《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設(shè)計8

1、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案設(shè)計青銅峽市回民中學王新孝一、課標與教材分析（一）課標要求1、了解當今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。2、綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（二）教材分析資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎(chǔ)上讓學生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學生的思路更清晰，有助于學生的理解與記憶，使學生對教材有一個更清楚全面的理解。

2、二、學情分析（一）認知起點環(huán)境與資源問題一直是思品教材中的重點問題，從八1 / 8年級一直講到九年級，只是側(cè)重點不同，學生在地理、生物、化學課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教案內(nèi)容對學生來說并不陌生，但對于如何解決相應(yīng)的問題，怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設(shè)計過程中本著以學生為主，發(fā)揮學生主動性的理念，通過教師的問題設(shè)置由學生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。（二）思維特點九年級學生正處在由形象思維向抽象思維、創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)型階段，抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并占有優(yōu)勢地位。但這種抽象思維仍然是經(jīng)驗型的，應(yīng)以文本、圖片、動畫

3、、視頻等多種形式提供感性經(jīng)驗的支持。學生思維活躍、勇于創(chuàng)新，但是比較片面，處理問題的方式容易簡單化。（三）情感態(tài)度九年級學生已經(jīng)具備了初步的可持續(xù)發(fā)展意識 ,對家鄉(xiāng)的發(fā)展比較關(guān)注，對未來充滿著期待；通過七八年級的合作訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的合作態(tài)度和合作習慣。三、目標設(shè)計（一）教案目標1、知識與技能：幫助學生了解可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵2 / 8和基本要求，理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生收集、處理各種信息資源的能力。2、過程與方法：通過對可持續(xù)發(fā)展的合作探究，引導(dǎo)學生學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點分析問題和解決問題，在合作探究過程中初步掌握探究的方法，學會表達和交流，在探究中學

4、會學習，在參與中學會合作。3、情感態(tài)度與價值觀：幫助學生進一步樹立可持續(xù)發(fā)展意識，引導(dǎo)學生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識，構(gòu)建和諧社會；讓學生在小組互動中體驗合作的快樂，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。（二）教案重點與難點分析1、教案重點：對可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵和基本要求的正確理解2、教案難點：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。四、教案步驟設(shè)計（一）教案策略設(shè)計本課教案設(shè)計從合作學習策略出發(fā)，依據(jù)多媒體技術(shù)為學生構(gòu)建學習情境，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、活動探究法、集體討論法、教師點撥啟發(fā)的教案方法，把學生置于現(xiàn)實生活情境中，引發(fā)學生積極思考，參加

5、分析、討論和表達等活動，從中抽象概括出一些認識、3 / 8經(jīng)驗、觀點理論等，并引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，更好地結(jié)合運用所學的知識內(nèi)容。通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。（二）學法策略設(shè)計在教案中，我將引導(dǎo)學生逐步轉(zhuǎn)變自己的學習方式，我采用以下的學法設(shè)計 :（ 1）創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑（ 2）合作探究、形成共識視頻在線數(shù)字聲音漫畫欣賞信息拓展（ 3）實踐探究、回歸生活（ 4）任務(wù)后延、情感升華（三）教案準備：1、教師制作課件，制作卡片、準備小黑板、膠帶2、準備小組的主題探究資料。（四）具體教案流程（見下頁）4 / 8活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學生活動環(huán)節(jié)1、幻燈展通 過 故創(chuàng)示三

6、兄弟的故事，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)事激發(fā)學生自主情探究課堂內(nèi)容景2、問題：獨立思考的有效動機與假如是你，你會怎或討論， 發(fā)言興趣，激發(fā)學激樣選擇？生的憂患意趣為什么？ 教師給識，引導(dǎo)學生設(shè)予及時地評價 引認識到人類的疑出本課內(nèi)容，板發(fā)展必須走可書：實施可持續(xù)發(fā)持續(xù)發(fā)展之展戰(zhàn)略 路。1 、視頻在線：播1、學生觀通過視合 放視頻地球的命運看、思考并回頻、漫畫、朗作并展示相關(guān)重要數(shù)據(jù)答讀等信息途探究問題：看完后你有何感2、學生朗讀相徑，引導(dǎo)學生、受？ 2、數(shù)字聲音：關(guān)數(shù)據(jù)，討論去理解可持續(xù)形成組織學生介紹我國人問題并回答發(fā)展思想內(nèi)涵共口、資源、環(huán)境方面的3、學生討論并和基本要求，識現(xiàn)狀數(shù)據(jù)問題：聽完發(fā)言促進學生

7、對可后，你有何感受？3 、持續(xù)發(fā)展理念漫畫欣賞：幻燈展示4、學生聆的主動建構(gòu)。5 / 8漫畫地球問題：聽教師講解在關(guān)注真實問假設(shè)繼續(xù)傳遞下去會5、了解相關(guān)題的情境中，怎樣？為什么？4 、言信息和政策激發(fā)學生產(chǎn)生簡意賅：講解可持續(xù)探究課堂內(nèi)容發(fā)展的含義和要求5 、的有效動機與信息拓展：幻燈展示興趣，促進學（1 ）“十七大報告中關(guān)生在解決問題于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容”的過程中活化（2 ）“綠色奧運”中的知識，變教條節(jié)能環(huán)保投入（3 ）寧式知識為解決夏在可持續(xù)發(fā)展方面的問題的工具。舉措及部分成就 本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后附 實1、我是 CEO：1 、學生分通過 對踐 組織學生完成循環(huán)經(jīng)濟為四組，討論 循環(huán)經(jīng)濟的

8、方探方案設(shè)計問題：完成方案設(shè)案設(shè)計和小組究 （1 ）這樣設(shè)計有哪些好計，并討論相 主題探究及交處？ （ 2 ）在生活中有關(guān)問題，小組 流，來檢測學回 哪些東西可以被循環(huán)利派一名發(fā)言人 生能否運用所歸 用？ 教師進行輔導(dǎo)和上臺講解本組 學知識分析問生 解答學生的疑問 2 、爭的設(shè)計意圖題、解決問活 做節(jié)能環(huán)保衛(wèi)士：教師2、學生小組 題，實現(xiàn)知識下發(fā)學生小組主題探究進行主題探的遷移，從而資料，講清意圖和要求究，制定出解 檢測教案目標教師給予及時地評價 決方案，并在 的達成度和學本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后 大組建交流， 科綜合能力的附每組派一名發(fā) 提高度。在合言人上臺發(fā)言作學習中共同6 / 8完成對可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構(gòu)，也有助于更好的去評價學生的學習成果。任1、教師小結(jié) （1）1 、學生記通 過 布務(wù)內(nèi)容小結(jié) （ 2 ）學生活錄相關(guān)網(wǎng)站置實踐性作業(yè)后 延動表現(xiàn)小結(jié)2 、任務(wù)后2、集體朗誦這一環(huán)節(jié)將合情延：幻燈展示（1 ）課地球萬歲作延伸到課堂感 升后自己動手加工家中的之外，引導(dǎo)學華廢舊物品，實現(xiàn)