英語教學(xué)論文小學(xué)起始年段學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)探析

1、英語教學(xué)論文小學(xué)起始年段學(xué)生單詞拼 讀能力的培養(yǎng)探析優(yōu)秀文章小學(xué)起始年段學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)探析李孝燕摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從利用母語的正遷移，滲 透拼讀意識(shí)；在字母教學(xué)中進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，打下拼讀基礎(chǔ); 指導(dǎo)拼讀方法，培養(yǎng)拼讀能力等方面介紹了訓(xùn)練起始年段 學(xué)生拼讀和記憶單詞的方法，旨在提高學(xué)生掌握單詞的能 力。關(guān)鍵詞：起始年段；拼讀能力；母語；字母教學(xué)；拼讀方法學(xué)生拼讀單詞的能力，指的是學(xué)生能夠按照音標(biāo)注音 或字母組合的讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞的能力。這是小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本能力。2 001年，國家教育部頒布了 英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對聽、說、讀、寫的各項(xiàng)技能做了具體 的描述，其中在二級目標(biāo)中對

2、學(xué)生的拼讀能力的培養(yǎng)提出 了明確的要求：了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律， 讀出簡單的單詞。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生仍缺乏拼讀單詞 的能力，看到生詞還是不知所措。如mate,對于小學(xué)生來 說是個(gè)生詞，但是如果學(xué)生掌握了簡單的拼讀技巧，就能 夠正確地讀出來。在日常教學(xué)中，教師在把握“聽說領(lǐng)先” 原則的同時(shí)，忽視了 “階段側(cè)重、讀寫跟上”的原則，忽 視了拼讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基 本技能的發(fā)展不平衡。拼讀能力的缺乏直接導(dǎo)致了學(xué)生機(jī) 械地記憶單詞，增加了學(xué)習(xí)的難度；導(dǎo)致了部分學(xué)生用漢 字注音的方法來識(shí)記單詞，造成誤讀；導(dǎo)致了學(xué)生的后續(xù) 學(xué)習(xí)缺乏后勁，給中學(xué)英語教育帶來難

3、度。因此，培養(yǎng)小 學(xué)生拼讀生詞的能力在英語教學(xué)中顯得尤為重要。針對以上問題的癥結(jié)，我們提出了如下解決問題的策略，以此來提高學(xué)生拼讀單詞的能力。策略一：利用母語的正遷移作用，滲透單詞拼讀的意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)不要求小學(xué)三年級學(xué)生掌握國際音標(biāo)，而 學(xué)生對于漢語拼音都比較熟悉，因此我們可以利用這一優(yōu) 勢，讓學(xué)生利用母語的正遷移作用，來滲透單詞拼讀的意 識(shí)。在起始年段的語音教學(xué)中，我們可以借助學(xué)生熟悉的 漢語拼音，指導(dǎo)學(xué)生通過比較英語音標(biāo)和漢語拼音，逐步 熟悉英語國際音標(biāo)，為學(xué)習(xí)和記憶英語單詞打下基礎(chǔ)，讓 學(xué)生比較英語字母和漢語拼音的讀音，嘗試拼讀和記憶單 tr o從書寫形式上來看，英語字母和漢語拼音字母差

4、不多; 從讀音上看，英語中的大部分元音和輔音與漢語拼音中的 聲母和韻母相似。通過將英語字母和漢語拼音作比較進(jìn)行 記憶，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的難度，提高記憶單詞的 效率。1. 書寫對比將英語的26個(gè)字母和漢語拼音的聲母表、韻母表分別 呈現(xiàn)，學(xué)生通過對比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語字母bb, cc, dd, f f, gg, hh, jj, kk, li, mm, nn , pp, qq, rr, s s, tt, ww, xx, yy, zz 的小寫形式和漢語拼音的20個(gè)聲母b , p, m, f, d, t, n, 1, g, k, h, j , q, x, r, z, c, s, y, w的書寫相同，英

5、語字母的 元音字母aa ,ee,ii,0o,u u的小寫形式和漢語拼音韻母 a, e, i, o, u的書寫相同。2. 音形對比漢語拼音的聲母與英語輔音字母發(fā)音相似。例如：b-/b/, d-/d/, f-/f/> g -/g/> h-/h/, k-/k/,n-/n/,p-/p/, r-/r/, s-/s/, t-/1/, w-/w/, z /z/。漢語拼音中的韻母與英語元音字母相似。元音字母的 發(fā)音和單詞中兀音音素的發(fā)音同樣可以借鑒拼音中韻母的 發(fā)音。例如，通過直接對比就可以發(fā)音的有：/a i/,/ei/,/a:/,/i/,/u/。又如，針對英語單詞中一些固定 的字母組合的發(fā)音，可

6、以借助漢語中的韻母發(fā)音直接認(rèn)讀。 當(dāng)然元音字母的發(fā)音變化較多，學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的單詞 后，可以注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，他們很快就明白：利用漢語拼音能很容易地拼讀出英語單詞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀和記憶這些單詞。3. 拼讀規(guī)則對比例如，在拼讀單詞man時(shí)，可按照漢語拼音的拼讀規(guī) 則告訴學(xué)生：字母m發(fā)音/m/, an的發(fā)音和漢語拼音中的 an發(fā)音相近，讓其拼讀可以直接得出/m?n/,然后再給出f an, can, tan等單詞讓其練習(xí)拼讀，而后啟發(fā)性教讀hand, 1 and等單詞。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)student這個(gè)單詞時(shí)，就會(huì) 發(fā)現(xiàn)其中的en的發(fā)音與漢語拼音中的韻母en的發(fā)音相似。當(dāng)然，關(guān)于利用漢語拼音拼讀英語單詞的方法我們必 須謹(jǐn)慎使用。我們認(rèn)為，這種方法在短期內(nèi)會(huì)有一些效果, 尤其是在小學(xué)英語單詞拼讀教學(xué)的入門階段。但這種方法 不宜長期使用，因?yàn)橛⒄Z音標(biāo)與漢語拼音畢竟是不同的拼 讀體系，有些英語