小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣張洪建 劉新坡（諸城市石橋子鎮(zhèn)吳家樓小學(xué) 山東 諸城262200）【摘要】興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)一種新學(xué)科的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚的 興趣。由于他們注意力時(shí)間較短且容易分散且課堂是學(xué)牛學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首位，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)牛的興趣。 使學(xué)牛熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把激情融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。用興趣來(lái)激活他們的思維，喚醒他們 的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號(hào)化的東西很多, 小學(xué)牛的抽象思維相對(duì)較差，再加之教材中數(shù)學(xué)與?；畹拿芮新?lián)系

2、不是很密切, 有些教師教育理念較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣產(chǎn)牛時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)牛強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué) 得活、學(xué)得好，那么，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得牛動(dòng)活潑，促成學(xué)生自我 發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗話說(shuō)的好：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)活動(dòng)木身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛從新課開(kāi)始便產(chǎn)牛濃厚的求知欲望 是至關(guān)重要的。小學(xué)生對(duì)故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可用生動(dòng)形象的語(yǔ) 言描述故事情節(jié),誘導(dǎo)學(xué)牛置身于故事情節(jié)中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。首先， 情境的創(chuàng)設(shè)可

3、以使原有抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切, 縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的 共鳴。創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲 得知識(shí)。小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味 平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。2. 化難為易，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣生動(dòng)有趣、通俗易懂的談話會(huì)激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智 慧的火花。如教學(xué)周長(zhǎng)的知識(shí)吋，我拿了一片葉子，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小螞蟻想爬過(guò) 一周該怎樣走？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手冋答。我趁熱打鐵讓學(xué)生摸一摸，描-描 樹葉的邊線，以拓

4、展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。小組合作能夠讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)吋，首先讓學(xué)生冋想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算 公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的 計(jì)算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組 的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而 然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程, 心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。3. 尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是-種主動(dòng)學(xué)習(xí) 活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)

5、興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。 教學(xué)吋，我總是根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)法通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，使學(xué)生有意注意 和無(wú)意注意有節(jié)奏的交錯(cuò)，為抽象的教學(xué)活動(dòng)提供充分的感性認(rèn)識(shí)，降低思維的 難度，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。動(dòng)手操作需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué) 生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握 抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)旋轉(zhuǎn)與角 吋，我讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)角（木條或紙板）自己演示:固定其中一條邊， 旋轉(zhuǎn)另一條邊。觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各種角，再對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行觀察，從而認(rèn) 識(shí)各種角，使學(xué)生體驗(yàn)到

6、成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。4. 設(shè)置鞏固練習(xí)、作業(yè)批改環(huán)節(jié)，引入評(píng)語(yǔ)，增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的 重要手段。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的 目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 加強(qiáng)練習(xí)。通常,數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√"和“×" 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指岀其不足，肯定其 成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)'成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。 所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)