非智力因素與交際英語(yǔ)的教學(xué)探析

1、非智力因素與交際英語(yǔ)的教學(xué)探析隨著心理學(xué)的普及，心理學(xué)的許多概念也越來(lái)越多地用于外語(yǔ)教學(xué)。外語(yǔ)教學(xué)屮的一些問(wèn)題也 可以從心理學(xué)屮找到答案。在交際英語(yǔ)教學(xué)屮，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)牛的非智力因索與教學(xué)的成效有很人關(guān) 系。一、何謂非智力因素心理學(xué)研究表明：影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的因索分為兩大類。i類是儕力因索，是人腦對(duì)事物的反 映活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的具體操作；另一類，是 非智力因素，是對(duì)客觀事物的態(tài)度，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀 事物的認(rèn)識(shí)的具體操作，但對(duì)智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。心理學(xué)研究述表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)壞境（外因）共同

2、作用的過(guò)程。在學(xué)習(xí)者方 血，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素和本人已有知識(shí)能力制約外，非智力因素起著很重要的作用。章兼 屮教授在外語(yǔ)教育學(xué)屮論述了外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)理論，其1=1的就是力圖最人限度地開發(fā)非智力因素, 讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓他們嘗到成功的喜悅， 努力培養(yǎng)克服困難的決心和毅力。由此可見非儕力因索與英語(yǔ)教學(xué)有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué) 能否取得成功的關(guān)鍵所在。二、如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素1. 發(fā)揮學(xué)生主體作川，提高學(xué)生參與意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與度的高低與教學(xué)效果成正比。學(xué)生的參與度高，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)充 滿活力，反之，教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得死氣沉沉。因此要枳

3、極調(diào)動(dòng)學(xué)牛的參與意識(shí)。必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的 參與意識(shí)與他們的情感因素有著密切的關(guān)系，這種情感除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛好外，還包括 師牛:之間平等融洽的關(guān)系。要捉髙學(xué)心的參與度，首先得融洽師生關(guān)系。2. 融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其口信心學(xué)生因個(gè)性差異，在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生性格較開朗，善于表現(xiàn)白己。在這些同 學(xué)面前，比較膽小的為生感到有壓力，不敢開口川英語(yǔ)交流思想，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)牛多加鼓勵(lì)與引 導(dǎo)。一句鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。對(duì)性 格內(nèi)向、不善于口頭表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課 堂上

4、多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生， 可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起，由易到難，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及吋肯定和表?yè)P(yáng)， 使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教育心理學(xué)認(rèn)為，差牛同樣有進(jìn)取心，讓差生獲取某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅 可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此 引發(fā)戰(zhàn)勝因難的決心和毅力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)牛良好的心理喑示，使學(xué)牛減少膽怯心理，充滿自信地投入 到各種交際活動(dòng)中去。只要教師耐心觀察和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)

5、生的個(gè)性差界，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的口信心。3. 讓學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙要?jiǎng)?chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)牛營(yíng)造交際氛囤，引發(fā)學(xué)牛:參與交際的興趣，培養(yǎng)他們 使用英語(yǔ)的能力?？鬃诱f(shuō)：“知z者不如好z者，好z者不如樂(lè)z者?！笨鬃诱f(shuō)的“樂(lè)”就是指興趣。 單調(diào)的課堂活動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，課堂活動(dòng)應(yīng)圍繞中心，采用多種形式。一旦學(xué)生 產(chǎn)牛了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與交際，樂(lè)于開口。交際教學(xué)需耍教師精心設(shè)計(jì)教案。通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和展示語(yǔ)言才 能的舞臺(tái)，這是值得花時(shí)間和精力去探索和嘗試的一項(xiàng)工作。1）課前準(zhǔn)備活動(dòng)這

6、項(xiàng)活動(dòng)有助于讓學(xué)生在上課一開始就形成一種英語(yǔ)氛圍。內(nèi)容對(duì)包括新聞報(bào)告、故事講述、 演講、對(duì)話表演等。教師可以在上課的前幾分鐘里讓學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)，以活躍氣氛，消除緊張心 理。2）角色扮演角色扮演是一項(xiàng)有用并且有趣的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，能喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。先假設(shè)某一個(gè)交 際情景，讓學(xué)生充當(dāng)其屮的角色，在規(guī)定場(chǎng)合下完成白己設(shè)想的語(yǔ)言行為。進(jìn)入角色后，每個(gè)人就 會(huì)表演出符合情景的對(duì)話。學(xué)生改變了占己的身份，從局外人變成了說(shuō)話者，直接體會(huì)到雙方的各 種需求，注意力自然就轉(zhuǎn)移到了內(nèi)容上，不會(huì)拘泥于語(yǔ)言形式，怕出錯(cuò)的焦慮感也隨之消失。表演 時(shí)要特別注意吸引和帶動(dòng)有畏難情緒或其它心理障爲(wèi)的學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣

7、，成為積極主動(dòng)的參與 者。3）討論、辯論在課堂上還可以采取討論或辯論的方式，啟發(fā)學(xué)生開口。這些方式可以打開學(xué)生的話匣子，使 學(xué)生積極思維，熱烈參加討論,提高交際能力。有些學(xué)生由于缺乏實(shí)踐和對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式學(xué)握不好, 會(huì)因害怕而不敢開口用英語(yǔ)表達(dá)意思。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自信心，教師可適時(shí)地選擇 讓學(xué)生小纟h.討論。這種形式可以減輕學(xué)生怕出錯(cuò)的心理壓力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的同伴也不能用完全 標(biāo)準(zhǔn)無(wú)i吳的英語(yǔ)表達(dá)意思時(shí)，便可以在輕松的氣氛卜人膽交際。如果學(xué)牛們對(duì)某一問(wèn)題的看法出現(xiàn) 分歧，就可以借機(jī)紐織一次辯論。把學(xué)牛分為正方、反方和評(píng)委，由評(píng)委宣布辯論結(jié)果。在討論過(guò) 程中既交流了対問(wèn)題的看法，乂練習(xí)了 口語(yǔ)，還增加了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4）專題釆訪可以就教材中出現(xiàn)的有關(guān)英、美國(guó)家的風(fēng)土人情，組織學(xué)生向外籍人士進(jìn)行采訪。首先要求學(xué) 牛制好問(wèn)卷，然后讓他們?nèi)プ鲗ｎ}采訪。建議學(xué)牛把談話內(nèi)容錄制下來(lái)，采編后向全班同學(xué)作匯報(bào) 介紹。與虛擬交際不同，這是一種真實(shí)悄景下的交際，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，述讓他們有機(jī)會(huì) 接觸不