數學課堂中的“導游”

1、數學課堂中的“導游”“好的開端是成功的一半”，如何導入是教學環(huán)節(jié)中的關鍵一步。巧妙的導入，如同旅游勝地最優(yōu)秀的導游，引導學生走進廣瀚的知識世界，領略知識王國之美。 一、創(chuàng)設情景導入法贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那幺這些解釋仍將落空?！狈粗?，如果能在上課伊始就激起學生對知識的興趣，那幺，不必解釋學習知識的重要性，學生也必然會積極地投入到學習中去。例如有位教師在教學簡單的排列時，用多媒體顯示在襄陽一個面館吃牛肉面的情景，伙計問顧客：怕辣不？一個說：不怕辣。一個說：辣不怕。這個情景一給出，學生們就發(fā)現，這三句話都是由同樣的三個

2、字組成的。于是教師引導學生得出：同樣的三個字，改變一下順序，說話的意思就改變了。教師精心設計的這個導入情景，是襄陽人耳熟能詳的，很快地喚起了學生的注意，激起了學生興趣，使學生以良好的心態(tài)投入課堂學習，也為后面的教學做了鋪墊。二、復習舊知導入法這是一種常用的、傳統(tǒng)的導入法。利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，以加強知識結構的縱橫聯系。例如，在講授千米的認識時,米、分米、厘米、毫米，這些都是已經學過的長度單位，而千米是本節(jié)課所要學習的內容，采取復習法導入新課，以新舊知識的內在聯系為紐帶，使新舊知識緊密結合，促進了知識的積極遷移，降低了學習新知識的難度。學生對生活中的長度

3、單位也會有總體的感官。三、直觀演示導入法直觀演示法就是在講授新課前，讓學生觀察實物、模型、教具和觀看投影、錄象、電腦動畫等，引起學生學習的興趣，并從觀察中提出問題，使學生從解決問題入手，自然而然地過渡到新課程的學習。例如，在學習分數的初步認識時，可以用多媒體演示爸爸給聰聰和明明分月餅，第一次分的一個大，一個小，然后問學生，這樣分公平嗎？學生從屏幕上明顯看出月餅分得不公平，接著教師再用多媒體呈現公平的分法：兩人各得一半。然后揭題：這樣分的一樣大小就是平均分。采用這種導入法直觀明了，學生看了容易掌握以及加深印象。四、故事導入法愛聽故事、好奇心強是青少年的特點，精彩的故事能把學生牢牢吸引住，激發(fā)學生

4、興趣，調動學生學習積極性，提高學習效率，以先聲奪人的效果，使整堂課的教學有個好的開頭，這樣教學就事半功倍。例如在學習分數的大小比較一課時，有位教師講了一個豬八戒分西瓜的故事：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋地吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：“我可要吃八分之一?！睂O悟空笑嘻嘻地滿足了他的要求。結果，豬八戒卻上了大當。故事講完了，學生個個都在笑豬八戒最后只吃了那幺一點西瓜，教師趁機啟發(fā)學生：“同學們，你知道豬八戒為什幺會上當呢？學了分數大小的比較，我們就可以知道?！?/p>

5、這樣導入新課，學生就能饒有興趣地投入到新知識的學習。五、猜謎導入法猜謎語是學生最喜愛的活動。用猜謎語的形式導入新課，能引起學生的注意，激發(fā)求知欲，活躍思維。如在教時、分、秒的認識時，可用謎語形式導入：看不家，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，勝似黃金莫錯過。這樣既活躍了課堂氣氛，又對學生進行了珍惜寶貴時間的教育，使新課自然有趣。六、質疑導入法“疑”是點燃學生思維探索的火種。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。只有通過學習之后才能弄清問題。七、動手操作導入法學生動手操作，不僅符合學生的認識規(guī)律和好動特點，而且能加深對新知的理解，

6、培養(yǎng)學生的動手能力。教學中應組織學生擺弄學具等，進行看、比、剪、拼、量等實踐活動，再引導學生觀察、分析，從而概括結論，導入新課。 八、類比導入法采用類比推理的方法進入新課，有利于分析作為類比的二者的異同，歸納出新知識，幫助學生促進新知識的遷移，提高探索發(fā)現能力。如學習小數加減法時，可由整數加減法導入；學習百分數實際解決問題可由分數題導入；分數基本性質和比的基本性質可由“商不變”的性質導入。這樣的導入讓學生在已有知識經驗上掌握新知識，學生就很容易同化及順應知識。九、競賽導入法兒童具有好勝心理，用競賽活動導入新課能培養(yǎng)學生的競爭意識，增強學習積極性。如學習乘法的簡便運算時，可以設計兩組習題讓全班男同學和女同學競賽，結果女同學勝利了。男同學提出意見說：第一組題不能口算，第二組可以口算，這次不算數，要求重新比。老師抓住時機說：實際上，你們只有發(fā)現第一組題的特點，轉化后，一樣可以口算。然后板書課題：乘法的簡便運算。十、開門見山導入法開門見山導入法其實就是講課前先把本節(jié)課要完成的教學目標說清楚，把要解決的問題提出來，以爭取學生的配合。比如在講授解決問題一課時，就可以直接告訴同學：我們今天要學的內容是“解決問題”。這樣直奔主題，讓學生明白今天所要講的內容，在思想上做好準備?？傊?，在數學教學中，導入新課的方法多種多樣，各具特色，但教師應根據教學內容