2022年蘇教版四年級科學第一單元導學案

1、學習必備歡迎下載安站鎮(zhèn)科學課堂導學案（試用）設計人：審查人： _ 審查時間：使用人：課題空氣的性質課型新授年級四年級學習目標知識與技能：知道空氣是占據一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。過程與方法： 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具制作驗證假設的工具。小組動手完成空氣水“火箭”的制作。情感態(tài)度與價值觀 ：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據空間的例子，體驗身邊事物的重要性。重點難點學習重點：認識空氣的性質。學習難點： 探究壓縮空氣的力量。課前準備教師： 水槽、玻璃杯、塑料繩、細竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、

2、餐巾紙、天平；學生： 氣球 2 個、塑料瓶教學過程主要探究內容學生探究腳手架評價指南一、情境導入提出問題今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在 ? 提出一個問題比解決問題更重要！對于空氣，你有哪些感興趣的問題？說出來，讓大家分享你的智慧。注 重 對學 生 提出 的 問題 進 行表 揚 與梳理二、自學共學展示交流自學巡導研發(fā)思維風暴1、關于空氣，同學們都知道什么？2、出示學生自學學案，學生個人自學完成。3、教師巡回指導盡量用填空的形式對本節(jié)課探究的前概念知識讓學生進行梳理。注 重 對個 人 和小

3、 組 自學 與 共學 知 識的 維 度與 規(guī) 范化 進 行評價。共學展示引發(fā)思維對抗1、組內交流自學學案2、全班匯報展示。3、師借助課件總結三、猜想假設動手探究導學猜想迸發(fā)思維火花指導學生認識空氣有質量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認為會發(fā)生什么變化？（2）說明了空氣還有什么？小組長合理分工，交流自主探究的問題，修 正 與 完 善 自 己 的 方注重對方案的可行性進行評價。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載研學探究激發(fā)思維創(chuàng)新空氣所占據的

4、空間不能隨意壓縮。(1) 實驗一大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？案，并做好記錄。注 重 看小 組 成員 參 與的 積 極性 和 配合情況四、展示探究提煉總結互學共進啟發(fā)思維互動自我設計實驗我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對。(3) 我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。認真傾聽別的小組的發(fā)言，你會有更多的發(fā)現(xiàn)的！注 重 對小 組 質疑 、 解答 別 的小 組 不同 觀 點的評價。五、拓展延伸學以致用深學提升開發(fā)思維空間空氣與其它物體的性質對比。（1）還記得我們三年

5、級時了解過的固體和液體么？（2）誰來說說固體、液體和空氣在性質上有什么區(qū)別？（3）書上的表格請你們討論以后填寫。（4）學生匯報與補充。學以致用、服務生活是學習科學的宗旨注 重 對學 生 聯(lián)系 生 活實 際 的評價板書設計1.占據空間空氣的性質2.有質量 應用3.流動性4.能壓縮反思精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載安站鎮(zhèn)科學課堂導學案（試用）設計人：審查人： _ 審查時間：使用人：課題熱空氣和冷空氣課型新授年級四年級學習目標知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形

6、成了風。知道熱空氣上升，冷空氣下降。了解熱氣球和孔明燈的升空原理。過程與方法：通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流。會分析風的形成和流動，熱空氣上升。情感態(tài)度與價值觀 ：有興趣研究空氣的其他性質。樂于親近自然，有研究自然的欲望。重點難點學習重點： 認識冷熱空氣的流動規(guī)律。學習難點： 理解風的成因。課前準備教師： 氣球、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料學生： 蠟燭、有關孔明燈及熱氣球的資料教學過程主要探究內容學生探究腳手架評價指南一、情境導入提出問題1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？2、空氣會流動么？3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？提出一個問題比解決問題更重要！

7、對于空氣，你有哪些感興趣的問題？說出來，讓大家分享你的智慧。注 重 對學 生 提出 的 問題 進 行表 揚 與梳理二、自學共學展示交流自學巡導研發(fā)思維風暴1、如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？2、出示學生自學學案，學生個人自學完成。3、教師巡回指導盡量用填空的形式對本節(jié)課探究的前概念知識讓學生進行梳理。注 重 對個 人 和小 組 自學 與 共學 知 識的 維 度精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載共學展示引發(fā)思維對抗1、組內交流自學學案2、全

8、班匯報展示。3、師借助課件總結揭示空氣的流動與 規(guī) 范化 進 行評價。三、猜想假設動手探究導學猜想迸發(fā)思維火花研究熱空氣的流動。我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這 2 個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準備怎么做？書上的實驗你能看懂么？誰來做？實驗再一次說明了什么？小組長合理分工，交流自主探究的問題，修 正 與 完 善 自 己 的 方案，并做好記錄。注重對方案的可行性進行評價。注 重 看小 組 成員 參 與的 積 極性 和 配合情況研學探究激發(fā)思維創(chuàng)新研究

9、冷空氣的流動。熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？冬季的冷風從哪里鉆進來？生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？四、展示探究提煉總結互學共進啟發(fā)思維互動認識冷熱空氣的對流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（2）演示 p8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？認真傾聽別的小組的發(fā)言，你會有更多的發(fā)現(xiàn)的！注 重 對小 組 質疑 、 解答 別 的小 組 不同 觀 點的評價。五、拓展延伸學以致用深學提升開發(fā)思維空間1. 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了

10、一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？2. 請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。3. 教師、學生一起來完成一只熱氣球。學以致用、服務生活是學習科學的宗旨注 重 對學 生 聯(lián)系 生 活實 際 的評價板書設計熱空氣和冷空氣熱氣球、孔明燈應用性質下沉| 輕 上升反思精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載安站鎮(zhèn)科學課堂導學案（試用）設計人：審查人：審查時間：使用人：課題空氣中有什么課型新授年級四年級學習目標知識與技能：知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

11、知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。了解氧氣和二氧化碳的用途。過程與方法：學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學實驗技能。情感態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質和合作交流的科學態(tài)度重點難點學習重點： 了解空氣的成分。學習難點： 掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能課前準備教師： 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水學生：教學過程主要探究內容學生探究腳手架評價指南一、情境導入提出問題今天我們繼續(xù)來了解空氣。1、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？2、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？3、他們的燃燒情況會不會

12、有什么不同？4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？提出一個問題比解決問題更重要！對于空氣，你有哪些感興趣的問題？說出來，讓大家分享你的智慧。注 重 對學 生 提出 的 問題 進 行表 揚 與梳理二、自學共學展示交流自學巡導研發(fā)思維風暴1、出示學生自學學案，學生個人自學完成。2、教師巡回指導盡量用填空的形式對本節(jié)課探究的前概念知識讓學生進行梳理。注 重 對個 人 和小 組 自學 與 共學 知 識的 維 度與 規(guī) 范化 進 行評價。共學展示引發(fā)思維對抗1、組內交流自學學案2、全班匯報展示。3、師借助課件總結三、猜想假設動手探究導學猜想迸發(fā)思維火花空氣的成分（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結果，我們

13、在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實驗。 （建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據空間解釋水為什么進入了杯小組長合理分工，交流自主探究的問題，修 正 與 完 善 自 己 的 方注重對方案的可行性進行評價。注 重 看小 組 成精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產生怎樣的情況呢？我們在看。案，并做好記錄。員 參 與的 積 極性 和 配合情況研學探究激發(fā)

14、思維創(chuàng)新（6）教師演示實驗。（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質？（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質？（9）教師簡單介紹空氣的成分。四、展示探究提煉總結互學共進啟發(fā)思維互動認識二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質？（4）教師演示實驗。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（8）誰來總結一下二氧化碳具有什么樣的性質？認真

15、傾聽別的小組的發(fā)言，你會有更多的發(fā)現(xiàn)的！注 重 對小 組 質疑 、 解答 別 的小 組 不同 觀 點的評價。五、拓展延伸學以致用深學提升開發(fā)思維空間1、你知道在生活中，我們是怎么應用氧氣和二氧化碳的么？2、學生做介紹。3、教師對書上圖比較難理解的做介紹。學以致用、服務生活是學習科學的宗旨注 重 對學 生 聯(lián)系 生 活實 際 的評價板書設計空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮氣反思安站鎮(zhèn)科學課堂導學案（試用）設計人：審查人： _ 審查時間：使用人：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - -

16、 - -學習必備歡迎下載課題空氣也是生命之源課型新授年級四年級學習目標知識與技能：知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己。過程與方法：會研究車輛尾氣對植物的影響。學會小組調查、訪問的方法，及總結調查數(shù)據的分析情感態(tài)度與價值觀 ：從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性?？諝夂蜕敲懿豢煞值?。意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染。重點難點學習重點： 了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。學習難點： 調查居室空氣污染的原因。課前準備教師： 空氣污染的軟件，學生： 有關空氣污染的資料。教學過程主要探究內容學生探究腳手架評價指南一、情境

17、導入提出問題講述：我們已經研究了空氣的不少性質，你能總結的說一說嗎？提問：世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？講述：其實空氣也是生命之源提出一個問題比解決問題更重要！對于空氣，你有哪些感興趣的問題？說出來，讓大家分享你的智慧。注 重 對學 生 提出 的 問題 進 行表 揚 與梳理二、自學共學展示交流自學巡導研發(fā)思維風暴1、出示學生自學學案，學生個人自學完成。2、教師巡回指導盡量用填空的形式對本節(jié)課探究的前概念知識讓學生進行梳理。注 重 對個 人 和小 組 自學 與 共學 知 識的 維 度與 規(guī) 范化 進 行評價。共學展示引發(fā)思維對抗1、組內交流自學學案2、全班匯報展示。3、師借助課件總結三

18、、猜想假設動手探究導學猜想迸發(fā)思維火花 1 了解空氣和生命的關系。(1) 為什么說空氣也是生命之源呢？(2) 觀察 p12三幅圖，你想到了什么？小組長合理分工，交流自主探究的問題，修 正 與 完 善 自 己 的 方案，并做好記錄。注重對方案的可行性進行評價。注 重 看小 組 成員 參 與的 積 極性 和 配合情況研學探究激發(fā)思維創(chuàng)新了解我們周圍的空氣。（1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？（2）人類哪些活動會影響空氣質量？哪個小精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載組愿意來介紹你找到的資料？四、展示探究提煉總結互學共進啟發(fā)思維互動 3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？（4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調查一下。（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調查？（6）室內的空氣我們又可以從哪些方面調查？（7）將我們調查到結果記錄下來。（8）教師介紹表格記錄方法。認真傾聽