小析鋼琴教學中的變革論文

1、小析鋼琴教學中的變革論文小析鋼琴教學中的變革論文一、我國鋼琴教學體制的發(fā)展與現(xiàn)狀1、我國鋼琴教學的發(fā)展。在新的教學大綱中，突出了中國樂曲在鋼琴教學中的重要地位， 拓寬了學生學習樂曲的范圍。在教學制度方面，采取了學生與教師 的雙向選擇制，教師與學生之間可以互相選擇，這對提高教與學雙 方的積極性和提高教學質量起到非常重要的作用。另外，更加強了 鋼琴教學的實踐與交流，積極開展國際間的鋼琴藝術交流，引進國 外有益的教學經驗與先進的音樂教學資料。學生之間加強藝術技能 的交流與比賽活動，調動學生學習的積極性與主觀能動性。2、我國鋼琴教學的現(xiàn)狀以及存在的問題。鋼琴專業(yè)學生培養(yǎng)渠道的狹隘性。我國大多數(shù)鋼琴專業(yè)

2、人才的培養(yǎng)采用的是從附小到附中再到音樂 學院本科院校的一條音樂人才培養(yǎng)的道路模式，這就限制了音樂人 才的選拔渠道，固然此類辦學方式對于那些在音樂方面具有天賦的 兒童十分有效，然而，在普高中有很多后天培養(yǎng)起來對音樂產生濃 厚興趣的學生卻沒有合適的教學選拔制度來延伸他們音樂方面的才 能，以致其被埋沒在傳統(tǒng)的教學制度之中。很多音樂方面有成就的 人才也并非一定就是在兒童時期開始定向地選取以及培養(yǎng)。因此， 應該放開眼界，從多渠道、多方式來選拔人才，非音樂專業(yè)的學生 有很多具有自身優(yōu)勢，也會成為學習鋼琴專業(yè)的優(yōu)秀人才。文化課知識傳授的忽略。這是鋼琴教學模式中普遍存在的問題，鋼琴專業(yè)的學生鋼琴基礎 知識的學

3、習與掌握固然重要，但是不能忽略必要文化課程的學習與 跟進。一個優(yōu)秀的人才必須具備全面的文化知識，并有自己突出的 技能，才能全面地發(fā)展，鋼琴知識與社會知識密不可分，藝術源于 生活，來自生活，與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。忽略文化課的 學習而一味盲目地追求鋼琴演奏技藝的提升一級屬于舍本逐末，這 十分限制學生此后的藝術創(chuàng)作。二、鋼琴教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)1、改變傳統(tǒng)的鋼琴教學觀念。傳統(tǒng)的鋼琴教學模式注重鋼琴知識的傳授，注重要求以及培養(yǎng)的 是學生對教材知識的掌握。這種教學模式固然對培養(yǎng)學生的鋼琴基 礎技能有重要的作用，對處于啟蒙階段的學生是適合的。然而長久 下去，教師的教學內容一味地局限在傳授教材上的知

4、識，學生一直 被動地模仿教師的教學內容，就培養(yǎng)了一批又一批的鋼琴演奏工匠, 沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，離開教材上的知識進行獨自創(chuàng)作的時候 便感到力不從心。傳統(tǒng)的教學模式很明顯忽視了對學生創(chuàng)新思維能 力的培養(yǎng)，嚴重抑制學生自我意識的發(fā)展。因此教師要從根本上轉 變教學理念，要注重學生的本體位置，在教學中要注重啟發(fā)學生的 個體思維，以教材的知識內容為啟發(fā)知識點，觸類旁通地引導學生 的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。2、培養(yǎng)學生各自的音樂創(chuàng)作能力。首先培養(yǎng)學生的樂感，鋼琴是通過音響來描繪、演繹不同的思想 情感，教師在教學過程中培養(yǎng)學生分析鋼琴曲目中表達的深層感情, 體會其中的富有飽滿、深情、細致入微的表達方式，

5、從而提高學生 的分析和提取能力并化為己用。辨別音樂的不同表達方式，分辨音 樂的好壞與美丑，能從不同的演奏家作品中分析出其表達思想感情 采用的不同的演奏方式，從而形成自己的判斷標準和審美能力。教 師與學生共同探討在欣賞分析音樂中產生的共鳴與感受，使學生在 與教師的共同探討和交流之中提高自己的創(chuàng)新思維。在鋼琴教學之 中，尊重和引導每個學生在音樂理解和創(chuàng)作表現(xiàn)上的獨創(chuàng)性，保護 和完善學生的藝術個性和各自的演奏風格。不能根據(jù)自己的偏好的 理解來隨便否定學生，而是要根據(jù)自己的閱歷和經驗彌補學生理解 和創(chuàng)作上的不足之處，這樣才能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習的信心和積極性，使學生能充分地發(fā)揮自己的音樂天賦和

6、藝術個性, 從而形成自己獨特的創(chuàng)作和演奏風格。3、采用多樣的教學形式。教師在教學過程中要采用靈活多變的教學方式，根據(jù)每個學生不 同的學習情況和個人實際情況采用因人施教的教學方式。教師應該 細致觀察每個學生所具有的長處和不足，在技術和藝術兩個層面積 極地輔導和指引學生的學習過程和能力提高步驟。根據(jù)教學過程中 普遍出現(xiàn)的問題采取有效的適用于數(shù)量較多而且鋼琴程度較低的學 生的解決辦法。此外，在教學過程中要善于運用現(xiàn)代化的多媒體教 學方式多層次、全方位地完善教學方式，更直觀地傳授知識，加強 學生的理解能力以及直觀分析知識的能力。三、鋼琴教學中的師生互動1、師生互動的目的。第一、師生互動有利于克服學生學

7、習時存在的膽怯或者自卑心理。 師生之間融洽地交流有助于促進師生之間相互了解，打破師生之間 在溝通上的障礙，這樣在學習中學生才能放開自己的思維，而不是 在一種壓抑和拘束的環(huán)境之下學習。第二，師生互動的目的在于培 養(yǎng)學生主思考問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師把學生 視為教學的主體，師生之間共同參與教學過程，有利于學生將注意 力集中在課堂內容之上，積極地開動自己的思維，激發(fā)學習的興趣, 從而思想變得活躍。這對激發(fā)學生的思維、鍛煉學生獨立解決問題 的能力有極大的幫助。2、創(chuàng)新思維與師生互動的具體方式。師生之間相助尊重。教師與學生應建立一種民主、平等、和諧 的師生關系，這樣能喚起學生的思維意識，

8、有利于增強學生學習的 信心和積極性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。拘束和壓抑的教學環(huán)境 只能扼殺學生的發(fā)言權和思維能力。教師尊重學生個性的發(fā)展。由于每個學生先天天賦的不同以及 教育環(huán)境的差異，所以每個學生掌握知識和理解知識的能力各有差異，教師應該尊重學生之間的差異性，根據(jù)不同的學生個性因材施 教。教師與學生之間共同交流、探討知識。教師應該放低自己的身 位，不能以高高在上的姿態(tài)指導學生。教師與學生之間一起進步、 一起學習，這更能放開學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思 維的能力。3、鋼琴教學中創(chuàng)新思維與師生互動的重要性。師生互動改變傳統(tǒng)的教學方式。師生互動是一種積極的教學手 段，在鋼琴教學中突出了學

9、生的主體位置，使得學生的主體意識得 到發(fā)揮，可以很好地引導和激發(fā)學生的自我思考意識。師生互動給教師帶來新的教學模式。鋼琴教學中的師生互動創(chuàng) 新了教學手段，使鋼琴理論教學能聯(lián)系學生的實際學習情況以及社 會實踐，有助于教學活動走向藝術理論與實踐的結合，可以引發(fā)出 更多的藝術形式和活動。師生互動是鋼琴創(chuàng)新思維教學的必要手段。鋼琴教學中創(chuàng)新思 維和師生互動是十分必要的。對鋼琴教學的整體發(fā)展有很好的促進 作用，有利于推動整個鋼琴教學活動的發(fā)展?？傊阡撉俳虒W的整個過程之中，教師要更新教學理念，豐富 教學方式，充分利用各種教學資源，激發(fā)每個學生的學習興趣和潛 能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考、分 析、解決問題的整體能力。使學生在鋼琴技能和文化知識以及社會 知識等方面受到全面的教育。新課程標準提出的教學理念告訴我們, 師生互動關系的建立使鋼琴教育不再只是傳統(tǒng)的知識上的灌輸，更