《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎

1、精品教學(xué)教案6 冬陽 ?童年 ?駱駝隊河鋪涼亭河小學(xué)朱勝丹1 會認(rèn) 3 個生字，會寫 9 個生字。能正確讀寫“氈帽、幼稚、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。理解課文最后兩段。從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者對童年的懷念之情。1.教師多媒體課件。2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。一課時。一、歌曲激情，解釋課題，背景介紹。1、教師 :學(xué)習(xí)課文之前，咱們先一起來唱一支歌， 認(rèn)真體會歌詞。（軟件播放歌曲：童年）教師板書課題。2、教師 :誰能說說歌詞都寫了什么？（學(xué)生自由說）精品教學(xué)教案3、介紹作者及

2、寫作背景。林海音 (1918 2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物” ，一生榮獲眾多文學(xué)獎項。主要作品：散文集兩地；短篇小說集城南舊事（成名作）；長篇小說春風(fēng)曉云等。“冬陽下的駱駝隊” 是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣， 1918 年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南， 1948 年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽 ?重年 ?駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。4、教師：請大家齊讀課題！這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞

3、語中間有兩個間隔符號。）5、老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？ （在溫曖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）二、初讀課文，理清思路1、請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片段，分別在課文中的哪些自然段？2、全班匯報、交流。精品教學(xué)教案(1)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。(2) 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。 學(xué)咀嚼。（4 自然段） 談駝鈴。（59 自然段） 剪駝毛。（10 自然段） 問去向。（1114 自然段）三、深入感悟課

4、文內(nèi)容，體會作者思想感情。1、學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”的片段。(1)反復(fù)讀第 4 自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟， 然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前， 看它們咀嚼的樣子： 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。(2)全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。）(3)總結(jié)學(xué)法 :反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情地朗讀。2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個片段

5、。(1)各小組從后三個片段中選擇最感興趣的一個片段，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。精品教學(xué)教案(2)小組內(nèi)互相交流、探討。(3)全班交流，教師適時點撥。a.談駝鈴。課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴檔 ,走起來，鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說， 它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 耐不住那長途

6、寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。 ”(從“想象鈴鐺用處”片段中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)b.剪駝毛。課件出示：冬天快過完了， 春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。 我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。 拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大精品教學(xué)教案羊皮 ,也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛” 片段中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。）c.問去向。課件出示：夏天來了，再不見

7、駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子！ ”(從“追問駱駝去處”片段體會作者的好奇心和對胳駝的喜愛，其中穿插對一些語句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考 :課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？四、學(xué)習(xí)最后兩段 ,體會懷念之情。教師：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段。2、你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。（“童年一

8、去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，精品教學(xué)教案說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再有童年了;“童年重臨于我的心頭”，這個“童年” 是指童年時那段有趣、 難忘的生活，“我”在寫作時回憶起兒時的那段難忘的生活，仿佛又看到冬陽下的駱駝隊。）五、拓展延伸說童年教師：童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1、(歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦”“捉知了”“學(xué)游泳” 甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩

9、子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2、(課件出示書名）最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年 ，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這些好書。精品教學(xué)教案在學(xué)習(xí)這篇課文時， 我一方面讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容， 進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光 ;另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句， 體會文章表達的思想感情 ;領(lǐng)悟作者圍繞 “駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。 因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充

10、足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊， 回憶了小英子童年的幾件事。 為了讓學(xué)生走進這些童年的回憶， 我把通過抓重點詞句， 來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時我緊緊抓住“冬陽” “童年”“駱駝隊”這三個詞導(dǎo)入，直奔重點，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀、談、悟的過程中，感受作者的童年。到課末我又以板書進行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、 情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然精品教學(xué)教案而然地發(fā)生了。我要說，其課如茶，品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方。 這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好