小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略4頁

1、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與應(yīng)用南塘小學(xué) 王莉作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證. 我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！泵恳淮巫鳂I(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長。在實(shí)施新課程的今天，設(shè)計(jì)以學(xué)生為本、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)造性、探索性與思考性的作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的話題.在新課程實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手. 一、注重趣味性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍

2、的因素，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦役”。著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！辈贾玫淖鳂I(yè)從“寫”的單一形式中走出來，將數(shù)學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)活動(dòng)巧妙聯(lián)系，使之符合小學(xué)生好動(dòng)和形象思維為主的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動(dòng)、有趣”。1、在游戲中做作業(yè)小學(xué)生天真活潑特別愛做游戲。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。如教學(xué)“乘法口訣”開展“對口訣”、“接力賽”、“開火車“、等游戲，讓學(xué)生在

3、游戲中很快記憶乘法口訣，并做到正確靈活的應(yīng)用?；丶液?，可以和家長開展同樣的游戲作業(yè)，在歡快愉悅的氛圍中鞏固記憶口訣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲天地、學(xué)習(xí)的樂園。2、在具體情境中做作業(yè) 所謂情境，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲而營造的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。在具體情境中做作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)完“1

4、00以內(nèi)的加減法”后，設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的情境活動(dòng)，展示琳瑯滿目的商品架，讓學(xué)生自主購物，算一算“20元錢可以買什么？”“30元錢可以買什么？”“你最喜歡買什么？”“共要花多少錢？” 這樣，將枯燥的”100以內(nèi)的加減法計(jì)算”的題目改為富有情境式的作業(yè)，學(xué)生倍感作業(yè)的有趣,進(jìn)而喜愛上了作業(yè)。二、注重多元性。如教學(xué)“時(shí)間”后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下課外作業(yè)：A、你平時(shí)在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項(xiàng)活動(dòng)，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)活動(dòng)（拍球、跳繩、跑步或者寫字、閱讀、口算等）的次數(shù)。B、了解一下，你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情？C、查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情？在這樣的

5、作業(yè)完成過程中，學(xué)生走出課堂，街頭、商店、超市、銀行、公司處處都有學(xué)生的身影。學(xué)生也在這個(gè)過程中了解了生活中的數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。在這樣實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實(shí)，回歸生活的“大課堂”經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較、分析概括，既學(xué)到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時(shí)代氣息。三、注重層次性。一是基本練習(xí)、二是綜合練習(xí)、三是拓展練習(xí)。例如：在分桃子既平均分的初步認(rèn)識基本練習(xí)中，設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立去解決問題，可以借助學(xué)具擺一擺，也可以通過連線畫圈去完成。綜合練習(xí)中，設(shè)計(jì)的是分氣球。9個(gè)氣球，分給4個(gè)同學(xué)，平均每人分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題感知平均分有剩余，

6、剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)的情況。拓展練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)了情境，有16只蜜蜂，分走了一半后，還剩幾只？這個(gè)問題對學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在理解“一半”的基礎(chǔ)上，通過學(xué)具、畫圈等方法來解決問題。在設(shè)計(jì)練習(xí)中要體現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，有目的、有針對性的有層次性的練習(xí)。尤其是在拓展部分，不要以此為本節(jié)課的終結(jié)，而要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維，引出認(rèn)知方面的思考，努力為下一節(jié)課做鋪墊的預(yù)設(shè)。通過練習(xí)，不僅有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識，更要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過友情合作，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長處，在學(xué)習(xí)的思考中擦出思維的火花，并學(xué)會(huì)互相尊重，從

7、而提升人際交往的能力。同時(shí)還得注意以下幾個(gè)方面：（1）我們要注意練習(xí)的鞏固性、基礎(chǔ)性、層次性、和多樣性。能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）在練習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，思考問題的方式，解題策略以及書寫等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決及時(shí)輔導(dǎo)。通過“一練”讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)成果真正的應(yīng)用于生活實(shí)際，在手、腦并用的實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用和解決問題的能力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)?？傊?，設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作