小學(xué)班主任工作論文：讓成功與學(xué)生永遠(yuǎn)幸福相伴

1、小學(xué)班主任工作論文：讓成功與學(xué)生永遠(yuǎn)幸福相伴讓成功與學(xué)生永遠(yuǎn)幸福相伴江蘇如皋九華小學(xué)徐志華蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)； 也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！?從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，他要從老 師那兒得到的并不是“評(píng)頭品足”，指指摘摘，而是希望得 到老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)他所做努力的承認(rèn)。學(xué)生的這種心 理需要是正常的，無(wú)可厚非。他們的努力理應(yīng)得到老師的 尊重與肯定。教師不應(yīng)輕易批評(píng)指責(zé)學(xué)生，更不能故意挑 學(xué)生的毛病，而是應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功， 獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文的持久的學(xué)習(xí)興趣。、寬容失敗，留足機(jī)會(huì)一些有經(jīng)驗(yàn)的老師從不輕易

2、在學(xué)生的作業(yè)上打“x”， 而是在錯(cuò)誤的地方畫(huà)紅“”，待學(xué)生改正之后，再在紅 “”處重疊一個(gè)紅“ j”。這樣，學(xué)生總是迫不及待地把 改完錯(cuò)的作業(yè)本放到老師面前，又歡天喜地地拿著打了紅 “的作業(yè)本回去。紅“”妙就妙在保護(hù)了暫時(shí)落后學(xué)生的自尊心，同時(shí)也表達(dá)了老師的一種期待。紅“” 不僅能夠引起學(xué)生的注意，還能鼓勵(lì)學(xué)生克服眼前暫時(shí)的 學(xué)習(xí)困難，達(dá)到理想的目標(biāo)。二、尋找亮點(diǎn)，樹(shù)立信心“聰明孩子都是夸出來(lái)的?！贝_實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話，何況孩子呢？?jī)?yōu)秀學(xué)生總是很容易就能獲得學(xué)習(xí)成 功，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生就很難體驗(yàn)到成功 的快樂(lè)了。我們應(yīng)該如何幫助后進(jìn)生呢？就拿作文批改來(lái) 說(shuō)吧，錯(cuò)別字、病句，

3、以及敘述的啰嗦，就像塵土一樣， 將閃光點(diǎn)埋住。但只要我們責(zé)任心強(qiáng)，肯于“沙里淘金”， 也就能夠迅速將那些“塵土”扒開(kāi)的。有一位老師從一篇 很短的作文里挑出幾個(gè)稍微像樣的詞語(yǔ)，在全班予以表?yè)P(yáng), 還給他打了 70分。這位同學(xué)十分興奮，從此寫(xiě)作熱情高漲。對(duì)挖掘出的閃光點(diǎn)，淘出的“金”，老師在評(píng)講課上， 帶領(lǐng)學(xué)生賞析，可以將精彩片斷或佳句妙詞抄在黑板上并 注上姓名，讓學(xué)生賞析；可以師生感情朗讀，甚至安排學(xué) 生表演。當(dāng)然，也可以在班報(bào)中辟專(zhuān)欄刊出，可以修改后 推薦參賽、發(fā)表。這樣做，能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的成功喜 悅，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“亮點(diǎn)大搜索”也是一個(gè)妙招。每個(gè)學(xué) 生都先自己給自己找，再請(qǐng)老師、同學(xué)找。引導(dǎo)他們從思 想性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)賽 成績(jī)等各方面去找，找優(yōu)點(diǎn)，找成績(jī)，找進(jìn)步。在確保真 實(shí)的前提下，找得越多越好。實(shí)在難找的，老師