組織教學(xué)論文關(guān)于一年級(jí)課堂紀(jì)律培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1、組織教學(xué)論文關(guān)于一年級(jí)課堂紀(jì)律培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考作為教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好 課堂紀(jì)律非常重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再 充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水 平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。一年級(jí)小學(xué)生只有7、8 歲，年紀(jì)小，自覺(jué)性差，在課堂上難以集中注意力。如何 做好學(xué)生課堂紀(jì)律的管理成為一年級(jí)老師的難題。一、操作中遇到的困難和問(wèn)題:一年級(jí)孩子的課堂紀(jì)律現(xiàn)狀：上課剛開(kāi)始，表現(xiàn)良好, 課堂上注意力十分集中，坐相端正，聽(tīng)講認(rèn)真，舉手積極。 過(guò)了十來(lái)分鐘，部分學(xué)生逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，上課注 意力不集中，個(gè)別小朋友開(kāi)始講話或做小動(dòng)作。最后15分 鐘，大部分小朋友

2、又集中注意力開(kāi)始認(rèn)真完成課堂作業(yè)， 但少數(shù)學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不仔細(xì)。、通過(guò)各種渠道的“歸因”:首先，通過(guò)同事的分析主要原因是：學(xué)生對(duì)課堂常規(guī) 要求理解不夠明確。其次，我從學(xué)生身上觀察到，他們主要有3點(diǎn)表現(xiàn)：1、 自制能力差，有時(shí)會(huì)做一些與課堂教學(xué)毫不相干的動(dòng)作；2、 注意力不集中，在課堂教學(xué)中，他們情緒或是興奮，或是 焦躁不安，經(jīng)常會(huì)東張西望；3、難以跟老師配合，難于長(zhǎng) 時(shí)間集中在某一知識(shí)點(diǎn)上。最后，除了以上兩點(diǎn)原因影響課堂紀(jì)律外，教師的人 格魅力和對(duì)課堂的調(diào)控能力也是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。三、采取的措施:明確課堂常規(guī)要求。我結(jié)合班級(jí)情況制定了課堂常規(guī)目標(biāo)，有了目標(biāo)，學(xué) 生自我約束有方向，自我管

3、理就有章可循。1、課前，要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后 要迅速進(jìn)入教室，安靜坐好。在開(kāi)學(xué)后第三周，我做了一 本課前準(zhǔn)備檢查本，每節(jié)課檢查孩子們的準(zhǔn)備工作。這樣 堅(jiān)持了兩周后，小朋友們就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣。2、上課專心聽(tīng)講，要說(shuō)話先舉手，課堂上的一切行為 都要符合任課老師的要求。3、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。既 要口頭表?yè)P(yáng)，又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評(píng)比的大表格，讓學(xué)生在課堂 里得到的紅星或迷你貼，及時(shí)貼上去，使學(xué)生學(xué)有榜樣， 趕有勁頭。一年級(jí)的孩子的行為幾乎完全以服從權(quán)威為特 征，為權(quán)威的他律階段。但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透 我們要自覺(jué)遵守紀(jì)律的思想。比如，“能做到老師在與不在 都一

4、個(gè)樣的孩子是最棒的”等等。我們要關(guān)注每個(gè)孩子， 運(yùn)用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，讓學(xué)生養(yǎng)成 自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識(shí)。管好紀(jì)律差的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué) 抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。我主要從一下 三點(diǎn)入手：1、老師不能嫌棄、疏遠(yuǎn)學(xué)生，而要尊重、親近，用愛(ài) 心與真情感化他們。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批評(píng)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步 及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他感受到你的愛(ài)，他就會(huì)努力控制自己的行 為，一天比一天進(jìn)步。2、部分小朋友注意力不能集中，我會(huì)在課堂上要更多 的關(guān)注他們，會(huì)多給他們提問(wèn)。小美同學(xué)上課經(jīng)常會(huì)想前 幾天看的書(shū)中有趣的故事或者游玩的事情，我告訴她，老 師很關(guān)心她，當(dāng)她開(kāi)

5、小差時(shí)老師很著急，所以即使你有時(shí) 不舉手，老師也會(huì)給你提問(wèn)，請(qǐng)你一定要集中注意力聽(tīng)課。 這個(gè)方法確實(shí)很有效，小美聽(tīng)的認(rèn)真的時(shí)候自己也會(huì)舉手 回答問(wèn)題了。3、不能配合老師長(zhǎng)時(shí)間專注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，大 多數(shù)平時(shí)在家也是很難專注于做好一件事情的。通過(guò)家訪, 我與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同配合努力轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。比如小 明同學(xué)，在校上課免不了做小動(dòng)作和東張西望的，回家看 課外書(shū)時(shí)間也經(jīng)常會(huì)一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又吃蛋糕、喝 牛奶等，看了半小時(shí)書(shū)竟然只翻了兩頁(yè)。我和他父母溝 通，希望家長(zhǎng)能在家給他制定看書(shū)的規(guī)則，比如半小時(shí)內(nèi) 不能做其它事情，看完書(shū)要把書(shū)中的意思大致講給父母聽(tīng), 最后才能讓他自己活動(dòng)休息。經(jīng)過(guò)訓(xùn)

6、練，小明慢慢已經(jīng)能 夠短時(shí)間專注于一件事情，當(dāng)然在課堂上也能認(rèn)真配合老 師學(xué)習(xí)知識(shí)了。（三）提升自己的人格魅力和課堂調(diào)控能力。最后，我覺(jué)得怎樣使學(xué)生喜歡我的課堂非常重要，如 果課堂對(duì)他們有吸引力，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。因此，我希望 能通過(guò)精心的備課和課堂的調(diào)控把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起 來(lái)，讓學(xué)生喜歡我的課堂，并且加快節(jié)奏，讓學(xué)生有事可 做。這樣，課堂紀(jì)律就自然可以得到了很好的調(diào)控。四、達(dá)到的效果:通過(guò)3個(gè)月的努力，我們學(xué)生的課堂紀(jì)律雖然不是最 好的，但是也有了很大的進(jìn)步。在所有任課老師的細(xì)心指 導(dǎo)和小班干部的協(xié)助管理下，全班大多數(shù)小朋友基本都能 提前做好課前準(zhǔn)備工作，上課坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn) 題積極舉手。但是，在做課堂作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生還不夠認(rèn)真仔細(xì)，這將會(huì)是我接下來(lái)要研究的方向。五、教學(xué)反思:課堂的紀(jì)律是必須要的，那是課堂教學(xué)有效的保證， 是教師組織的體現(xiàn)。它是介于權(quán)威主義紀(jì)律觀和放任的紀(jì) 律觀之間的一種控制形式，可以定義為對(duì)學(xué)生課堂行為所 施加的外部準(zhǔn)則與控制。盡管這些準(zhǔn)則與控制來(lái)自外部， 但是他們能夠被學(xué)生內(nèi)化