淺議聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

1、淺議聾校信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性摘要：隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù) 也將對聾啞學(xué)生產(chǎn)生重大影響。他們同普通人一樣，可以平 等地利用信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)上的所有信息，自主地參 與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式上以自學(xué)為主，這將對他們的終身教育有 裨益。關(guān)鍵詞：聾校；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性中圖分類號：g76文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672t578(2012) 12-0176-01信息技術(shù)的周課時一般每周兩節(jié)，每周課堂學(xué)習(xí)的時間 是有限的，如何在每次有限的40分鐘內(nèi)給學(xué)生更多的思考 時間、更多的實踐操作時間、更多的操作體驗機(jī)會，如何真 正的向課堂要質(zhì)量和效益，這是聾校信息技術(shù)教師必須考慮 的事情

2、，也是當(dāng)前高效課堂學(xué)習(xí)研究的一個追求方向。下面 本人從以下幾方面談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效 性。1激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)聾生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，濃厚的興趣能引起他們主 動探索和細(xì)心觀察。在這種主動求知的過程中，他們的注意 力容易集中且思維積極。最使聾生感興趣的教學(xué)方式莫過于 游戲。這是由于游戲符合他們的心理特點(diǎn)、能使他們在輕松 愉快的情緒狀態(tài)下獲得知識的緣故。因此，課堂教學(xué)應(yīng)與游 戲活動有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在計算機(jī)的基本知識入門介 紹中，采用計算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計算機(jī)的 特點(diǎn)和功能，讓聾生親自實踐、親眼目睹，從而激發(fā)起學(xué)生 對計算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2創(chuàng)設(shè)問題情境，明確學(xué)習(xí)

3、任務(wù)聾生思維活動的一個顯著特點(diǎn)，就是他們的思維活動帶 有明顯的形象性，思維發(fā)展水平比較長地處在具體形象思維 的階段。抽象思維能力的發(fā)展比較緩慢。因此在平時的課堂 教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說是現(xiàn)實的，與生活密切 相關(guān)的情境，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這時再提出幾個 問題，讓學(xué)生去思考、解決。如在進(jìn)行“文檔的潤色"這一 內(nèi)容的教學(xué)中，先在屏幕上顯示一個未進(jìn)行潤色的文檔，接 著顯示同樣內(nèi)容，但經(jīng)潤色，字體、字型、色彩有變化，又 有精美插圖的文檔。問學(xué)生，如果你是讀者，將會選擇哪一 個文檔？在學(xué)生作出選擇后，再引導(dǎo)學(xué)生指出兩個文檔有什 么區(qū)別。接著問：“那么我們怎樣來實現(xiàn)這些精美效果呢

4、？ 這就是今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，即文檔的潤色（板書）。” 這樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課堂中不再是被動地接受 知識，而是主動去探究知識。3.充分利用聾生的器官補(bǔ)償優(yōu)勢，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力 聾生感知外界事物主要靠視覺、皮膚覺、味覺、嗅覺等 器官，其中視覺器官其著重要的作用。沒有聽力的聾啞學(xué)生 卻有極其健康的視力，從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌葋砜?，聾生的視力 較正常人更具有敏銳的觀察力，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用 聾生觀察力強(qiáng)這一特點(diǎn)“看”來開展教學(xué)非常有必要。通過 “看”把抽象的知識具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。看畫面: 由于學(xué)生在初識電腦時，對電腦知識

5、了解不多，因而要讓他 們通過觀賞色彩鮮艷的畫面，精彩的動畫，讓他們賞心悅目， 從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣；看實物、圖片等，如看計算 機(jī)中的一些硬件設(shè)備、圖片等，有利于形象記憶；看網(wǎng)絡(luò)： 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教會他們查找、收集、加工、存儲一些有用 的信息，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識的能力。4嘗試自學(xué)，動手實踐在教學(xué)中，通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕 易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、 交流、實踐，充分挖掘聾生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和 形成自主學(xué)習(xí)的意識。如教學(xué)”控制面板” 一課，教師在教 學(xué)完怎樣改變桌面圖案后，讓

6、學(xué)生試著自己去改變屏幕保護(hù) 程序，改變外觀等，熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修 改完后，再讓學(xué)生用剛才所學(xué)的方法，自己去修改“日期/ 時間”屬性，讓學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起 來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)、高效。5.實踐小結(jié)，體驗成功實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能 力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行 實踐操作，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗。在操作中，教 師要解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生 的需求，進(jìn)而達(dá)到個性發(fā)展的目的。例如“資源管理器”窗 口 “我的電腦”窗口差不多，只是多了一個"所有文件夾” 框，教學(xué)中我讓學(xué)生自己操作實踐，找出“所有文件夾”框 的作用。學(xué)生上機(jī)時，教師巡回指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行提問、 輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個學(xué)生實踐操作的程度。對好學(xué)的學(xué) 生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。學(xué)生知道了，但說不 清楚，我就讓他到教師機(jī)上演示給其他同學(xué)看，并讓其他同 學(xué)討論，一起歸納出”所有文件夾”框的作用，用它查找文 件方便、直觀、快捷?？傊诿@校信息技術(shù)的有效性課堂教學(xué)的研討中，本 人還做的很不夠，目前僅處于有效性教學(xué)的探討、學(xué)習(xí)中， 距離高效課堂還有很大的距離，期待自己在將來能摸索到更 有效的信息技術(shù)教學(xué)方