談低段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及能力培養(yǎng)

1、談低段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及能力培養(yǎng)摘 要：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，通過(guò) 描述低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的傾聽(tīng)現(xiàn)狀，深刻分析其原因， 提出多種措施，進(jìn)而探索如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)傾聽(tīng) 習(xí)慣和能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；培養(yǎng)；傾聽(tīng)；習(xí)慣；能力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，良好的課堂 傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。低段學(xué)生年齡小，思想意 識(shí)淺薄，更容易形成良好的習(xí)慣。這時(shí)候我們運(yùn)用多種措施 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教 學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和個(gè)人 素養(yǎng)。、低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)現(xiàn)狀及原因1現(xiàn)狀有些學(xué)生注意力未集中在課堂上，表面看似在

2、聽(tīng)課,實(shí)則人在教室心在外。老師剛講過(guò)的話，或同學(xué)發(fā)言說(shuō)過(guò)的 話讓他立即重復(fù)，或只言片語(yǔ)，或無(wú)從開(kāi)口。教師請(qǐng)學(xué)生 發(fā)言時(shí)，部分學(xué)生或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言置若罔聞，或因沒(méi)有叫到 自己而唉聲嘆氣，或不等他人說(shuō)完就急急地插話，或只管跟 臨近同學(xué)交頭接耳。有些學(xué)生只關(guān)注答問(wèn)本身，一旦回答 完畢就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。教師布置小組合作學(xué)習(xí)任 務(wù)時(shí)，往往具體要求還沒(méi)說(shuō)完，一些學(xué)生甚至較多學(xué)生便急 不可待地開(kāi)始行動(dòng)。同學(xué)回答問(wèn)題后，再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)言 時(shí)，一些學(xué)生無(wú)法簡(jiǎn)明全面地小結(jié)，而只是一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單 重復(fù)，或答非所問(wèn)。2原因孩子年齡小，自我約束力差，集中注意力的時(shí)間較短?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)凡事先考慮孩子

3、，有些 孩子形成自以為是、固執(zhí)倔強(qiáng)的不良心態(tài)，在課堂上表現(xiàn)為 只想說(shuō)，不想聽(tīng)。即使聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，也迫不及待地打斷或插 嘴。家長(zhǎng)不夠重視孩子傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。成年人 的某些行為對(duì)孩子有消極作用。教學(xué)中教師對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣和 能力的培養(yǎng)重視度不夠。教師的講解不夠生動(dòng)或?qū)W生對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容不感興趣。課堂紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)環(huán)境差，同學(xué)發(fā)言速 度慢、聲音小、表述不清楚等原因都可能導(dǎo)致以上現(xiàn)狀。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的措施1靜化學(xué)生傾聽(tīng)環(huán)境靜化課桌。上課前，讓學(xué)生將書(shū)包放在課桌抽屜里， 數(shù)學(xué)課要用的文具、課本、作業(yè)本擺在桌面指定位置。下課 時(shí)收拾好用具，減少課桌上多余物品對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。 靜化座位。低段學(xué)生

4、自控力差，排座位時(shí)，讓好動(dòng)的孩子和 安靜的孩子同桌，以靜制動(dòng)。靜化教室內(nèi)外。能否靜心傾 聽(tīng)與課堂紀(jì)律及周邊環(huán)境密切相關(guān)。班級(jí)紀(jì)律差，學(xué)生難以 認(rèn)真傾聽(tīng)。為此，必須加強(qiáng)教育，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。2教會(huì)學(xué)生正確傾聽(tīng)明道理。低段學(xué)生年齡小、心智發(fā)育不成熟，數(shù)學(xué)課 上教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何在和諧的氣氛中進(jìn)行滲透式教育，通過(guò) 具體實(shí)例促進(jìn)學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“傾聽(tīng)” 的重視，使其明白要想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，更要想聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、 會(huì)聽(tīng)。正姿勢(shì)。肢體動(dòng)作能反映學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)。數(shù)學(xué) 課上我們給予傾聽(tīng)姿勢(shì)的正確指導(dǎo)：坐姿端正聽(tīng)發(fā)言，眼看 同學(xué)或老師，神情專注是關(guān)鍵，同學(xué)回答很精彩，微笑點(diǎn)頭 來(lái)示意，認(rèn)可欣賞并

5、夸贊，自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)法，同學(xué)心中自信 滿。教方法。數(shù)學(xué)課堂要求學(xué)生聽(tīng)課做到：專心聽(tīng)，聽(tīng)清 老師講課、同學(xué)發(fā)言的每一句話，心中不想其他事。耐心聽(tīng), 傾聽(tīng)時(shí)不隨便打斷或插嘴，要聽(tīng)完別人講話，才發(fā)表意見(jiàn)。 細(xì)心聽(tīng)，同學(xué)發(fā)言有誤時(shí)，等同學(xué)說(shuō)完再評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)。 虛心聽(tīng)，別人提出與自己不同的意見(jiàn)，虛心接受。用心聽(tīng)， 聽(tīng)取他人意見(jiàn)不人云亦云，要理解性、選擇性、批判性地接 受。定標(biāo)準(zhǔn)。師生一起共同討論制定傾聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)：環(huán)境安靜 傾聽(tīng)好，小手小嘴別亂動(dòng)，做到'五心”很重要，接嘴打斷 不禮貌，課堂認(rèn)真傾聽(tīng)好，回家才能作報(bào)告。3. 創(chuàng)造氛圍，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與"聽(tīng)”密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)課上抓住低段學(xué) 生

6、的心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用教師的表情、眼神等肢體語(yǔ)言鎖定 學(xué)生的視線，從而形成良好的傾聽(tīng)氛圍，提高學(xué)生傾聽(tīng)的積 極性。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平巧妙地把數(shù)學(xué) 知識(shí)融合到學(xué)生感興趣的話題中，用規(guī)范的語(yǔ)言吸引孩子傾 聽(tīng)、欣賞。4. 形式多樣，強(qiáng)化傾聽(tīng)強(qiáng)化傾聽(tīng)。聽(tīng)記、聽(tīng)算；聽(tīng)數(shù)學(xué)文字題復(fù)述、口答； 聽(tīng)他人說(shuō)后評(píng)價(jià)等，不僅培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，還訓(xùn) 練學(xué)生的記憶力、注意力。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)記訓(xùn)練的內(nèi)容廣 泛，形式多樣，但必須與說(shuō)相結(jié)合，通過(guò)說(shuō)把聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行 外顯達(dá)到反饋，在說(shuō)的過(guò)程中將所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化建構(gòu)。重 視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生外顯與內(nèi)化能力協(xié)調(diào)發(fā)展。突然襲 擊。課堂上突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意指名開(kāi)

7、小差的同學(xué)發(fā) 言，能引起學(xué)生注意傾聽(tīng)或糾正學(xué)生的不注意傾聽(tīng)行為。 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上我們根據(jù)學(xué)生傾聽(tīng)情況及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收效良好。小組競(jìng)賽。 每節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)展小組競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況給予評(píng) 分、加星，努力爭(zhēng)當(dāng)課堂傾聽(tīng)小冠軍，學(xué)生感興趣，生怕自 己小組落后，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)，就會(huì)重視傾聽(tīng)，逐漸 習(xí)慣傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。以身作則。要培養(yǎng)學(xué)生 的傾聽(tīng)習(xí)慣，老師必須以身示范，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，適時(shí) 用微笑、點(diǎn)頭、手勢(shì)，傳達(dá)積極肯定的信號(hào)，潛移默化影響 學(xué)生。5. 家校合作，共同訓(xùn)練只有學(xué)校老師的單方面努力，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，難以形 成傾聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。因此，教師通過(guò)家庭問(wèn)卷及時(shí) 了解學(xué)生家庭傾聽(tīng)情況，給家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂中的傾