新課標(biāo)下初中物理教學(xué)有效性探究

1、新課標(biāo)下初中物理教學(xué)有效性探究摘要：有效課堂指的是學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)在同樣的時(shí)間 內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。初中物理有別于語(yǔ) 文等文科類(lèi)科目的情感教育，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，不少 學(xué)生會(huì)因此感到物理學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣。新 課標(biāo)理念是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而這也正是初中物 理有效教學(xué)的前提所在，唯有學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才能真 正實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效性提升。將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹如 何在新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性提升。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)質(zhì)量；新課標(biāo)伴隨著新一輪教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)中我們逐 漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的單向灌輸式教學(xué)，而是更加注重 對(duì)學(xué)生思維的鍛

2、煉及其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的 課堂主體性，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。一、備課充分，奠定課堂基礎(chǔ)要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)有效性的提升，不僅需要在課堂中 多下工夫，課前準(zhǔn)備也是必不可缺的。備課過(guò)程中，教師應(yīng) 當(dāng)仔細(xì)分析、理解，針對(duì)教材的重難點(diǎn)做好總結(jié)歸類(lèi)，循序 漸進(jìn)地為學(xué)生展開(kāi)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，避免一開(kāi)始就設(shè)疑問(wèn)難， 讓學(xué)生失去繼續(xù)下去的興趣和積極性。對(duì)于學(xué)生可以自行領(lǐng) 悟的知識(shí)只需適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)其自主探究和物理思維能力的 鍛煉。另外，如何設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氣氛，如何 調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性等等，這些都是教師應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程 中有所考慮的，一堂成功的物理授課必然離不開(kāi)一個(gè)仔細(xì)認(rèn)

3、 真的備課過(guò)程。二、多樣方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣諸多事實(shí)證明，凡是在其所鉆研的領(lǐng)域取得極大成就的 人，莫不是對(duì)其從事的行業(yè)或者所鉆研的事物具有相當(dāng)濃烈 興趣和熱情，著名的物理學(xué)家牛頓因?yàn)閷?duì)“蘋(píng)果落地”產(chǎn)生 了興趣，繼而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬(wàn)有引力。而英國(guó)發(fā)明家瓦特同 樣因?yàn)閷?duì)“壺水沸騰”的興趣，繼而通過(guò)不懈的努力和鉆研 發(fā)明出了蒸汽機(jī)，迎來(lái)了工業(yè)革命時(shí)代。生活中由興趣引發(fā) 探究，從而收獲成功的例子不勝枚舉。例如，在“測(cè)量” 一 節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生列舉各種紙張厚度的測(cè)量方 法；在學(xué)習(xí)了 "大氣壓”后，則可以讓學(xué)生解釋鋼筆加墨水 時(shí)的吸墨原理等等，利用這些生活中他們可以接觸到的事物 為例子，以

4、此引導(dǎo)他們將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，在增 強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)一步熟練掌 握。三、主次切換，變學(xué)生為主體初中物理課堂的有效性提升應(yīng)當(dāng)是提倡以學(xué)生為主體 的模式，將課堂交給學(xué)生。教師從傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸者” 變成“引導(dǎo)者”，從課堂管理者變成其中的參與者。即是要 實(shí)現(xiàn)課堂的主次切換，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的 教學(xué)模式，成為'以學(xué)生為主體”。在這樣的過(guò)程中，我們 可以將教師當(dāng)做導(dǎo)演，而學(xué)生則是演員，重要的不再僅僅是 教師的講授，而是師生之間，"導(dǎo)演和演員”之間的良好配 合。教師應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)而非獨(dú)裁，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性、自主性

5、的提升，通過(guò)自我思維運(yùn) 轉(zhuǎn)的過(guò)程而非呆板吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂有效性的提升。四、授予方法，深化物理教學(xué)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。陶行知說(shuō)：'教師的責(zé) 任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。"教學(xué)的最終目的，則是在于 “不教”。新課程理念所倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體作用發(fā)揮，教 師僅僅是以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)， 讓學(xué)生能夠在了解方法后實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究。例如， 白天平整的馬路夜晚看起來(lái)卻坑坑洼洼，冬天舌頭會(huì)被冰冷 的鐵管粘住等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，對(duì)這些生活 中的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的深入了解和闡述。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生推理能力以及歸納總結(jié)能力的鍛煉。讓學(xué)生能夠活學(xué) 活用、"舉一反三”，從而促進(jìn)其思維的擴(kuò)散，構(gòu)建一個(gè)全 面系統(tǒng)的物理知識(shí)體系，通過(guò)這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的 有效性。教育是一件長(zhǎng)期的事情，要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性 提升，就需要教師在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新思維 上出發(fā)，不斷探究更為有效和符合教育新形勢(shì)的教學(xué)方法。 而初中物理課堂教學(xué)改革的核心在于將教師的教和學(xué)生的 學(xué)融合起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)起主動(dòng)探究和學(xué) 習(xí)的積極性，讓他們擁有自己的物理思維，達(dá)成自身物理知 識(shí)體系的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)：