淺析中職語文教學中學生實用能力的培養(yǎng)

1、淺析中職語文教學中學生實用能力的培養(yǎng)論文關鍵詞：能力的培養(yǎng)語文教學中職學校中學生文化 學習文化課程基本能力語文素質(zhì)論文摘要：語文，作為中職學?；A文化課程之一， 是學生必須學習的一門重要學科，也是一門工具學科。文 化學習是人生最基礎的認知階段，是形成學習基本能力的 必要過程。學生語文素質(zhì)的高低。不僅影響著其它學科的 學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。 中職語文的教學，著眼于學生健康成長，和企業(yè)實際的需 要，中職語文教學的目標要最終落實在學生實用能力的培 養(yǎng)上。結合近些年來筆者的教學實踐，認為學生實用能力 的培養(yǎng)要落實在以下幾個方面。一、培養(yǎng)學生的口語交際能力學生上了中職學校后，

2、由于年齡和生理方面的原因， 不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看 問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學 笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。 一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系學生實際，開 展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普 通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉(zhuǎn)述， 與人得體的交談、答問乃至進行自我介紹和辯論等。勵學 生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提 醒學生不隨便、不馬虎，注憊特定的情境，能有意識地圍 繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的 口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木吶、辭不達意

3、 的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。 如果今天說不了，明天再說；明天說不了，后天再說持 之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在 說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定使學生嘗到 “說”偽甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些 能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、 用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些 能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有 很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極 性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。中職學生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一 時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，

4、從而對它們發(fā)生興趣， 加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對 前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的 就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才， 也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些， 既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使 他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學 中可結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介 紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學生搜集素材，編成小品，進 行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人 員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意 自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自 己的感

5、受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的，促使學 生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。同時，我結 合我校每年一度的"5+1，活動內(nèi)容，引導學生積極準備校 園情景劇的編排，以及演講、辯論等。這樣，學生學有所 樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣， 為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。二、培養(yǎng)學生的應用文寫作能力利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫 作訓練。結合學生學習生活實際，引導他們進行請瑕條、 借條、領條的寫作。聯(lián)系企業(yè)實際要求，組織學生進行市 場調(diào)查、工作計劃總結、廣告宜傳的寫作訓練。結合我校 每年一度的“5十1”活動內(nèi)容，設置應用文寫作大賽項目, 切實培養(yǎng)

6、學生的應用文寫作能力。三、提離學生的文化素養(yǎng)中職學生平時課業(yè)負擔不重，很多學生沉迷于武打、 言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好 時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以 至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不 上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感悄健康，甚至 談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很 難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難 引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書 籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他 們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文， 以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面 的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相 互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫 促讀，以讀促說，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識 面，開闊學生的視野，提高學生文化素養(yǎng)，美化他們的自 我形