小學校長管理論文校園文化建設的思考——以文化立校建和諧校園

1、小學校長管理論文校園文化建設的思考 以文化立校建和諧校園以文化立校建和諧校園瀘縣百和鎮(zhèn)五通中心小學校：張貴剛德國教育家斯普朗格早就說過：“教育也是一種文化活 動，這種文化活動指向不斷發(fā)展著的主體的個性生命生成, 它的最終目的，是把既有的客觀精神的真正富有價值的內 涵分娩于主體之中?！苯ㄔO學校文化，必須從每一個人的自 覺需求上來體現(xiàn)價值觀。學校文化包括制度文化、教師文 化、精神文化和環(huán)境文化等組成內容。建設學校文化以教 師文化為重點，學生文化為主體，環(huán)境文化為空間，以實 踐行為為主要形式，以培育學生創(chuàng)新能力和實踐能力為目 標，讓學生的身心得到全面發(fā)展并留下鮮明的文化特征。 一、做好學校的制度文化

2、學校制度文化建設是學校文化建設的關鍵一環(huán)，是實 現(xiàn)學校規(guī)范化管理的捷徑，是管理科學化的重要標志。因 此要建立并完善學校各項管理制度，以保證學校建立正常 的教育秩序，形成良好的校風、教風、學風，提高教育教 學質量，全面推進素質教育。1.組織學習。為了加強學校制度建設，提高各項工作 的規(guī)范化、科學化水平，積極組織教職工分級分層學習學?，F(xiàn)有的各項規(guī)章制度，內容涉及教育教學、干部職責、 年級組長教研組長職責、各功能室職責、各類教師崗位職 責、人事管理制度、黨員有關制度、財務制度、評職晉級 制度、評優(yōu)選先制度、安全管理制度等。做到心中有數(shù)， 嚴格執(zhí)行。2完善制度。針對教職工中存在的問題，開展民意調召開不

3、同層面人員的座談會，充分征求教師的意見再將制度進行進一步的完善，最后才正式實施。女口，考勤制 度等等。既可以避免制度脫離實際，保證制度的科學性， 又有利于統(tǒng)一認識，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠 定心理基礎，減少執(zhí)行制度的阻力。3.創(chuàng)新學校管理的激勵機制。將教師自主發(fā)展的需求 和學校整體發(fā)展的要求有機地結合起來，著眼于調動教職 工的工作積極性。主要從兩個方面體現(xiàn)。一是通過學期、 學年、年終考核評優(yōu)級體現(xiàn)。二是通過績效分配方案及獎 勵方案體現(xiàn)對在教育教學工作中作出成績，為校爭光的教 職工按方案獎勵辦法給予獎勵，以達到鼓勵教師創(chuàng)新爭優(yōu) 成績的效果。4實施骨干教師、學科帶頭人評選制度，促進教師的

4、專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展水平能否適應課改的要求, 直接影響到課改的實施效果。我們把對教師課改的實施要 求與教師專業(yè)化發(fā)展緊密地結合在一起，在實施課改的過 程中構建教師專業(yè)發(fā)展的平臺。設計由合格教師到骨干教 師，學科帶頭人，名教師的教師專業(yè)化發(fā)展階梯，與此相 應，要求教師根據(jù)自身的實際情況制定教師專業(yè)化發(fā)展 規(guī)劃，使教師專業(yè)發(fā)展的個別化需求與學校的統(tǒng)一性要 求有機結合。我們采用教師個人申報述職一一考核評審小 組審核一一教代會審議通過的評定程序，每兩年評審一批 骨干教師和學科帶頭人，加上市、縣評選的名教師后備人 選，形成骨干教師梯隊。二、做好教師文化建設1.開展“讀書工程”，形成教師正確的價值

5、取向。2“以人為本”，營造良好人際關系。3.關注教師的成功，為教師成長創(chuàng)設發(fā)展平臺。每一位教師都是渴望成功的，只有獲得了成功，才能 體現(xiàn)出教師自身的價值，才能鞭策教師獲得更多的成功， 才能不斷的提升教師的幸福指數(shù)。在教師的文化建設工作 中，學校領導要慧眼識珠，盡可能創(chuàng)造環(huán)境和機會，積極 營造教師發(fā)展平臺：一是學習平臺，讓那些有能力的可塑 之才能走出去，學習他人先進理念和做法，豐富自己。二 是交流平臺，讓學習者帶著任務去，帶著理念經(jīng)驗回，回 來后組織開展討論交流，結合實際，形成自己的教育風格。 三是展示平臺，讓這些先行者參加各種展示活動使之成為 骨干。同時也要開展好“教師新秀”、“青藍工程”等活動, 發(fā)揮骨干教師引領示范作用，實施師徒結對幫扶制度。普 通