“雙減”工作課題研究報告

1、1 扎實推進“雙減”工作落地見效“雙減”工作課題研究報告我們要切實提高政治站位，充分認識“雙減”工作的重要意義，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央的決策部署上來，聚焦人民群眾所急所需所盼，扎實推進“雙減”工作落地見效。一、進一步加強義務教育階段學生作業(yè)管理，減輕學生過重課業(yè)負擔義務教育階段學生作業(yè)管理從學校、教師、學生、家長、社會等方面提出了體改革舉措，著力解決學生作業(yè)負擔過重問題。今年4 月，教育部辦公廳印發(fā)關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知后，我們對標對表教育部工作要求，專題召開全省工作會議，對作業(yè)管理工作進行了再部署，再落實，要求各地各校嚴格控制書面作業(yè)總量，降低考試壓力。二、進一步深化義務教育集

2、團化辦學改革，提高學校辦學質量我們以義務教育集團化辦學改革為依托，深化教育供給側結構性改革， 助推“雙減”工作高質量實施。 2021 年，印發(fā)了關于進一步深化集團化辦學改革的指導意見，從加強統(tǒng)籌規(guī)劃、合理控制辦學規(guī)模等10 個方面提出了有針對性的舉措。下一步，我們將繼續(xù)深化集團化辦學改革，力爭2021 年底義務教育階段優(yōu)質教育資源覆蓋率達到 80% ，2022年底全覆蓋。三、進一步深化教研改革，提升課堂教學質量2020 年 5 月，印發(fā)關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的實施意見，全面深化課程教學改革，優(yōu)化教學方式，引導教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式。 強化

3、學校教育主陣地作用， 充分發(fā)揮各級教研團隊的示范引領作用，推動我們中小學課堂教學質量整體提升。四、進一步深化考試招生制度改革，減輕學生考試壓力研究制定我們中考改革實施方案，充分發(fā)揮考試評價制度改革在減負工作中的“指揮棒”作用，科學設置試題難易程度比例， 將部分學科實行開卷考試和等級評價，從根本上減輕學生課業(yè)負擔。 印發(fā)關于加強中小學招生入學管理工作的實施意見，統(tǒng)籌推進民辦學校與公辦學校同步招生，明確民辦義務教育“八不得”，重拳規(guī)范部分民辦義務教育學?？荚嚻庹猩?、提前招生等違規(guī)行為， 切實減輕社會和家長的焦慮。2 五、進一步提高課后服務質量，減輕學生、家長壓力2020 年 11 月，印發(fā)關于進

4、一步做好中小學生課后服務工作的通知，完善制度建設，保障經費投入，強化責任落實，扎實開展中小學課后服務工作，為有效落實作業(yè)管理工作提供保障。各地區(qū)各學校不斷創(chuàng)新課后服務管理，豐富課后服務內容，推動課后服務工作健康有序發(fā)展。六、進一步加強教師隊伍建設，為“雙減”落地提供保障堅持把師德師風建設作為評價教師隊伍的第一標準，印發(fā)我們規(guī)范中小學在職教師補課行為“八不準”，開展中小學在職教師違規(guī)有償補課專項治理，進一步規(guī)范中小學教師教育教學行為。分層、分類、分崗培訓教師隊伍，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平。創(chuàng)新中小學評先評優(yōu)指標體系， 將作業(yè)管理成效納入評先評優(yōu)重要指標，強化作業(yè)管理落地見效。

5、七、進一步規(guī)范管理校外培訓機構，減輕學生校外培訓負擔按照黨中央、 國務院部署要求， 全面規(guī)范管理校外培訓機構，建立完善聯(lián)席會議制度和省、市、縣三級工作機制，開展專項整治和“回頭看”工作。2018 年以來，累計取締面向中小學生的校外培訓機構5411個，停止培訓 1551 個，有力促進了校外培訓機構規(guī)范有序發(fā)展。在此基礎上，我們將堅持分類施策， 針對學科類和非學科類培訓機構， 厘清教育、文化旅游、體育、科技等部門的監(jiān)管事權，推進其規(guī)范、有序、健康發(fā)展。嚴格源頭治理，指導各地教育行政部門修改完善學科類培訓機構設置標準，進一步明確場所、師資、管理等具體條件要求。 推動各地教育工委指導校外培訓機構按照要求建立黨的組織，依據(jù)黨章規(guī)定組織黨的活動，加強黨的建設，做到黨的組織同步設置、黨的建設同步謀劃、 黨的工作同步開展， 確保校外培訓機構全面貫徹黨的教育方針。壓實縣區(qū)教育行政部門對學科類培訓機構的監(jiān)管責任，強化日常監(jiān)管，重點檢查是否存在“超前”“超綱”“超時”“應試”、留作業(yè)等問題，發(fā)現(xiàn)問題立即責令限期整改。積極指導各市政府統(tǒng)籌整合執(zhí)法力量，設立舉報電話和舉報平臺， 廣泛搜集線索， 建立跨區(qū)域聯(lián)動機制， 加大力度查處無證無照和超范圍校外培訓活動，虛假廣告以及含有承諾性、誘導性等內容的廣告發(fā)布，簽訂不平等培訓合同，違規(guī)收費，聘用中小學在職教師，未經備案開展線上學科類培訓等行為，營造