淺議職校語文教學如何培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)

1、淺議職校語文教學如何培養(yǎng)學生健康心理【摘要】語文教學不僅要讓學生掌握豐富的文化知識，更 重要的是將學生培養(yǎng)成具有健康心理品質(zhì)的人。這是素質(zhì)教 育的需要，也是時代的需要。職業(yè)學?，F(xiàn)在存在著一種較普 遍的現(xiàn)象：許多職專生缺乏進取心，自信心不強，自卑感重。 因此，職業(yè)中學語文教學中如何培養(yǎng)學生自尊、自信、自強 的心理品質(zhì)，就顯得尤為重要?！娟P鍵詞】職校語文健康心理品質(zhì)培養(yǎng)語文教學不僅要讓學生掌握豐富的文化知識，更重要的 是將學生培養(yǎng)成具有健康心理品質(zhì)的人。這是素質(zhì)教育的需 要，也是時代的需要。職業(yè)學?，F(xiàn)在存在著一種較普遍的現(xiàn) 象：許多職專生缺乏進取心，自信心不強，自卑感重。因此, 職業(yè)中學語文教學中

2、如何培養(yǎng)學生自尊、自信、自強的心理 品質(zhì)，就顯得尤為重要。1用贊美幫學生樹立自尊心有位教育家說過，贊美是一道射進學生心靈的陽光。職 專生的健康成長，更需要對他們?nèi)松鷥r值的積極肯定，更需 要對他們真誠的贊美。首先要理解關心學生，職專生自卑感 較重的一個重要原因，是由于社會的壓力和世俗的偏見。教 師要善于同他們進行心靈的溝通，在思想上做他們的知心朋 友。讓學生認識到每一個人都有自己的優(yōu)勢，人生的成長之 路不只一條，來到職業(yè)學校，前途同樣是光明的。其次，要 公平待生，不歧視"差生”。對所有的學生一視同仁，要認 識到學生之間只存在差異，而不存在所謂的"差生”。對待 “差生”，應用滾

3、燙的愛心，去發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，不斷 地表揚鼓勵他，維護他的自尊。另外，對學生的真誠贊美， 要不拘一格，隨時隨地，形式多樣。一句溫暖的話語，一個 鼓勵的眼神，一個善意的微笑，都會在學生敏感的心靈里蕩 起漣漪。多一些肯定，多一些鼓勵，多一些贊美，學生的心 靈就多一線陽光，多一份希望。2.用知識培養(yǎng)學生自強不息的精神職業(yè)中學的學生普遍缺乏上進心，很重要的原因就是 “知識貧乏”?！案褂性姇鴼庾匀A”，因此，要發(fā)揮語文學 科的優(yōu)勢，讓學生吸吮著知識的營養(yǎng)，用科學知識武裝頭腦, 從而激發(fā)出學生自強不息的精神。2.1用豐富的語文知識教育學生。如學習老舍的我的 母親一文時，我就對學生進行“母愛”的教育。許多同

4、學 被文中母親的真誠、善良、勤勞所打動，我就適時地''趁熱 打鐵”，讓同學們暢談自己母親“平凡中的偉大”。從他們 真情地敘說中，從他們模糊的雙眼中，我仿佛感受到一股愛 的暖流慢慢地滲入到學生的心田熱愛母親、熱愛生活， 正是學生自強不息的動力源泉。2.2用優(yōu)秀的文學作品感染學生。學習幼學紀事一 文，作者求學的辛酸與艱難，深深地感染著學生。可以讓學 生將作者的遭遇和自己現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來，以我該怎樣 度過職專生活為題寫一篇讀后感，以此激發(fā)學生。讓學生 深刻地認識到今天的學習機會來之不易，應該好好珍惜，不 能虛度年華，更不能因為學習上受到挫折而自暴自棄，在人 生的道路上只有采取積極進

5、取的生活態(tài)度，才能度過無悔的 人生。2.3用優(yōu)秀的人物形象鼓舞學生。給我三天視力這 篇文章動人心弦，通過學習學生們會從這位扼住命運咽喉的 強者身上汲取到精神的養(yǎng)料，深刻認識到“人可怕的不是身 處逆境，而是缺乏自強不息的精神”的道理。只要善于引導，善于挖掘，在語文這方沃土中，有更多 的知識養(yǎng)料，可以用來豐富學生的頭腦，培養(yǎng)出他們的自強 不息的精神。3用靈活的方法，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自信職業(yè)中學的學生缺乏自信心的一個重要原因，是他們對 學習缺乏興趣。因此在教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，對 培養(yǎng)他們的自信心有著重要的意義。3.1用“成功感”激發(fā)學生的學習興趣，樹立起學生的 自信心。學生有成功感

6、，學習起來才有信心和動力。通過一 次次的"小成功感”可以激發(fā)學生的學習興趣。如在許多學 生感到頭痛的作文課中，可以先讓學生練習寫片斷，如肖像 描寫、場面描寫，具體場景下的對話描寫等，“零件”制作 得心應手了，'成品”制作起來也就不難了，再寫作文時， 學生感到“有話可說了”。采用此種方法教學，雖然教學節(jié) 奏放慢了，但提高了學生學習的興趣，學生在享受到“成功 感”的愉悅中樹立起了自信心。3.2用'滿足感”激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自 信心。就是在授課時注意難易適中，既要讓差生有進步，也 能夠讓好一點的學生有跳起來摘到“蘋果”的感覺。如在學 習南州六月荔枝丹一文時，文中

7、說明荔枝膜的特征時引 用了一句詩“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”。對大多 數(shù)的同學來說，只要理解這里采用的是引用的說明方法就夠 to但引用的這句詩具體好在哪里呢？學習好一點的同學又 會有深一步的思考。于是可以繼續(xù)啟發(fā)學生："這句詩從哪 些方面來描寫荔枝膜的呢？ ”通過討論分析，學生恍然明 白，這句詩從荔枝膜的形狀的輕柔、顏色的嬌艷兩方面動態(tài) 地描寫荔枝膜。這樣學習基礎不一的同學都會有更上一層樓 的感覺，這種''滿足感”激發(fā)了學生的求知欲，提高了學生 學習興趣。有了學習的興趣，就會喚起學生內(nèi)心里無窮的潛 力，激發(fā)起他們在學習上的強大動力，從而克服在學習中的 畏難情緒，進而樹立起堅定的自信心