試論銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用

1、試論銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用摘要：據(jù)有關(guān)權(quán)威資料顯示，學(xué)生進(jìn)入高中階段之 后，雖然對語法知識的掌握較為扎實(shí)，但是英語寫作能力卻 依然很低。其中，高中英語寫作中最常見的現(xiàn)象就是語義的 不銜接與不連貫。銜接連貫理論是一種通過邏輯推理來實(shí)現(xiàn) 語篇銜接與連貫的重要理論，將其應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué) 中具有非常重要的意義與價值。鑒于此，本文擬從高中英語 寫作的特點(diǎn)、銜接連貫理論概述以及銜接連貫理論在高中英 語寫作教學(xué)中的應(yīng)用等幾個方面來進(jìn)行分析與闡述，以期加 深對這一問題的認(rèn)識與理解程度。關(guān)鍵詞：銜接連貫高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：g633. 41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c文章編號： 1672-157

2、8 (2013) 04-0135-01通過對高中階段學(xué)生英語寫作能力的調(diào)查研究，我們發(fā) 現(xiàn)存在著非常嚴(yán)重的語義不連貫和不銜接的現(xiàn)象，這是困擾 目前很多學(xué)生與教師的一大難題。銜接連貫理論是專門修正 英語寫作中的不連貫與不銜接現(xiàn)象的理論，將其應(yīng)用于髙中 英語寫作教學(xué)中具有不容忽視的意義與價值。不過，在對銜 接連貫理論概述以及銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中 的應(yīng)用這兩個問題進(jìn)行分析之前，我們先來了解一下高中英 語寫作的特點(diǎn)。1高中英語寫作的特點(diǎn)對于這個問題，為了理解與闡述的方便，我們主要可以 從形式特點(diǎn)、題材特點(diǎn)以及體裁特點(diǎn)等幾個方面來進(jìn)行分 析。首先，形式特點(diǎn)。高中英語寫作是一種限制性寫作，其

3、形式特點(diǎn)基本上體現(xiàn)為根據(jù)所提供的圖畫、圖表以及提綱 等，寫作一篇100字左右的“情景表達(dá)”。從近些年的高考 英語作文來看，60%的高考題采用的是看圖作文形式，其它 采用的均為表格作文形式，不過在限制性寫作的前提下，目 前高中英語作文也正朝著半開放或者是開放的方向發(fā)展；其 次，題材特點(diǎn)。與其它兩個特點(diǎn)相比，高中英語寫作的題材 特點(diǎn)應(yīng)對復(fù)雜。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，題材越來 越接近現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生實(shí)際；其二，題材不斷趨向當(dāng)今社會 熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題；其三，重視考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力, 現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)，情景較為逼真等；最后，體裁特點(diǎn)。縱觀近年 來的高中英語作文，我們不難發(fā)現(xiàn)其體裁以應(yīng)用文、描述文、

4、記敘文以及議論文為主，所以在英語寫作教學(xué)中，教師還是 應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行這些方面的培養(yǎng)與教育。2銜接連貫理論概述在對銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行 分析之前，我們還必須對這一理論進(jìn)行一番了解與把握。從 整體上來看，銜接與連貫理論是語言學(xué)的兩個基本概念，無 論是口頭還是書面的篇章，都要求語義的連貫與銜接，從而 更好的掌握整個語篇的框架與意義。對于銜接與連貫理論的 闡述，外國學(xué)者有著比較成熟的觀點(diǎn)，比如halliday和hasan 就明確提出了銜接+語域一致性二連貫這一模式，其基本意義 就是說連貫的語篇應(yīng)該由一條條縱橫交錯的銜接關(guān)系連接 起來，并盡量保持語篇與語境關(guān)系的一致性與和諧性。從

5、這 一點(diǎn)，我們也可看出連貫與銜接的重要性以及兩者之間的密 切關(guān)系。對于這一方面的問題，國內(nèi)學(xué)者也有研究，比如胡 壯麟在外國學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上又提出了語言的多層次 理論，分別從社會符號、詞匯層以及句法層等幾個方面對連 貫與銜接理論做出了詳細(xì)探討。3銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用對于銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用這個 問題，為了理解與闡述的方便，我們主要可以從銜接連貫知 識的引入、例句或者是范文的分析以及學(xué)生的練習(xí)等幾個方 面來進(jìn)行分析。首先，銜接連貫知識的引入。對于銜接連貫 知識的引入，最常見的方法就是問題引入法，所謂問題引入 法就是創(chuàng)設(shè)一定的問題，從而勾起學(xué)生的求知欲。比如，

6、教 師在講述以下句子時，就可以首先向?qū)W生提出"以下句子是 否有省略成分"的問題。(1) i needed seven english books , but they sent me five. (2) the first 28 olympic games were successful , and the chinese believe that the 29th must be successful , too.在以上句子中，學(xué)生 通過比較很容易就發(fā)現(xiàn)five之后省略了 english books, the 29th后省略的是0lympic games；其次，例句或者是

7、范文的 分析。例句或者是范文的分析必須要和高中英語教材中的閱 讀和寫內(nèi)容結(jié)合起來，一般來說，教材中的文章都是精挑細(xì) 選出來的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)對段落與段落之間以及句 與句之間的關(guān)系和銜接連貫情況進(jìn)行分析，以更好的培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用銜接手段的意識與能力；最后，學(xué)生的練習(xí)。學(xué)生練 習(xí)的形式應(yīng)該根據(jù)自身情況來進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)練習(xí)形式的多樣 性，比如完形填空、漢譯英、改錯以及寫作文等。4結(jié)語高中英語寫作是英語學(xué)習(xí)中非常重要和關(guān)鍵的部分，不 過目前，從整體上來看，這部分的教學(xué)面臨著較大的難題。 銜接連貫理論主要是一種提高學(xué)生英語寫作連貫性與銜接 性的理論，將其應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中將會對目前的狀 況有所緩解。本文從高中英語寫作的特點(diǎn)、銜接連貫理論概 述以及銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用等幾個 方面進(jìn)行了分析與闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究與實(shí)踐 提供某些有價值的參考與借鑒。參考文獻(xiàn)：1倪曉宏語