論政治課中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)一一高中政治教學(xué)探索與研究_第1頁(yè)
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1、論政治課中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)一一高中政治教學(xué)探索與研四川省筠連縣城南職業(yè)屮學(xué)校 魏榮洪近年來(lái)的政治屮考試題突出“實(shí)、活、精、新”的特點(diǎn),著眼點(diǎn)主要放在了 考察學(xué)生的能力上。這就要求學(xué)生必須全方位、多角度進(jìn)行思考,創(chuàng)造性答題。 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)忽視了對(duì)知識(shí)的梳理和歸納,忽視了對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新與拓展,一 味地“死記”書(shū)本知識(shí),考試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“想破腦殼無(wú)覓處,答得很多無(wú)分?jǐn)?shù)” 的結(jié)果。作為新課程改革實(shí)驗(yàn)的政治課一線教師,必須高揚(yáng)創(chuàng)新這一時(shí)代精神, 更新觀念,銳意進(jìn)取,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)放在一個(gè)凸顯的位置,積極教育和 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。第一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)寬松環(huán)境,建立新型

2、師生關(guān)系心理學(xué)的研究成果表明,創(chuàng)造 力的表現(xiàn)和發(fā)展,需要一個(gè)適宜其生長(zhǎng)的寬松、和諧、民主、自由的環(huán)境,只有 這樣的環(huán)境才會(huì)容許乃至鼓勵(lì)與眾不同的多樣性、標(biāo)新立異的獨(dú)特性。這就要求 教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,放下師道尊嚴(yán)的架子,與學(xué)生建立民主、平等、和諧的 師生關(guān)系,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍。作為高屮政治課的教學(xué)屮,政治課教師的師德是第一形象。政治教師必須自己崇高的師德人格的魅力給感染高屮學(xué)生,高屮學(xué)生才會(huì)對(duì) 所教政治學(xué)科感興趣。新時(shí)期的高屮政治教學(xué)環(huán)境必須是寬松、白由,要讓高中 學(xué)生有充分的自由去思考,去探究政治問(wèn)題。第二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)

3、新意識(shí)和能力的必要條件。沒(méi)有濃厚的興趣,不能達(dá)到人迷的程度,就不 會(huì)有創(chuàng)新靈感的出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)政治課興趣的大小,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的 高低。在冃前的政治課教學(xué)中,還有相當(dāng)多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛,教 師講,學(xué)生聽(tīng),照本宣科,題海戰(zhàn)術(shù),極大地消磨了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。因 而,教師本身要富有創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的、訃學(xué)生思維層層展開(kāi)、步 步深人的教學(xué)情境,使學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才有利于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教材中那些較為抽象、難以理解的概念、原理,教師要遵循從 具體到抽象、從個(gè)別到一般,由淺人深、南表及里的原則,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫 助學(xué)生去分析理解,從而提高學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是學(xué)習(xí)的老師與橋梁”,新 時(shí)期的高中學(xué)生思想活躍,更需要興趣吸引。第三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn) 題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!苯處熞M可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢說(shuō)敢想敢做敢疑的 開(kāi)放氛圍,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“不唯書(shū)、只唯實(shí)。”的立場(chǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓 勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、標(biāo)新立異的構(gòu)想, 別出心裁的總結(jié),只要其中有一點(diǎn)新意,有一絲亮色,教師都要及時(shí)給予肯定?!耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn),是動(dòng)力。教學(xué)中教師要針對(duì)教材中的基本概念和原理, 巧妙地提岀問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,并輔之以 學(xué)生間的相互探究

5、、合作、討論、交流,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,讓學(xué)生思想得到 碰撞,從而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的能力。有時(shí)候,學(xué)生在課堂上會(huì)提出 一些看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題,教師應(yīng)機(jī)智靈活處理,絕不可為了完成 本節(jié)授課內(nèi)容而一口冋絕或簡(jiǎn)單解答。第四、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維能力在日常教學(xué)中,教師 要結(jié)合教材內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,精心 設(shè)計(jì)一些具有發(fā)散思維的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力和思維的積極性,培養(yǎng)學(xué) 生從多角度、多層次分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。例如:在復(fù)習(xí)節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策這一節(jié)吋,我設(shè)計(jì)了 “存 在的問(wèn)題”、“奇思妙想”、“身體力行”三個(gè)探

6、究活動(dòng)。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生思考: 聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活,請(qǐng)大家歸納在節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境方面,我們存在哪些問(wèn) 題由于此問(wèn)貼近學(xué)生生活,學(xué)生有很多話說(shuō),大家踴躍發(fā)言,不到分鐘,就歸納 出多個(gè)很典型的問(wèn)題。在這種氛圍中,我結(jié)合年哥本哈根氣候大會(huì)的相關(guān)吋政, 順勢(shì)向?qū)W生提出了具有“奇思妙想”的問(wèn)題:在節(jié)能減排中,你有哪些好的解決 辦法和建議這一問(wèn),猶如一塊巨石,激起了干層浪最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 身實(shí)際和教材所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生談?wù)勗诠?jié)能減排中,我們青少年學(xué)生應(yīng)該怎么做 在學(xué)生踴躍發(fā)言中,我驚喜發(fā)現(xiàn),學(xué)生所談的做法,大都能從自己身邊的點(diǎn)滴小 事說(shuō)起,口很具體和實(shí)在。這一堂課給我的感受就是,通過(guò)老師的啟發(fā)和引

7、導(dǎo), 學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力都可以得到充分的挖掘和培養(yǎng)??傊握n教學(xué)永不枯竭的生命力在于創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和能力,在課堂教學(xué)中就一定要摒棄教師中心論,把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,創(chuàng)設(shè) 民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生提供無(wú)限的嘗試、探究、 想象的空間,只有這樣,才能使自身的教育教學(xué)活動(dòng)成為提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的最 佳外部誘因。這里,就高中政治課的教學(xué)我們還要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):其一,發(fā)揮好高中 學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主性地開(kāi)展探究性政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生主體性,其 實(shí)就是尊重學(xué)生,視高中學(xué)生為學(xué)習(xí)政治課的主人公。在美國(guó)教育中,連一般的 小學(xué)都注意尊重學(xué)生,組織小學(xué)生到圖書(shū)館去自己查找資料,組織寫(xiě)科研論文。 現(xiàn)行我們的高中政治課教學(xué)也可以學(xué)習(xí)一下外國(guó)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),讓高中學(xué)生自 己去查資料,就一些政治開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)與研究。這樣的政治教學(xué)才有活力。其 二,高中政治教師重在“導(dǎo)”,不能去包辦代替,應(yīng)該向一個(gè)導(dǎo)演,象一個(gè)參謀 長(zhǎng)給學(xué)生出“點(diǎn)子”,讓高中生自己去思考,自己去觀察,去探究。高中政治課 之

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