淺議高中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生解題能力幾點做法

1、淺議高中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生解題能力幾點做法摘要：對于數(shù)學來說培養(yǎng)解題能力尤為重要。老師 必須下好一翻功夫，特別是例題的講解，方法要多，思路要 廣，公式的應用要準確。關鍵詞：積累總結比較推廣中圖分類號：g633. 6文獻標識碼：a文章編號： 1673-9795 (2013) 09 (c) -0183-01課堂教學是中學生的一個重要環(huán)節(jié)，是實施素質教育的 渠道，成功的課堂教學必須做到科學有效，有目的的要與教 育學、心理學的理論有機結合起來。不能就教材機械的傳授 知識，更重要的是方法、技能的傳授，教會學生如何的掌握 知識、應用知識，從而達到培養(yǎng)能力，開拓思維的目的。對于數(shù)學來說培養(yǎng)解題能力尤

2、為重要。老師必須下好一 翻功夫，特別是例習題的講解，方法要多，思路要廣，公式 的應用要準確，特別是像我校的底子差、功底淺的學生來說 更是急需解決的問題、更需要方法的指導，但方法的指導不 能就方法講方法，把方法和結論的應用滲透到結論中去，就 例子講方法，這樣對能力的培養(yǎng)更能起到事半功倍的效果。 在近十年的教學實踐中，本人總結幾點經(jīng)驗及具體做法，請 同仁指正。1勤積累能力的形成是在熟練的掌握基本知識和基本技能的基 礎上形成與發(fā)展的，要提高解題能力，必須積累足夠的知識 和技能。人的大腦如同計算機一樣，你輸入的越多，功能越多， 反饋的東西就越多。俗話說："巧婦難為無米之炊”就是這 個道理。在

3、每道習題上所講的知識、思路方法以及得出的結 論，一定要重點突出來，便于理解記憶。為了更好的掌握， 在課堂上做好筆記，課下做好針對性練習。每隔一段時間及 時復習，這樣即達到了再記憶和再理解的目的，又達到了積 累知識的目的，只有積累越多，能夠解決的問題就越多。切 實扎實了學生的基本功，為能力的提高奠定了基礎。2善比較只有比較才能找出差別和聯(lián)系，這是認識事物的屬性， 掌握概念提高能力的開端。它能把一組事物對象本質特點分 析比較的基礎上區(qū)分開來。進而撇開非本質的東西，把本質 的特征概括起來。有些同學在學習中沒有這方面的能力和習 慣，根本區(qū)分不開相似習題的異同點。這樣很難把握解題方 向。分析實質是沒有區(qū)

4、分開知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。居于 這種情況，教師在講解習題時，一定要把相似的知識點相似 的的解法區(qū)分開來。雖相似但不相同，只有找出區(qū)別和聯(lián)系, 才能真正的理解和把握，教師要通過點撥、引導，讓學生自 行來完成，例如，在組合中，平均分配和不平均分配是學生 學習的難點。為使學生能區(qū)分知識點，我給出這樣的講解： 有6本書按下列要求有多少種分法？（1）平均分給三人；（2）平均分三份；（3）分甲二本，乙二本，丙二本；（4）分甲一本，乙二本，丙三本；（5）分一人一本，一人二本，一人三本；（6）分一本，二本，三本三份。對于這些問題的解決，關鍵是區(qū)分屬于哪一類問題便迎 刃而解。首先考慮到是平均還是不平均？學生很

5、容易會回答出來。其次考慮是有序還是無序問題，這是不容易區(qū)分的一 個問題，這需要教師的點撥和引導，區(qū)分開順序問題，這樣 即總結了四大類型又培養(yǎng)了學生分析比較能力。3多總結總結是智慧的源泉，聰明的開始，從心理學角度講，只 有總結成果才能穩(wěn)步上升。提高解題能力和解題速度，通過 例習題的總結，也可使知識條理化、思路系統(tǒng)化、結論實用 化。在解題中一定要注重培養(yǎng)學生的總結能力。從而使學生 從不同角度掌握基本知識思路、方法以及結論。例如，圓錐11線中有這樣一道題fl、f2是橢圓+二1它的兩焦點，點p是 橢圓上且滿足0）的焦點f做一直線交拋物線于p、q兩點,若線段pf與pq的長分別為plq求+的值。應用此結論就迎 刃而解。教師在講解例習題時,如能在這幾方面注重培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，拓寬學生的思維，開闊學生的視野。 使他們學會學習，使教學逐漸向素質教育轉軌，真正的成為 學生的主人，那么教師在教學中