2022年語(yǔ)文再塑生命的人知識(shí)點(diǎn)

1、再塑生命的人海倫凱勒一、作者海倫凱勒19 世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮 . 莎莉文 老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。先后完成十四部具有世界影響的著作！主要著作有假如給我三天光明 、 我的生活 、 我的老師等。二字詞展示：安妮(n ) 莎 (sh ) 莉文撿(ji n) 截(ji ) 然感慨(k i) 撫(f ) 弄綻 (zh n) 放搓(cu ) 捻(ni n) 唯恐爭(zhēng)執(zhí)(zh ）慚(c n) 愧(ku ) 激蕩(d n ) 疲(p ) 倦不 堪(k n) 小心 翼(y

2、) 翼 (y ) 譬(p ) 如不求 甚(sh n) 解(ji ) 怦 p ng） 怦直跳混(h n) 為(w i) 一談恍(hu n ) 然大 悟(w ) 花團(tuán) 錦(j n) 簇(c ) 美不 勝(sh n ) 收三解題“再塑生命的人”指的是安妮 ?莎莉文 老師 ， 她再塑了海倫凱勒的生命。四整體感知1. 請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。文章的綱領(lǐng)句是： “對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。2. 莎莉文老師為“我”做了哪些事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。明確： （1）把“我”緊緊抱在懷中；（2）給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll這個(gè)詞；（3）教“

3、我”拼寫簡(jiǎn)單的單詞；（4）教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義；（5）教“我”拼寫比較復(fù)雜的單詞。3. 莎莉文老師與“我”第一次見面時(shí)，給“我”洋娃娃的目的是什么？明確：這是老師對(duì)“我”的愛心表達(dá)，“洋娃娃”是用來(lái)啟迪“我”智慧的“道具”。4莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說明。明確：文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)的事物很繁多，但講究方法，循序漸進(jìn)，善于抓住教育時(shí)機(jī)。如：莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次見到“我”就摟我抱我，有意識(shí)地給我洋娃娃，并教我拼寫“doll ” 。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、 “杯子” (cup) 以及“坐” (sit)、 “站” (stand)、 “行” (wal

4、k) 這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，“我”產(chǎn)生了求知欲，開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。五 1、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。明確： （1）我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。（2）我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（3）沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。2、莎莉文老師給海倫帶來(lái)了什么，她都教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后

5、她的感受如何？明確： 1) 一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安妮莎莉文老師。 2) 原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - 3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。3、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說明。明確：不順利挫折：不能分清“杯”和“水”海倫的態(tài)度：我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文的態(tài)度：（

6、1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。（愛心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果： 我恍然大悟， 一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了 “水” 這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。4、你能總結(jié)一下安妮莎莉文是一位怎樣的老師？明確：莎莉文老師是一個(gè)了解兒童心理，講究教育方式方法，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于抓住教育時(shí)機(jī)（教學(xué)技巧高超），充滿愛心、耐心的老師。5. 為什么海倫稱莎莉文老師是再塑生命的人？( 課后一）明確： “再塑生命”字面意思：是指“重新

7、塑造生命，重新獲得生命”。但在文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來(lái)， “在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由?！彼?，莎莉文老師重塑了“我”的生命，就是我的“重生父母”。六、課文分析：（一）閱讀第一部分（1-5 ）1、為何把老師到來(lái)的日子交代的這么清楚？明確：作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。2、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分”? 明確：運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大。3、 “從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什

8、么不尋常的事要發(fā)生”。這句話在 文中起到什么作用？明確：從回憶起筆，設(shè)置懸念，引人入勝4、第 3 段開頭的景物描寫有什么作用？明確：一語(yǔ)雙關(guān)。表面寫莎莉文老師來(lái)的季節(jié)，實(shí)際在暗示我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)即將到來(lái)。（二）閱讀第二部分（6-13 ）1、第 6 段中“立即跑下樓去”表明了什么？明確：生動(dòng)形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識(shí)的興奮和喜悅2、產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？明確：將我?guī)胍粋€(gè)輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來(lái)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。3、第 12 段中作者為何“兩眼浸滿了淚水”。明確： “浸”形象寫出了我滿眼都是淚水的樣子，深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。精品學(xué)習(xí)資

9、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -七賞析品味句子 1.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。明確：這句話用比喻的手法，把處于迷茫中的我比作大霧中的航船，生動(dòng)形象地說明了我受教育前無(wú)助、彷徨、苦悶的心情, 從側(cè)面說明教育的重要性。2. 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。明確：“水”是“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲，不再是僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，從而感受到人間的光明、希望、快樂和自由，也因?yàn)橛辛饲笾?/p>

10、欲，就更能感受到生命的價(jià)值和意義。3. 這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。明確：這句話表面看來(lái)說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。八揣摩人物心理：文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。我學(xué)習(xí)前的心理：1. 我心里無(wú)聲地呼喊著： “光明！光明！快給我光明！”明確：表達(dá)了“我”急于擺脫困境和絕望的心情以及對(duì)光明的渴望。2. 我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。明確：這

11、句話深情地流露出“我”對(duì)莎莉文老師的無(wú)限感激之情。“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句：3. 突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。明確：這句話寫出了“我”理解了語(yǔ)言文字的奧秘后的那種喜悅的心情。4. 想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。明確：形象寫出了當(dāng)時(shí)“我”的悔恨之情。5. 記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅企盼著新的一天快些來(lái)到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？明確：莎莉文老師為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比快樂

12、和幸福，感受到了世界的美好。6. 通過這些心理描寫，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。九、體會(huì)鋪墊的作用：仔細(xì)閱讀第1 5 段，看看作者在安妮莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？（課后題二）明確：鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來(lái)的那一天“是我一生中最重要的一天”; 接著寫家里人的活動(dòng)、 “我”的等待，春天的陽(yáng)光和花朵等；再用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場(chǎng)。好處： （1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)我的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（ 2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。十、拓展延伸海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？（或者：海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示?）明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - -