著眼歷史、落地當(dāng)前、 放眼未來。以網(wǎng)絡(luò)和關(guān)專業(yè)為例，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極為迅速，但依舊遵循某種技 術(shù)的客觀規(guī)律，比如，從模擬到數(shù)字、從電路交換到分組ip、從窄帶到寬帶、 從ct到it、從應(yīng)用復(fù)雜到應(yīng)用簡單等等。隨著技術(shù)的發(fā)展，部分崗位逐步淘汰, 但只要認清行業(yè)

11、的發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)依然可以做到與時俱進，甚至未卜先知。 未來的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才只有兩個方向：基于通用協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才和基于 網(wǎng)絡(luò)部署的通用工程人才。這兩類人才分別聚焦在知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中的最頂端及 最底端，由中間向兩端進行過渡，中間的環(huán)節(jié)全部智能化。著眼歷史，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，每一代技術(shù)的革新都依賴于某幾個關(guān)鍵技術(shù)的突 破，而關(guān)鍵技術(shù)的突破其實是基礎(chǔ)科學(xué)的突破;落地當(dāng)前，從ict行業(yè)的當(dāng)前用 人情況來看，企業(yè)更愿意使用具備t型知識結(jié)構(gòu)的人才，即一專多能型人才，t 型人才結(jié)構(gòu)不僅能夠快速適崗、敏捷成長，也同樣具備較高的跨界學(xué)習(xí)和知識整 合能力;放眼未來，網(wǎng)絡(luò)會更加趨于智能化、通用化，網(wǎng)路將具備

12、自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)節(jié) 點適配、智慧分配管道資源、自適應(yīng)容災(zāi)維護等特性。下一代技術(shù)革新將會使應(yīng) 用更智能、操作更便捷、網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定、維護更簡單。綜上所述，在技術(shù)沒有跨時 代進步的前提下，我們對于技術(shù)的發(fā)展趨勢是可期的。心理學(xué)領(lǐng)域中有一種“元認知”概念，簡單來說就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，元認 知尤其適合用于ict這類行業(yè)技術(shù)變化特別快速的專業(yè)，即古人所強調(diào)的“授 之以魚不如授之以漁”的另外一種科學(xué)的稱呼。在ict行業(yè)中，掌握學(xué)習(xí)的方式 方法、解決問題的思路遠比具體的某項技能有用得多。優(yōu)秀院校的畢業(yè)生發(fā)展更 好，并非因為這些畢業(yè)生在學(xué)校掌握了多少技術(shù)和知識，而是元認知能力強大。 一個具備元認知能力的人，只要態(tài)度積

13、極、心態(tài)良好，都存在巨大潛力。在ict 行業(yè)中，元認知不僅是一種通用技能，也是一種專業(yè)技能，將元認知有效的和 行業(yè)進行強關(guān)聯(lián)，挖掘技術(shù)特性、找尋技術(shù)規(guī)律、著眼技術(shù)發(fā)展，正是ict專業(yè) 教育所需要關(guān)注的。ui、高職院校ict人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路建議(-)深化與企業(yè)合作，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量在構(gòu)建ict人才培養(yǎng)體系方面，高職院校要深化同企業(yè)的合作，從專業(yè)建設(shè)到 課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、認證以及就業(yè)等多方面，加強合作。 積極引入企業(yè)在1ct領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，包括1p、傳輸、存儲、云計算等。探索 實施ict復(fù)合型人才培養(yǎng)，建立校企合作長效運行機制，企業(yè)要定期派遣專家 進校指導(dǎo)，協(xié)助開展專

14、業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，全程監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量，組織聯(lián)盟 企業(yè)進校開展專場招聘，校企共同參與人才培養(yǎng)全過程。通過這種方法，不斷提 升ict人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（-）建立標(biāo)準化的訂單培養(yǎng)模式訂單培養(yǎng)與企業(yè)合作，打造1ct技術(shù)與應(yīng)用企業(yè)訂單班，校企共同制定人才方案，共同編制專業(yè)規(guī)劃，共同確定課程體系及課程標(biāo)準，在企業(yè)設(shè)立實 訓(xùn)基地，入學(xué)即就業(yè)，為企業(yè)解決難題，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏。（三）打造高水平的ict教師團隊高職院校建立ict人才培養(yǎng)體系，諸多政策、方法的實施還是要落實的專業(yè)教師 身上。因此，在這一體系構(gòu)建過程中，要提高對專業(yè)教師的重視，通過打造一支 優(yōu)秀的1ct領(lǐng)域?qū)I(yè)教師，為高職院校1ct人才培養(yǎng)

15、，打下良好的基礎(chǔ)。ict專 業(yè)教師的培養(yǎng)，一方面高職院校要加大對教師的培養(yǎng)力度，定期給教師進行專 業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平;另一方面可以引進部分企業(yè)一線技術(shù)骨干型人才, 到學(xué)校進行授課，提高教學(xué)的實踐性。通過引進優(yōu)質(zhì)的企業(yè)人才，充實教師隊 伍。（四）搭建專業(yè)實訓(xùn)平臺，完善技能競技比賽模式ict專業(yè)是實踐應(yīng)用性非常強的專業(yè)，因此，在學(xué)生掌握必備的專業(yè)理論知識 后，需要進行實踐、實訓(xùn)。所以，高職院校要搭建專業(yè)實訓(xùn)平臺，持續(xù)加人實訓(xùn) 場地和設(shè)備的建設(shè)，進一步滿足項口需求，為學(xué)生的理論實踐提供必要的場所、 設(shè)施等。同時，述要完善學(xué)生們的技能競技比賽模式，ict專業(yè)的實踐性強，因 此，在校學(xué)生要加大實

16、戰(zhàn)訓(xùn)練比賽，通過專業(yè)競技比賽，不斷拓展和提高實際 工作能力。讓實現(xiàn)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才皆能發(fā)揮所長，高職院校要更加注重培養(yǎng)學(xué)生 的實踐動手能力，使他們成為企業(yè)ict系統(tǒng)的建設(shè)者。培養(yǎng)更加重視學(xué)生基于 ict系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，例如創(chuàng)造性地把云計算與大數(shù)據(jù)分析能力應(yīng)用在各 種行業(yè)場景，創(chuàng)造出巨大的社會與商業(yè)價值。（五）健全“理論+實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系高職院校在構(gòu)建tct人才培養(yǎng)體系過程中，要結(jié)合當(dāng)前“雙創(chuàng)”背景，加大對 ict專人人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，要健全“理論+實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育課程體系。第一，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程平臺。高職院校要按照“盤活現(xiàn)有課程資源，積極 整合社會

17、資源，挖掘ict專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程 和實踐活動，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。充分利用行業(yè)協(xié)會等社 會機構(gòu)、國內(nèi)外院校的精品課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、慕課等優(yōu)質(zhì)課程資源，面向全 體學(xué)生開設(shè)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的必修課和 選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理、資源共享的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第二，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動導(dǎo)學(xué)項目為載體，加強對 ict相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識;積極 組織學(xué)生參加齊級齊類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等項冃，提 高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

18、能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，鼓勵具有明確創(chuàng)業(yè)意愿和一定 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)牛進行項目孵化，實際參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增強學(xué)牛社會責(zé)任感、 創(chuàng)新精神和實踐能力。五、結(jié)束語從上文的論述中，我們可以知道，從宏觀視角來看，高職院校在1ct人才培養(yǎng) 方面，主要是定向培養(yǎng)、校企合作辦學(xué)、校企共建教育基地等，這些不同的模式, 尤其各自的優(yōu)缺點。在當(dāng)前ict技術(shù)快速發(fā)展，“雙創(chuàng)”刺激ict人才需求量不 斷增大的背景下，高職院校要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極引進和利用企業(yè)、 研究機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等多方面的資源，通過打造高水平的ict教師團隊、深化與 企業(yè)合作、搭建專業(yè)實訓(xùn)平臺、建立標(biāo)準化的訂單培養(yǎng)模式等方法，構(gòu)建科學(xué)的 ict人才培養(yǎng)體系，從而為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多高