淺議體育教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用

1、淺議體育教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用【摘要】新課改實(shí)施以來(lái)，合作式學(xué)習(xí)方式廣泛運(yùn)用于 體育教學(xué)中。合作式學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí) 中可以自由的選擇和學(xué)習(xí)，可以和在線的小組和團(tuán)隊(duì)合作學(xué) 習(xí)，可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以自主性的 把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和日后努力的主要方向，從而擺脫時(shí)間 與地點(diǎn)的約束。因此，合作式的學(xué)習(xí)方式能在很大程度上提 高學(xué)習(xí)效率，也能夠獲得很好的學(xué)習(xí)效果，且方便快捷。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)合作式學(xué)習(xí)方式1緒言合作式學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種形式。據(jù)資料記載，在20 世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，并于80年代后在世界范圍內(nèi)備受 關(guān)注，于80年代被介紹到我國(guó)，90年代在一些學(xué)校中開(kāi)

2、始 嘗試使用，如今隨著新課改的實(shí)施，合作式學(xué)習(xí)方式日益被 關(guān)注和運(yùn)用。其中國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 中指出：“鼓勵(lì)合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共 同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”合作式學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué) 習(xí)而言，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有 明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它可以是兩人之間的合作， 也可以是多人之間的合作。2體育教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用2. 1合作式學(xué)習(xí)方式的有效推行對(duì)教師的具體要求。眾 所周知的是，教材是教師和學(xué)生都必須面對(duì)的共同的教學(xué)工 具，也是學(xué)生之間合作探究式學(xué)習(xí)最為重要的依據(jù)，因此， 在開(kāi)始推行合作式教學(xué)之前，教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研 讀，

3、只有對(duì)教材有一個(gè)整體的把握，理清各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi) 容之間的固有聯(lián)系，教師才有可能在以后的教學(xué)過(guò)程中有效 的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。除此之外，教師有效的掌握教 材還能夠準(zhǔn)確的找出學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。教師在備課 的過(guò)程中將合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題 與難點(diǎn)進(jìn)行提前準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的對(duì)策，也只有這樣， 出現(xiàn)具體的問(wèn)題之后教師才不會(huì)措手不及。事實(shí)上，在學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中，教師不 應(yīng)該只是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)該是一個(gè)有效的引導(dǎo)者，學(xué)生進(jìn) 行有效的合作式教學(xué)必須借助于教師的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生 營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和合作氛圍，再幫助學(xué)生建 立起逐步的合作關(guān)系。一般而言，如

4、果完全由學(xué)生自主地進(jìn) 行小組的結(jié)合，一般都會(huì)形成兩個(gè)趨勢(shì)，一個(gè)小組全部都是 所謂的“差生”，而另一個(gè)小組則全部都是“優(yōu)質(zhì)生”，為 了避免這種不良的小組傾向，因此，必須在尊重學(xué)生意愿的 情況下重新進(jìn)行小組的安排，一般是將“差生”與“優(yōu)質(zhì) 生”混搭，使每個(gè)小組成員都能夠有效的參與討論，以此來(lái) 促進(jìn)他們共同進(jìn)步。從一定意義上，我們可以認(rèn)為，教師是合作式教學(xué)的導(dǎo) 演，而學(xué)生則是參與其中的演員，在真正的推行合作式教學(xué) 的過(guò)程中，教師必須勇于放權(quán)、敢于放權(quán)。很大一部分教師 總認(rèn)為很多問(wèn)題有一定的難度，怕學(xué)生沒(méi)有辦法完成任務(wù)， 總想?yún)⑴c其中，這種心理是體育教學(xué)過(guò)程中必須盡快清除 的。2. 2合作式學(xué)習(xí)方式的

5、有效推行對(duì)學(xué)生的具體要求。合 作式學(xué)習(xí)方式不僅對(duì)教師提出了較高的要求，對(duì)于學(xué)生也有 一定的要求。近年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，學(xué)生也越 來(lái)越具備與時(shí)俱進(jìn)的精神與創(chuàng)新型的思維過(guò)程，而合作式教 學(xué)的學(xué)習(xí)方式就很好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)愿望。 在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師除了直接明了的點(diǎn)名合作式探 究學(xué)習(xí)的意義之外，還應(yīng)該從自己的內(nèi)心深處意識(shí)到自己才 是學(xué)習(xí)的主體，明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì) 于自身的成長(zhǎng)有什么重要的輔助作用，只有切實(shí)的把握了這 些問(wèn)題，才有可能為自己的合作式學(xué)習(xí)過(guò)程打下較為堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)，如果教師能夠在合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中放手讓學(xué)生獨(dú)立的 總結(jié)自己的變化，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)

6、更加的突出?，F(xiàn)今的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，因此，所 以要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，必須要培養(yǎng)他們自己的合 作意識(shí)，也只有有效的貫徹自己的合作原則，學(xué)生之間的合 作才能更加的高效和富有創(chuàng)造力。3結(jié)語(yǔ)通過(guò)合作式學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性， 實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率的提高，這是新課程改革的教學(xué)目標(biāo) 之一。合作式學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生在小組 或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性 學(xué)習(xí)。它可以是兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。 使用合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí) 的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與 主動(dòng)性，縮短學(xué)生的心理距離，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò) 程中，借助于互幫互助的形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促使 體育