如何培養(yǎng)高中生的英語書面表達能力的論文

1、如何培養(yǎng)高中生的英語書面表達能力的論文【摘  要】英語書面表達能力的高低也是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它是一門綜合性很強的實踐課，通過書面寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力?！娟P(guān)鍵詞】語言基礎(chǔ)；寫作技能；練習評講新課程標準強調(diào)語言的運用能力，英語書面表達能力的高低也是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它是一門綜合性很強的實踐課，通過書面寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。從近幾年的高考情況來看，書面表達以成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重。因此，我們在英語

2、教學中必須重視寫作訓練，為學生今后進一步深造或進入社會用英語進行交際打下良好的基礎(chǔ)。1注重抓好學生的語言基礎(chǔ)加強詞匯和基本句型訓練。單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。高考英語書面表達評分標準第五檔（很好）的要求是：覆蓋所有主要內(nèi)容；應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；達到了預(yù)期的寫作目的。可見，高考英語書面表達評分標準在語言的運用上對學生提出了更高的要求，也就是說，高考英語書面表達在考查考生語言準確性的基礎(chǔ)上，進一步強調(diào)了用詞的得體性、表達方

3、式的多樣性。如果考生僅運用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，寫出的文章不能體現(xiàn)出較強的語言運用能力，即使要點齊全，表達沒有語法錯誤，也是難得到較高的分數(shù)。因此，考生應(yīng)該對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞以增強文章的連貫性，流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”換成“高級詞匯”，將一些“簡單結(jié)構(gòu)”換成“高級結(jié)構(gòu)”（如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等），以凸顯文章亮點，增加得高分的機會。加強學生的語法基礎(chǔ)訓練。所謂語法大錯是指句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語結(jié)構(gòu)、主謂一致等方面的錯誤；所謂語法小錯是指名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫、介詞、代詞等方

4、面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內(nèi)容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內(nèi)容的正確表達。此外，小的語法錯誤如果出現(xiàn)多了，也會令評卷老師覺得覺得考生的英語基礎(chǔ)不扎實。如標點符號的正確使用常被考生忽略，許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。如i am li hua i like pandas very muh這是兩個句子，但很多考生會寫成i am li hua， i like pandas very muh標點看擬小事，但對書面表達來說卻不可小視。加強朗讀和背誦。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z作文也是如此。平時多讀多背好文章、好句子

5、，寫作時就會有話可說。因此，在教學實踐中應(yīng)堅持讓學生多背課文，從而培養(yǎng)學生的英語語感。我國英語界老前輩葛傳規(guī)教授在其專著英語寫作（the riting english）中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：“yu ught t read very arefully nt nly very arefully, but als alud, and that again and again till yu kn the passage by heart and rite it as it ere yur n”這清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。英語教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學生多讀多背，堅持不懈，以

6、達到“下筆如有神”的境界。2教授學生一定的寫作技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧，如要注意各種文章文體的不同、時態(tài)的前后照應(yīng)、合理使用連接詞等。尤其讓學生注意一下幾點:21認真審題，理順要點。審題，即考生動筆前通過仔細閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱和時態(tài)、語態(tài)，這樣才能避免問不對題，保證表達準確。理順要點是保證寫作內(nèi)容完整的行之有效的辦法?？荚囍?，有的書面表達的題目要點并非按事件發(fā)生的順序出現(xiàn)，這就要求考生要通過嚴密的構(gòu)想對題目要點加以條理

7、化，最好在動筆之前將試題中的要點用筆標出，然后按事件先后順序或各要點之間的內(nèi)在聯(lián)系將各要點排列好。如果是看圖作文，則要依次觀察每幅圖，將其所要表達的的意思加以連貫，構(gòu)思出文章的整體框架。因此，理順要點既可保證不遺漏所要表達的信息，又可使表達的內(nèi)容條理清楚。 22明確內(nèi)容，把握要點。從書面表達的評分標準我們可以看出，寫全文章所需的內(nèi)容要點是十分重要的。因此，考生在審題后要將內(nèi)容要點用提綱的形式逐條羅列出來。提綱包括標題式提綱和句式提綱。標題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加清晰的輪廓

8、。有了提綱，寫出的文章才會要點齊全，層次分明。23學會變通，變難為易。書面表達不同于漢譯英，較為漢譯英有較大的靈活性，學生做題時一定不要拘泥于對原材料進行硬譯，可以靈活一點，拐彎抹角地表達出來。一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式表達。如果記不住fail in the exam，可以換成nt pass the exam或nt d ell in the exam?？傊米约鹤钍煜さ木涫絹肀磉_，而不要用沒有見過的句型，并盡量用簡單句寫。24注意英漢差異，運用地道英語。在英語寫作時，許多學生經(jīng)常先在腦海你用漢語構(gòu)思，然后將腦海思好的漢語譯成英語，讀起來很拗口，句子生硬，令人費解。其原

9、因就在于學生不明白英漢兩種語言表達上的差異。例如“紅茶”被寫成“red tea”，英語應(yīng)為“blak tea”。這種差異只有在平時學習英語的過程中不斷累積，才能在實際中應(yīng)用的恰到好處，英語寫作才能更規(guī)范、更符合英美人的表達習慣。25仔細檢查，認真修改?？忌鷮懲瓿醺搴螅胁豢纱颐ψ珜?，而要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結(jié)尾。檢查所寫文章上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確；詞組的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。卷面不整會直接影響閱卷老師的閱卷情緒。因此，考生書寫一定要工整、規(guī)范，卷面一定要

10、整潔，從而給閱卷老師一種賞心悅目的感覺。3上好講評課，使學生每次習作都有收獲對于作文的批改，可先讓學生之間互改初稿，這是合作學習在寫作教學中的實際運用。學生在小組合作中相互傾聽和相互幫助可以起到教師講解達不到的效果。在寫作訓練中，由于教師很難做到全批全改，采用學生互相糾錯的方式是一種操作性較強且效果較好的辦法。針對語言錯誤特別多的學生，教師也可以采取面批的形式，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清、說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。無論通過哪種方法來講評作文，都要收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章可在班上交流