簡談?wù)握n探究教學策略

1、簡談?wù)握n探究教學策略【摘要】探究教學策略是實現(xiàn)新課改的重要手段和途徑, 如何在政治課中運用探究教學策略，是每位思想政治課教師 需要認真對待的問題。本文就在政治課中實施探究教學策略 的步驟進行了分析總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】思想政治課；探究教學；教學策略探究教學策略以其獨特的思路和方法為思想政治課教學理論聯(lián)系實際架起了一座橋梁，是政治新課程教學實施的 一個重要途徑。探究教學指導策略包括以下操作步驟:1精心設(shè)計問題情境，激起學生探究興趣問題情境設(shè)計是探究教學的關(guān)鍵。問題提出恰到好處,能引起學生探究的欲望，激起探究興趣，使思維處于活躍狀 態(tài)。首先，教師必須把學生的學習內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情 境。問題情境的設(shè)

2、計要有目的性、適應性和新異性，能使學 生產(chǎn)生問題意識，能激發(fā)學生主動學習和積極探索。其次， 設(shè)計提問。提問的目的是引起學生探究學習，所以要在學生 有疑難的地方設(shè)問，同時設(shè)問不要太深也不要太淺，太深了 學生無從回答，感到乏味，喪失信心，太淺了學生又厭倦， 提不起興趣，只有在學生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)設(shè)問，才能引起 學生的探究活動；提出的問題要具有提示性，能讓學生知道如何去思考才有一個滿意的結(jié)果。另外，設(shè)問還要有序列性, 所提出的問題要由淺人深、由易到難，體現(xiàn)順序性，層次性, 使學生圍繞某個問題，逐步開展探究活動，讓學生對知識有 整體的認識。2幫助學生學習教材和相關(guān)資料教材是學生學習的基本材料，是教師教

3、、學生學的依據(jù), 教師必須組織學生學習、領(lǐng)悟教材的有關(guān)內(nèi)容。對教材的學 習，教師要把握教材內(nèi)容的意圖和目的，清楚教材講什么， 學生應該掌握什么，哪些內(nèi)容精講、少講，哪些可以提示性 講解，哪些讓學生獨立思考以改變以往滿堂灌、注入式的 教學方法，調(diào)動學生的積極性，使學生自覺主動地進行探究 學習，同時，教師要為學生提供相關(guān)的參考資料和書籍，讓 學生通過對這些材料的分析研究，全面掌握知識。教師在選 擇教學材料時應注意：（1）所選材料要與重要的概念和原理 有關(guān)，要有適應性和可操作性，并且緊緊圍繞它們來組織和 展開教學活動。（2）材料要能引起學生的興趣，產(chǎn)生心理共 鳴，激起探究的欲望，如生活中的自然現(xiàn)象、

4、蘊含哲理的有 趣故事、生動形象的錄像等。3解釋問題，合作探究教師在學生探討學習教材和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對問題 進行解釋。解釋分為兩個階段：首先是學生的解釋，學生根 據(jù)自己的歸納推理和理解，用自己的語言解釋有關(guān)的概念、 定義和問題，并與同學交流、溝通解釋，傾聽他人的解釋， 對他人的解釋提出自己不同的觀點和看法；其次教師給學生 提供科學的定義、解釋以及說明，以澄清學生理解中的錯誤。 要注意的是，面對學生的疑點、難點，教師不要過早解釋， 而是綜合大家的問題，組織學生合作探究。合作探究有四種 類型：(1)師生合作探究，即教師主導、學生主體的探究學 習；(2)以生生互動為特征的合作學習，即相鄰同學各自發(fā)

5、 揮探究優(yōu)勢，圍繞問題相互啟發(fā)、相互研討的學習；(3)以 師師互動為特征的合作學習，教師相互啟發(fā)、相互補充、相 互幫助、相互支持的學習；(4)以全員互動為特征的合作學 習，即抓住中心問題，讓學生各抒己見，集中解決難點的學 習。在合作探究中要注意避免學習流于形式或是教師牽著學 生鼻子走。教師在整個探索過程中應起指導、調(diào)控的作用， 避免學生注意力分散，及時把探究轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容上。4總結(jié)評價，深入探究探究教學不是一蹴而就的。由于學生受學習經(jīng)驗、知識 水平、理解能力的局限，不可能對問題的理解都很正確，難 免有失誤和偏差。教師應及時予以總結(jié)評價，使學生對以往 的學習有系統(tǒng)、深刻的認識。教師的評價要全面客觀，以使 學生樹立正確的探究思想，掌握科學的探究方法，養(yǎng)成自覺 探究的習慣，為進一步深入探究打下基礎(chǔ)。在探究教學策略