湘美版初二美術(shù)上冊(cè)教案全集

1、湘美版初二美術(shù)上冊(cè)教案全集課目 第課 我喜愛(ài)的書(shū) 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉曉軍 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。 學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面 請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛(ài)的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)。（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書(shū)籍封面，積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考。） 教學(xué)引入 教學(xué)歸納引入： 書(shū)籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見(jiàn)的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào)，同樣可以產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味。

2、文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。 展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品 展示兩組以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒。分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小、位置、形狀、色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。 更多從文字造型設(shè)計(jì)、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)。 位置變化： 疏密、虛實(shí)、藏露、錯(cuò)落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線(xiàn)、集線(xiàn)成面、對(duì)齊方式。 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求： 選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。 （嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。） 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

3、學(xué)生練習(xí)嘗試 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。 （教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段。教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心。） （第二課時(shí)） （課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。） 分析書(shū)籍封面 分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書(shū)籍封面。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析。） 展示一組中外書(shū)籍封面。 總結(jié)學(xué)生練習(xí) 回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。 （教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問(wèn)題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。） 投影儀配合。 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求： 選擇自己

4、喜愛(ài)的書(shū)籍，嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素，根據(jù)自己對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解，對(duì)原有書(shū)籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì)。 （提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡(jiǎn)便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時(shí)、實(shí)用的表現(xiàn)技巧。 英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。 提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善，完成正稿設(shè)計(jì)與制作。） 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。 學(xué)生分組練習(xí) 學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。 （教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。） 展示與評(píng)價(jià) 作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。 （學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。） 投影儀

5、配合。 課目 第 2 課 蒼松翠柏 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉曉軍 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 欣賞作品：松石圖 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品：潘天壽的松石圖。（約分鐘） （為了幫助學(xué)生更好地感受作品特定造型特點(diǎn)及畫(huà)面情境，教學(xué)中對(duì)比加入另一幅風(fēng)格差異明顯的松石圖，宜簡(jiǎn)潔。） 教師設(shè)問(wèn)：對(duì)比一下，兩幅作品的畫(huà)面在意境上給你什么明顯不同的感受？ 分析一下，為什么兩幅作品會(huì)給你這種感受上較大的差異呢？ 你覺(jué)得作品中的特定造型與畫(huà)面的特定意境有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？ （教師及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生看法，引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)以獨(dú)特的筆墨技巧表現(xiàn)對(duì)象，傳達(dá)不同精神寓意的特點(diǎn)。） 對(duì)比展示兩幅寫(xiě)意松樹(shù)作品。（可以局部

6、放大） 學(xué)生自主欣賞松樹(shù)作品 學(xué)生嘗試自主欣賞松樹(shù)作品。（約分鐘） （展現(xiàn)兩幅松樹(shù)為主的畫(huà)面，注意作品技法風(fēng)格與畫(huà)面意境具有明顯的差異性。） 展示兩幅松樹(shù)寫(xiě)意作品。 師生一起分析范畫(huà) 師生一起分析一幅松樹(shù)范畫(huà)的特點(diǎn)、臨摹步驟與技法要領(lǐng)。（約分鐘） （注意教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在提供學(xué)生分析的具體方向與角度。） 展示一幅松樹(shù)范畫(huà)。 學(xué)生臨摹范畫(huà)局部 學(xué)生自己嘗試練習(xí)，臨摹范畫(huà)的局部。（約分鐘） （強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。） 教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在試畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，針對(duì)性提出改進(jìn)的具體方法及要點(diǎn)。（約分鐘） 學(xué)生臨摹松樹(shù)范畫(huà) 學(xué)生正式對(duì)一幅自己較為喜愛(ài)的松樹(shù)范畫(huà)進(jìn)行臨摹練習(xí)。

7、（約分鐘） 教師出示三張不同風(fēng)格與不同技巧難度的松樹(shù)臨摹作品，都不宜偏難。 紙張建議選用毛邊紙，四開(kāi)大小。 （建議部分學(xué)生畫(huà)完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見(jiàn)的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫(huà)積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。） 展示三幅松樹(shù)臨摹范畫(huà)。 作業(yè)展示 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。 投影儀配合展示。 （第二課時(shí)） 試畫(huà)出三棵松樹(shù)的組合 布置學(xué)生先用毛筆工具在八開(kāi)毛邊紙上試畫(huà)出三棵松樹(shù)的組合變化。（約分鐘） 在復(fù)習(xí)上一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引入新課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與真實(shí)掌握學(xué)生對(duì)組合變化的已有認(rèn)識(shí)水平與運(yùn)用程度。 觀(guān)察、歸納作品中樹(shù)木組

8、合的特點(diǎn)與規(guī)律 教師出示兩張示范作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并歸納作品中樹(shù)木組合的特點(diǎn)與規(guī)律。（約分鐘） 注意結(jié)合示意圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樹(shù)木組合基本特點(diǎn)的把握，同時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)圖步驟習(xí)慣。 展示樹(shù)木組合的示范作品。 學(xué)生分析試畫(huà)作業(yè) 教師出示幾張樹(shù)木組合變化的示意圖，結(jié)合前面學(xué)生的試畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生嘗試分析作業(yè)中組合變化的優(yōu)劣。（約分鐘） 了解畫(huà)山石的用筆、用墨與結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn) 觀(guān)察山石示范作品，讓學(xué)生初步了解畫(huà)山石的基本用筆、用墨與結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，了解山石組合大小、聚散等變化特點(diǎn)。（約分鐘） 松、石水墨畫(huà)創(chuàng)作 學(xué)生嘗試以松、石為主體，創(chuàng)作水墨畫(huà)。（約分鐘） 紙張選用毛邊紙，四開(kāi)大小。 教師出示幾張適于初學(xué)者

9、直接借鑒的松石小品范畫(huà)。 （建議部分學(xué)生畫(huà)完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見(jiàn)的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫(huà)積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。） 展示三幅松石臨摹范畫(huà)。 作業(yè)展示 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。教學(xué)評(píng)議可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行，在有條件的學(xué)?？刹捎眠m時(shí)舉行小畫(huà)展的辦法，展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。 投影儀配合展示。 課目 第 3 課 繽紛家用電器 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉曉軍 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng) 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。 主要調(diào)查內(nèi)容： 產(chǎn)品造型、色

10、彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。 不同設(shè)計(jì)的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。 多種家電實(shí)物 大家一起分析調(diào)查的信息 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。） 投影儀配合展示。 優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。 （教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。） 展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。 展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。 布置學(xué)習(xí)

11、活動(dòng)及活動(dòng)要求 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求： 根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫(huà)出創(chuàng)意稿。 注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。 產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。 提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。 學(xué)生練習(xí) 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。 （第二課時(shí)） 分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn) 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。 展示一組設(shè)計(jì)作品。

12、出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。 展示一組設(shè)計(jì)作品。 引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn) 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 展示一組設(shè)計(jì)作品。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。 用黑色水性筆勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線(xiàn)。 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。 使用黑色馬克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。 展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。 回顧學(xué)生練習(xí) 簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距

13、。 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求： 嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫(huà)出創(chuàng)意稿。 自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。 設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。 嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。 提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。 展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。 學(xué)生練習(xí) 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。 展示及小結(jié) 學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。 展示學(xué)生作業(yè)。 課目 第課 觸摸美麗 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉曉軍 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體

14、運(yùn)用 （第一課時(shí)） 學(xué)生介紹材質(zhì)特性 先檢查學(xué)生課前收集材質(zhì)的準(zhǔn)備工作，然后請(qǐng)同學(xué)介紹自己收集的材質(zhì)在肌理與質(zhì)感等方面的特性。（約分鐘） 實(shí)物材料 材料照片資料展示與分析 借助影視媒體展示一些材料的照片資料。（注意圖片的清晰，注意展示材質(zhì)細(xì)部的放大圖片。）（約分鐘） 教師著重對(duì)比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學(xué)生建立材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 幻燈片展示幾組不同材料的照片。 學(xué)生分析課前收集的材質(zhì) 請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)課前收集的材質(zhì)進(jìn)行分析。（提倡學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，強(qiáng)化特定材質(zhì)肌理與質(zhì)感的不同感受，提示學(xué)生關(guān)注材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（約分鐘

15、） 實(shí)物投影儀展示學(xué)生收集的材料。 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)及提出相關(guān)要求 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)一的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約分鐘） 提倡選擇教師提供的繪畫(huà)線(xiàn)稿為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，如果自己獨(dú)立選擇參照作品，宜選擇適合夸張變形及造型較簡(jiǎn)單的。 注意材質(zhì)的加工、處理，使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型，提倡根據(jù)特定材料特性，大膽改造畫(huà)面原有造型。 注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對(duì)特定造型對(duì)象的感受。 改造完成后的裝飾作品與參照作品造型上可以具有較大的差異或改變，但應(yīng)利用材質(zhì)來(lái)體現(xiàn)一定的視覺(jué)美感。 前后相鄰人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡(jiǎn)單繪畫(huà)線(xiàn)稿，大小厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習(xí)的基面。 注意每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合

16、作，爭(zhēng)取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在短時(shí)間內(nèi)完成一件美的裝飾作品。 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約分鐘） （教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。） 幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。 畫(huà)稿及制作材料 （第二課時(shí)） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂教學(xué) 先整體評(píng)價(jià)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹本學(xué)習(xí)小組制作的裝飾作品。（約分鐘） （注意提示學(xué)生重點(diǎn)從材料選擇、加工技巧、拼擺處理、裝飾美感等方面加以介紹。） 教師從學(xué)生作品入手，著重對(duì)比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。（約分鐘） （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種材料構(gòu)成點(diǎn)、線(xiàn)、面的色彩、質(zhì)感、肌理、疏密、形狀、位置、大小、曲直等等形式對(duì)比

17、的處理技巧，同時(shí)特別應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)視覺(jué)藝術(shù)中對(duì)比與統(tǒng)一的原則，幫助學(xué)生初步理解特定材質(zhì)的形式美表達(dá)技巧。） 請(qǐng)學(xué)生自己嘗試分析上課時(shí)裝飾練習(xí)中在形式對(duì)比方面的優(yōu)缺點(diǎn)。教師及時(shí)進(jìn)行歸納補(bǔ)充與升華。（約分鐘） 實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。 幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。 新授及作業(yè)安排 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)二的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約分鐘） 裝飾造型的設(shè)計(jì)可較為具象，也可較為抽象，關(guān)鍵在于造型設(shè)計(jì)是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。 更多考慮同種材質(zhì)更多對(duì)比與變化的可能，不要急于使用更多的材質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，注意把握對(duì)比與統(tǒng)一的原則。 前后相鄰人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡(jiǎn)單繪畫(huà)線(xiàn)稿，大小厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習(xí)的

18、基面。 每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合作，爭(zhēng)取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在更短時(shí)間內(nèi)完成一件更有創(chuàng)意與形式美感的裝飾作品。 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約分鐘） （教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，在輔導(dǎo)中加以提示與補(bǔ)充。） 實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。 教學(xué)評(píng)估與課堂小結(jié) 學(xué)生評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)裝飾的作品。（分鐘） （教師主要充當(dāng)教學(xué)組織與引導(dǎo)的角色，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)與交流。） 課目 第 5 課 與米羅游戲 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 衛(wèi)星 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 建立教學(xué)情境 （一）教學(xué)情境建立 時(shí)間：世紀(jì)西班牙、中國(guó)新石器時(shí)代 地點(diǎn)：西班牙一所學(xué)校內(nèi) 中國(guó)新石器時(shí)代阿木林酋長(zhǎng)部落內(nèi)

19、 人物：米羅和他的學(xué)生（老師與學(xué)生飾） 酋長(zhǎng)和村民 （初二學(xué)生飾） 簡(jiǎn)單的服裝飾品。 把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) （二）把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) 米羅先生正在用他特殊的方式教學(xué)生如何繪畫(huà)音樂(lè)教學(xué)聯(lián)想法。 首先，我們來(lái)了解一下什么是抽象： 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。 籠統(tǒng)、概括：與生動(dòng)具體相對(duì)，不具體，不具象的。 美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術(shù)家可從音樂(lè)中得到啟發(fā)，音樂(lè)可用繪畫(huà)作品為題材，繪畫(huà)也可采用音樂(lè)性標(biāo)題。 演示音符變化的幻燈片。 電子琴演奏。 認(rèn)識(shí)平面浮雕 （三）認(rèn)識(shí)平面浮雕（半立體） 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先看燈片，首先把音樂(lè)中的音符與繪畫(huà)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行一種對(duì)比。

20、 第二步：老師彈奏一下音符，同學(xué)們?cè)噲D想一想，用紙畫(huà)下來(lái)。 同學(xué)們以三種方法來(lái)畫(huà)抽象的作品。 方法一：幾何體的組合。 方法二：強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。 方法三：點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合。 把以上三種方法組合起來(lái)，你就可以畫(huà)出一幅很有裝飾性的抽象作品來(lái)。 第三步：老師彈奏第二遍，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用顏料直接擠、繪在畫(huà)紙上。 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學(xué)們第一遍可用筆畫(huà)，第二遍請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用手中的材料做一張淺浮雕作品。 曲子：美國(guó)歌曲雪絨花 曲子：中國(guó)歌曲潛海姑娘 演示幻燈片。 學(xué)生討論用什么材料，用什么方法來(lái)表現(xiàn)？ 用琴聲表現(xiàn)時(shí)空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。 （第二課時(shí)） 欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過(guò)渡到

21、立體 （一）欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過(guò)渡到立體 米羅先生帶著幾位得意門(mén)生，通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到了中國(guó)新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國(guó)阿木林部落。（情景劇表演） 介紹米羅的抽象作品。 幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑” 幅：這幅立體作品的名字叫“人物” 畫(huà)家作品 提問(wèn)：大家可否在這幅畫(huà)中看到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 （二）引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 老師配打擊樂(lè)，兩個(gè)學(xué)生跳舞，其他學(xué)生邊看邊思考。 學(xué)生動(dòng)手制作。 提問(wèn)：大家請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一下，這些是用什么東西做成的？ 學(xué)生即興表演 （三）學(xué)生即興表演 學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)自己的作品內(nèi)涵。 小組協(xié)商合作進(jìn)行即興表演。 學(xué)生作品及自編小劇目 小結(jié)、下課 （四）

22、小結(jié)、下課 創(chuàng)作應(yīng)該點(diǎn)到為止，這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國(guó)未來(lái)的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來(lái)。 課目 第課 光影的交響 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 郭丹 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 引入課題 一、引入課題 用同一景物的彩色和黑白攝影作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 安徽民居天井的彩照轉(zhuǎn)換為黑白照。 視覺(jué)情感體驗(yàn) 二、視覺(jué)的情感體驗(yàn) 欣賞生活中的三張攝影作品，理解其帶給人的視覺(jué)感受，并通過(guò)音樂(lè)的通感加強(qiáng)體會(huì)。 畫(huà)面中哪種色彩元素占的比例大？ 它給你帶來(lái)什么視覺(jué)感受？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種視覺(jué)效果？ 小結(jié)：

23、畫(huà)面中黑偏多，多有厚重、跳躍之感；灰偏多，多有朦朧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活潑之感。 產(chǎn)生不同的影調(diào)的主要原因有：光的方向、光的強(qiáng)弱等。光線(xiàn)強(qiáng)，影調(diào)清晰；光線(xiàn)弱，影調(diào)朦朧；順光，白偏多，影調(diào)明亮；逆光，黑偏多，影調(diào)厚 感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中是如何運(yùn)用光影的黑白灰變化賦予畫(huà)面生命力的。 作品賞析：厚重而寂靜的山間夜色，迷蒙的雨中街景，熾烈的高原景色。 牧歸晨雪景三幅風(fēng)景照的欣賞。 雁蕩山下村舍 蘇聯(lián)街中雨景 拉薩高原三幅風(fēng)景畫(huà)的欣賞。 畫(huà)面簡(jiǎn)潔描繪 三、畫(huà)面簡(jiǎn)潔與概括的描繪 引入教材上的彩照沙漠，談?wù)勊鼛Ыo大家的視覺(jué)感受。 體會(huì)并談?wù)務(wù)掌瑤Ыo自己的感受。 轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖韻律主線(xiàn)形

24、成的主要原因。 用簡(jiǎn)潔的黑、白、灰三色概括畫(huà)面。 簡(jiǎn)潔地描繪照片中的影調(diào)關(guān)系。 活動(dòng)一：將自己課外收集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫(huà)用單色工具進(jìn)行概括與描繪。 展示并簡(jiǎn)要評(píng)析兩幅優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，老師對(duì)線(xiàn)條、黑白灰的處理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的示范性修改。 優(yōu)化描繪的基本步驟。用概括的線(xiàn)條與塊面將黑白灰三調(diào)子進(jìn)行整體的描繪。 彩照沙漠轉(zhuǎn)換為黑白效果。 分析其韻律線(xiàn)。 進(jìn)行黑白灰分割的簡(jiǎn)潔的素描稿描繪，為未收集作品的同學(xué)提供列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和老師示范。 空氣透視規(guī)律 四、空氣透視規(guī)律 欣賞麗江風(fēng)景照片，體會(huì)其中黑、白、灰組合的形式韻律。 透視規(guī)律分析，重點(diǎn)分析空氣透視規(guī)律?？偨Y(jié)：近大遠(yuǎn)小，

25、近實(shí)遠(yuǎn)虛。 展示空氣透視規(guī)律在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。 活動(dòng)二：對(duì)畫(huà)面進(jìn)行進(jìn)一步的修改，較好地體現(xiàn)空氣透視規(guī)律。 展示兩幅優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己分析，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。（嘗試讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行修改。） 麗江的風(fēng)景照欣賞及空氣透視規(guī)律的總結(jié)。 提供列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)生示范。 韻律的表現(xiàn)（一） 五、韻律的表現(xiàn) 再一次對(duì)照片和畫(huà)面的韻律加以體會(huì)。 活動(dòng)三：對(duì)畫(huà)面進(jìn)行更進(jìn)一步的描繪和修改，更好地表達(dá)畫(huà)面或照片的視覺(jué)情感體驗(yàn)。 展示學(xué)生練習(xí)中黑白灰處理更有韻律層次感的作業(yè)，作者談?wù)剬?duì)畫(huà)面藝術(shù)處理的感受。 展示列維坦的作品以供臨摹。 切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)

26、六、課堂小結(jié) （第二課時(shí)） 情感導(dǎo)入 一、情感導(dǎo)入 欣賞凡·高的作品夜間露天咖啡座，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面光影構(gòu)成方式，對(duì)應(yīng)討論畫(huà)面帶給人的情感體驗(yàn)。 展示油畫(huà)夜間露天咖啡座及細(xì)部。 光源的表現(xiàn) 小結(jié)：強(qiáng)烈的光線(xiàn)包圍了咖啡館的平臺(tái)，遠(yuǎn)處是一片燈光昏暗的住宅，晴朗的星空發(fā)出的是弱光。寂靜的、深藍(lán)色的夜色中，咖啡座給人以陽(yáng)光、明亮的感覺(jué)，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。 畫(huà)面構(gòu)圖 二、畫(huà)面構(gòu)圖 夜間露天咖啡座的咖啡座處于畫(huà)面中間偏左位置，避免了畫(huà)面死板；街道延伸較長(zhǎng)，使咖啡座處于視覺(jué)中心，使畫(huà)面空間有了深遠(yuǎn)的感覺(jué)。 作品威尼斯欣賞。分析合理安排主體景物的位置，對(duì)體現(xiàn)畫(huà)面創(chuàng)作意圖的輔助作用。 將背光和

27、受光的兩面墻置于畫(huà)面的左右方，而強(qiáng)光下建筑物的投影既給畫(huà)面增添了情趣，又使畫(huà)面達(dá)到了構(gòu)圖和視覺(jué)上的平衡。 活動(dòng)四：選擇自己喜愛(ài)的風(fēng)景照片，根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的情感體驗(yàn)，注意畫(huà)面韻律表現(xiàn)及主體物的位置的處理。 展示部分構(gòu)圖較好的學(xué)生作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖，師生共同為之提出修改意見(jiàn)。 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖。 作品威尼斯欣賞。 展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。 空間立體感 三、畫(huà)面的空間立體感 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖中，不同遠(yuǎn)近的住宅的光影與形狀有何變化？ 光影隨著街道的延伸，越遠(yuǎn)越暗，即我們上節(jié)課所分析的近實(shí)遠(yuǎn)虛的空氣透視規(guī)律。形狀上的變化則是遵循近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。 學(xué)生自主欣賞拉納地區(qū)的山路

28、：中景的樹(shù)刻畫(huà)細(xì)致，對(duì)比強(qiáng)烈；越遠(yuǎn)樹(shù)越小，且對(duì)比越弱，越模糊。使畫(huà)面有視覺(jué)延伸之感，即空間的立體感。 活動(dòng)五：將構(gòu)好圖的畫(huà)面，在把握好基本明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更具體細(xì)致的明暗處理，使畫(huà)面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。 展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗托薷?，提高學(xué)生處理畫(huà)面空間立體感的技巧。 夜間露天咖啡座創(chuàng)作草圖。 作品拉納地區(qū)的山路欣賞。 展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。 課堂小結(jié) 四、課堂小結(jié)。 （第三課時(shí)） 情感導(dǎo)入 一、情感導(dǎo)入 列維坦作品路邊的枯樹(shù)和凡·高作品放羊柳樹(shù)下比較，兩幅作品給人的感受有什么不同？ 同樣是畫(huà)樹(shù)，為什么畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)兩種不同的感覺(jué)？（樹(shù)的外形、質(zhì)感、描繪

29、方法、所運(yùn)用的繪畫(huà)工具） 列維坦的作品路邊的枯樹(shù)和凡·高的作品放羊柳樹(shù)下。繪畫(huà)工具 繪畫(huà)工具 二、繪畫(huà)工具 山坡枯樹(shù)風(fēng)景老松等作品的欣賞和比較。 小結(jié)：不同的工具描繪出的景物給人的感受也不同。木炭筆快速、較適合描繪大的明暗關(guān)系；鋼筆層次分明，線(xiàn)條清晰；鉛筆細(xì)膩，層次豐富，可進(jìn)行立體感強(qiáng)的事物的塑造。 提供幾棵不同的樹(shù)的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用哪些工具進(jìn)行描繪最合適。 活動(dòng)六：選擇合適的作畫(huà)工具描繪一種樹(shù)，并表現(xiàn)出你對(duì)這種樹(shù)的感受。 展示學(xué)生作品，共同評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)感描繪表現(xiàn)不夠生動(dòng)、合理的原因。 作品山坡枯樹(shù)風(fēng)景老松欣賞。 展示三種不同質(zhì)感的樹(shù)的照片。 表現(xiàn)方法 三、表現(xiàn)方法 用

30、木炭筆示范修改其中一幅學(xué)生作業(yè)，同時(shí)講解描繪的方法，如皴擦等技法。（林間小路欣賞。） 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪摴P的運(yùn)用方法：短線(xiàn)描繪、長(zhǎng)線(xiàn)平鋪等。（列維坦的路邊的枯樹(shù)和凡·高的普魯旺斯的果園欣賞。） 體會(huì)和分析鉛筆的描繪技法。（凡·高放羊柳樹(shù)下和薩夫拉索夫水中樹(shù)的倒影欣賞。） 活動(dòng)七：選擇適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具，對(duì)你所描繪的樹(shù)，進(jìn)行進(jìn)一步的技法上的修改。 作品林間小路欣賞。 列維坦的路邊的枯樹(shù)和凡·高的普魯旺斯的果園。 凡·高的放羊柳樹(shù)下和薩夫拉索夫的水中樹(shù)的倒影。 韻律的表現(xiàn)二 四、韻律的表現(xiàn) 欣賞、回顧拉納地區(qū)的山路放羊柳樹(shù)下等作品，體會(huì)畫(huà)面的韻律和畫(huà)家所表達(dá)的情感。

31、活動(dòng)八：完善“活動(dòng)五”已完成的作業(yè)，加強(qiáng)自己對(duì)畫(huà)面情感體驗(yàn)的表達(dá)，注意畫(huà)面空間的遠(yuǎn)近大小、虛實(shí)和影調(diào)的處理。 提供校園內(nèi)兩幅風(fēng)景照片供學(xué)生體會(huì)和描繪。 拓展生活 五、拓展生活 希望同學(xué)們課后養(yǎng)成用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)生活美的習(xí)慣，并多用相機(jī)、畫(huà)筆捕捉和描繪美的事物。 課目 第課 多彩的風(fēng)景 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 向蓮 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 學(xué)生探究 演示導(dǎo)入 學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的顏色。 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。 教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用。

32、投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。 切入正題 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂(lè)）。 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫(huà)中白色物體的色彩傾向。 多媒體播放音樂(lè)。 深入探究 提出問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎？ 多媒體同時(shí)展示多幅有白色色塊的風(fēng)景畫(huà)。 證實(shí)總結(jié) 教師從風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。 受光面：固有色光源色。 中間面：固有色為主。 背光面：固有色環(huán)境色的反光。 教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。 多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料。 多媒體演

33、示從景物中拖出的色塊。 多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。 多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。 練習(xí)講評(píng) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。 學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評(píng)。 （第二課時(shí)） 情感體驗(yàn) 一、讓學(xué)生感受一段樂(lè)曲的情景。讓學(xué)生談體會(huì)。 二、教師改變?cè)瓨?lè)曲的節(jié)奏和樂(lè)器，用古箏演奏一段，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。 切入主題 三、總結(jié)：改變樂(lè)曲的節(jié)奏，樂(lè)器可改變樂(lè)曲的形象。學(xué)生感受畫(huà)面的意境。 迷人的夏日（原作） 迷人的夏日（改變筆觸與色彩對(duì)比） 總結(jié)：不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀(guān)者帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。 多媒體展示風(fēng)景畫(huà)迷人的夏日原作以及改變后的效果。 運(yùn)用知

34、識(shí) 欣賞不同意境的畫(huà)面。 繪畫(huà)步驟： （教師演示，多媒體播放） 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。 畫(huà)出主要色塊。 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。 多媒體展示不同意境的畫(huà)面。 練習(xí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 學(xué)生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。教師隨堂輔導(dǎo)。 多媒體播放教師的繪畫(huà)步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。 評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。 講評(píng) 展示、評(píng)析學(xué)生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。 知識(shí)拓展 展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫(huà)，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為絢麗的陽(yáng)光一課作鋪墊。 多媒體播放各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫(huà)。 課目 第課 絢麗的陽(yáng)光 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 郭丹 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)

35、媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 活動(dòng)導(dǎo)入 一、活動(dòng)導(dǎo)入 展示在明媚的陽(yáng)光照射下的校園景色，請(qǐng)學(xué)生感覺(jué)照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。 小結(jié)：大家的感覺(jué)和分析是否完整和準(zhǔn)確呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一幅作品，看看畫(huà)家是怎樣表達(dá)自己對(duì)色彩瞬間的印象的。 自拍本校的色彩感覺(jué)較強(qiáng)的風(fēng)景照片。 作品欣賞 二、作品日出·印象欣賞 畫(huà)面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽(yáng)光交融成一片。 如何表現(xiàn)畫(huà)面的光的感受？ 光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。 物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒(méi)有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。 筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。 欣賞莫奈的作品日出·印象。 活動(dòng)對(duì)比 三、色彩分析 活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)僖淮胃杏X(jué)校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。 小結(jié)：欣賞了作品日出·印象后，我們?cè)僖淮胃惺苷掌纳食煞?，同學(xué)們對(duì)照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)色彩絕不是簡(jiǎn)單的物體固