《從百草園到三味書(shū)屋》校本研修

1、從百草園到三味書(shū)屋教案設(shè)計(jì)序號(hào)研修活動(dòng)所在學(xué)校教研組老師的意見(jiàn)您的反思與改進(jìn)教案設(shè)計(jì)方案在校設(shè)計(jì)中沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)；沒(méi)有教案反思，我覺(jué)得這些部分沒(méi)有教材分析，沒(méi)有學(xué)習(xí)者分析需要修改1 本研修活動(dòng)中得到意見(jiàn)和改進(jìn)內(nèi)容在教案實(shí)踐過(guò)程中是否達(dá)成教案目標(biāo)，是否出現(xiàn)的偏2離教案結(jié)果等教案問(wèn)題，有哪些反思和改進(jìn)建議？達(dá)成教案目標(biāo)，但是需要在板書(shū)設(shè)計(jì)中我覺(jué)得應(yīng)該修合理規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)敘事性散文有更深改，利于教案的理解。在教案實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)哪些非預(yù)見(jiàn)的生成性問(wèn)題？在課3 堂教案過(guò)程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？課堂上，學(xué)生對(duì)散文的事件、長(zhǎng)媽媽的對(duì)這些材料在課故事又提出新的疑問(wèn)，我準(zhǔn)備了充足的 上做了補(bǔ)

2、充。材料，讓學(xué)生能夠敘事性散文理解及應(yīng)用。寫(xiě)教案反思、上課思路清晰，知識(shí)面更我已經(jīng)修改，課廣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。后反思。在教案實(shí)踐后對(duì)教案設(shè)計(jì)需要做哪些4 調(diào)整和修改？為什么做這樣的調(diào)整和修改？1/11教材分析一、整體把握這是一篇描寫(xiě)童年生活的散文，收在魯迅的朝花夕拾當(dāng)中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出，本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析讓學(xué)生回憶童年，讓在童年的故事中感受本節(jié)課，升華到精神實(shí)質(zhì)?！窘贪钢攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到

3、在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的?！窘贪鸽y點(diǎn)】、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。、理解結(jié)尾的話(huà)。、理解行文中敘述口吻的變化。【教案目標(biāo)】2/11、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、感悟、品味、交流?！菊n前準(zhǔn)備】、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。、自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。、閱讀課文，質(zhì)疑。、思考：探究與練習(xí)?！菊n堂

4、類(lèi)型】新授課?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘贪高^(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入、作家作品簡(jiǎn)介：（多媒體展示）學(xué)生已學(xué)過(guò)回憶魯迅的作品一面，可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)。從百草園到三味書(shū)屋選自朝花夕拾（原名舊事3/11重提）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（歲到歲）在這里讀書(shū)。、導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力，里面滲透著作者

5、強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、提問(wèn)：本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從 到 ”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。、提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過(guò)渡段？討論并歸納：百草園：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去。”4/11三味書(shū)屋：從“出門(mén)向東”到完。過(guò)渡段：第自然段。、提問(wèn)：第自然段的作用

6、是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。四、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)、提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？朗讀第自然段，思考回答問(wèn)題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理

7、解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長(zhǎng)吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。5/11味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫。層次井然，條理分明，活潑多姿：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫(xiě)靜物，再由高到地寫(xiě)動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。 從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫(xiě)得有聲、

8、有色、有趣、有味，確是兒童的樂(lè)園。、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園、寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。、問(wèn)：文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。6/11、下面一段寫(xiě)的是什么？寫(xiě)的是冬天的百草園。、冬天的百草園最有趣的是什么事？、捕鳥(niǎo)。、文章是怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)？討論并歸納：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、

9、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。六、小結(jié)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。七、布置作業(yè)、背誦第二段。、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌?shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。7/11第二課時(shí)教案要點(diǎn)、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。、討論文章的主題。教案過(guò)程一、導(dǎo)入寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)

10、”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。二、閱讀課文過(guò)渡段和三味書(shū)屋部分、學(xué)生齊讀過(guò)渡段。、問(wèn)：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？討論并歸納：不知道，從“也許是 也許是 也許是 都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多。四、作業(yè)8/11、完成課后研討與練習(xí)二。、自主檢測(cè)。第三課時(shí)一、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同討論課文中的問(wèn)題二、訂正作業(yè)三、自主檢測(cè)上的課外練習(xí)要求：當(dāng)堂練習(xí)，集體評(píng)講。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫(xiě)一篇介紹魯

11、迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)：從百草園到三味書(shū)屋魯迅“我”的樂(lè)園不必說(shuō)：萊畦、石井欄、9/11皂莢樹(shù)、桑椹油蛉、蟋蟀、春夏秋冬的景物單是 就有蜈蚣、斑蝥百草園也不必說(shuō)：蟬、黃蜂、何首烏、木蓮、叫天子覆盆子美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天的游戲：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)（掃、支、撒、系、牽、拉）顏色：黑油環(huán)境 嚴(yán)肅陳設(shè)：匾、畫(huà)只讀圣賢書(shū)三味書(shū)屋活動(dòng)習(xí)字、對(duì)課枯燥無(wú)味讀書(shū)死記硬背方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬老師不回答“我”的問(wèn)題不滿(mǎn)慈祥、和藹，舊制度的衛(wèi)道者戒尺、罰跪不常用開(kāi)明對(duì)封建教育制度的批判教案反思：貫穿從百草園到三味書(shū)屋全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，10/11是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美