2022年論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

1、論學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)創(chuàng)新才能的培育爭論摘要： 一個民族要培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，訓(xùn)練在這中間有著不行或缺的使命，訓(xùn)練可以促使人們進行學(xué)問的創(chuàng)新、應(yīng)用并且傳播；創(chuàng)新精神是以創(chuàng)新意識為前提、創(chuàng)新思維為核心的一種心理才能；數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的不僅是教給同學(xué)更多的學(xué)問，仍要培育同學(xué)的自主創(chuàng)新才能和把握自主創(chuàng)新的方法并且在遇到實際問題時能夠很好去解決；那么，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育同學(xué)的創(chuàng)新才能就顯得至關(guān)重要了；關(guān)鍵詞： 學(xué)校數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新才能引言： 學(xué)校是學(xué)習(xí)開頭的第一個階段，而同學(xué)的素養(yǎng)想要得到提升最重要的就是錘煉同學(xué)的創(chuàng)新思維；老師在課堂上應(yīng)運用各種有效的手段和方法，來培育同學(xué)的制造思維能 力；培育

2、同學(xué)的制造思維才能在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著相當(dāng)重要的位置；因此，為了錘煉同學(xué)在肯定基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的才能，老師應(yīng)當(dāng)嘗試將各種有效的手段和方法運用在課堂上來；這樣，同學(xué)的創(chuàng)新思維品質(zhì)才會得到培育，同學(xué)的各方面素養(yǎng)也能進一步的進展；一、制造好玩情境，激發(fā)創(chuàng)新意識愛好是最好的老師，愛好為創(chuàng)新供應(yīng)了動力；為了讓同學(xué)能夠觀賞生活中的美好并進一步擁有制造美的才能，應(yīng)當(dāng)合理地利用數(shù)學(xué)中的美好的東西；例如：各種軸對稱的圖形、仍有例如圓形、橢圓這樣的中心對稱圖形等內(nèi)容那些線條顏色，會給同學(xué)帶來劇烈的感知， 進一步激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生制造美的欲望；在比較 90 度和 120 度兩個角的大小時，老師可以利用多媒體工具給兩個角度

3、配上圖形，教學(xué)一旦變得生動起來，同學(xué)就會集中留意力關(guān)注這些感愛好的事情，同學(xué)愛好被激發(fā)了，自然會從中學(xué)到解決問題的要領(lǐng)；二、培育逆向性思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望同學(xué)在思維過程中不根據(jù)教材中供應(yīng)的條件仍有預(yù)設(shè)的思路而產(chǎn)生的思維方式叫逆向性思也叫求異性思維；正常的數(shù)學(xué)公式都是由左至右的的，但有時正常使用公式無法解決問題，這就需要將數(shù)學(xué)公式反過來使用，這種思維方式就是逆向思維；許多數(shù)學(xué)問題都要將公式變形或者反向使用法就才能得到解決，但同學(xué)在解決問題時是不會自發(fā)的有這種想法的；因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強培育同學(xué)多角度、多方向、多層次的去摸索問題，而不是考慮問題單一，只有這樣懂得問題時才能夠不斷地適應(yīng)事物的變化并

4、且能敏捷機靈的做出判定，從而得出截然不同的結(jié)論；教學(xué)圓的面積部分，通過事先設(shè)計的一個動畫來復(fù)習(xí)正方形面積、三角形和平行四邊形等圖形的面積推導(dǎo)方法，進一步提出問題：應(yīng)當(dāng)用哪一種方法去求圓的面積？同學(xué)有了愛好自然會心情高漲，會產(chǎn)生這樣一種想法，這個問題應(yīng)當(dāng)怎么做進一步如何連續(xù)探究， 會積極的加入爭論，有支持用正方形面積推導(dǎo)方法的，有支持用三角形面積推導(dǎo)方法的，雖然觀點臨時不一，但通過連續(xù)觀看動畫后卻發(fā)覺其他幾種圖形面積推到方式并不適用于圓面積的推導(dǎo)；于是通過爭論，有的同學(xué)提出了新的方法，就是將圓切開再拼到一起，由此新的問題產(chǎn)生了；通過同學(xué)自己動手，加上老師課件的幫助，進一步得到了圓面積的推導(dǎo)方式，

5、 只有 “割補法”才是正確的；由于同學(xué)全程參加了對整個公式的推導(dǎo)，極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好；因此，老師只有制造出各種各樣的情境，民主的進行教學(xué)，制造相對寬松的課堂氛圍，才能將同學(xué)的“思維閘門”打開，進而使同學(xué)的創(chuàng)新思維進一步激發(fā)；數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過 : 人之所以珍貴，在于能制造性地思維；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為老師應(yīng)當(dāng)支持那些不循規(guī)蹈矩并且不根據(jù)常理摸索的同學(xué)，由于作為一名同學(xué)，他的心理特點就是標(biāo)新立異喜愛表現(xiàn)自我；所以應(yīng)當(dāng)勉勵同學(xué)勇于提出自己的看法和見解，勉勵創(chuàng) 新，從而使同學(xué)的思維獨創(chuàng)性得到提高；三、結(jié)合實際，勉勵同學(xué)自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是反映生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式；現(xiàn)實生活

6、中數(shù)學(xué)是無處不在 的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也來源于生活；同學(xué)的所具備的數(shù)學(xué)學(xué)問和才能不僅限于課堂中學(xué)到的，仍有部分是從現(xiàn)實生活中獲得的；因此，應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)更加的和現(xiàn)實生活去靠近，并且聯(lián)系現(xiàn)實， 同學(xué)能在日常生活中無時無刻都應(yīng)用到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了；例如：教學(xué)“圓的熟悉”這一學(xué)問點時，先讓同學(xué)對于“圓”有個整體的概念，讓同學(xué)自己想象生活中那些東西是圓形的，再引入課件：畫面中動物們正在進行自行車競賽，當(dāng)然這里面的自行車的車輪分別是由三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等各種外形構(gòu)成 的；先讓同學(xué)猜一猜以哪種外形為車輪的自行車能得第一；終止時，讓同學(xué)自己想一想為什么車輪做成圓形的自行車跑得最快，讓他們自己

7、產(chǎn)生一探到底的欲望，并從中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進而就有了劇烈的求知欲望，并且樂于進行創(chuàng)新；教學(xué)過程中可以對一些簡潔的問題更多的聯(lián)系實際，這樣同學(xué)的主觀能動性會大大提高；這個時候同學(xué)的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)出來了，就會以積極的態(tài)度和深厚的愛好對待學(xué)過的學(xué)問，這樣同學(xué)的聰明潛能就可以發(fā)揮出來，創(chuàng)新的火花也會產(chǎn)生；在教學(xué)中為了讓同學(xué)的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)嘗試并且進行創(chuàng)新留出空間，要引導(dǎo)同學(xué)善于運用自己學(xué)過的學(xué)問去解決比較簡潔的實際問題；總之，要培育出創(chuàng)新思維需要歷經(jīng)一個很漫長的階段，這個短時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的；要培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，需要制造出一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和相對自由的課堂氛圍，只有這樣同學(xué)才能有充分的空間去摸索、去創(chuàng)新；所以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要針對同學(xué)的思維創(chuàng)新和才能進行重點培育，這不僅可以使同學(xué)增長聰明、仍對同學(xué)開拓視野、提高