《蛋白質含量》教學設計

1、蛋白質含量教學設計教學內容：北師大版五年級( 下)P69 第六單元第三課時教材分析 :本課是本單元的第三課時，是學生在已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)以及求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法的基礎上進一步學習有關“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題，并在解決實際問題的過程中探索把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法。1教學目標：、會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題, 體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2 、在解決實際問題的過程中, 理解百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)的必要性，能正確地將百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)。3 、培養(yǎng)知識的遷移能力，滲透轉化的數(shù)學思想，提高學生解決數(shù)學問題的能力。4 、在學習中體會成功的快樂，嘗試

2、合作的愉快。教學重難點：1 、能解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題。2 、正確地把百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)。教具準備：多媒體課件一、復習導入（ 1）把小數(shù)化成百分數(shù)。0251.40.123學生獨立練習，集體訂正。025 25%，1.4 140%，0.123 12.3%(2) 把分數(shù)化成百分數(shù)： 1/8 ， 3/4學生獨立練習，指名匯報。1/8 12.5% ， 3/4 75% 3根據(jù)生活俗語寫出百分數(shù)。三天打魚，兩天曬網(wǎng) 60%， 40%；十二分滿意 120%，褒貶參半 50%。二、新授一設疑自探1 、出示黃豆情景圖，問：“從圖中你了解到黃豆含有哪些成分？”（生答：黃豆中的蛋白質含量約占36

3、%,脂肪含量約占18.4%, 碳水化合物含量約占25%.）2 、師 : 要求 250 克黃豆中蛋白質的含量算式怎樣列?學生口答。250×36為什么用乘法計算?生討論，總結歸納出：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算 , 所以求一個數(shù)的百分之幾是多少也用乘法。( 板書)3、師 : 請同學們算出蛋白質含量。生 : 老師 , 我們沒學過一個數(shù)乘百分數(shù).（ 學生發(fā)現(xiàn)未學過這樣的算式，是一個新問題，需要研究解決。）師 : 有辦法解決嗎 ?師：請同學們以 250×36%為研究對象，同桌 2 人為一組開展交流，共同商量解決的辦法，并將計算方法寫在練習本上，交流匯報。生 1: 可把百分數(shù)化成

4、分數(shù)進行計算。生 2: 可把百分數(shù)化成小數(shù)進行計算。師小結：一個數(shù)乘分數(shù)和小數(shù)我們學過，把百分數(shù)轉化成分數(shù)和小數(shù)，這樣就把沒學過的知識轉化成學過的知識。4、師強調指出：同學們是將新知識與舊知識聯(lián)系起來，將新知識轉化成我們學過的數(shù)學知識來解答，這是我們解決數(shù)學問題的好方法。5、出示自探提示：1、百分數(shù)怎樣化成小數(shù)？ 2、百分數(shù)怎樣化成分數(shù)？二、解疑合探1 、百分數(shù)怎樣化成小數(shù)？出示數(shù)字： 56%23% 78%36%，學生同桌合作嘗試化成百分數(shù)。學生完成后交流匯報。指名說說化法：根據(jù)百分數(shù)是分母為100 的分數(shù)，再結合兩位小數(shù)是分母為100 的分數(shù)，進行轉化。師歸納學生的解法并板書。56% 0.5

5、6 ， 23% 0.23 ， 78% 0.78 ， 36%0.36。小結方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。2、百分數(shù)如何化成分數(shù)？出示數(shù)字，小組合作將下列百分數(shù)化成分數(shù)：17%,40%， 12.5% 。指名板演，集體評價。17%=17/100,40%=2/5,12.5%=1/8小結方法并板書:把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。學生齊聲朗讀。3、完成計算，集體訂正。250×36%=250× 4/25=40 （克）或者： 250×36%=250× 0.36=40 （克）答： 250 克黃豆中 ,

6、 蛋白質有40 克。4、即時練習：黃豆中，脂肪含量約占18.4%, 碳水化合物含量約占25%.250 克黃豆中 , 脂肪和碳水化合物各含多少克?指名板演，集體訂正。脂肪：250× 18.4 %=250× 0.184=46 （克）碳水化合物：250×25%=250× 0.25=62.5 （克）答： 250 克黃豆中 , 脂肪有 46 克，碳水化合物含62.5克。三質疑再探把下列按照由小到大的順序排列。0.0540.541 3.9% 0.50427 50師提示：怎樣排？（由小到大）怎樣排列簡便？（要化成小數(shù)比較出來再排序）, 學生獨立練習，集體訂正。3.9%

7、 0.054 0.504 27 500.541四拓展運用1. 下面的正方形表示“ 1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來。學生獨立完成，集體交流 .師：這個正方形被平均分成了幾份？100 份，每份用分數(shù)表示是多少？1 100，用小數(shù)呢？0.01,百分數(shù)呢？ 1%陰影部分有這樣的幾份？9 份請一名學生回答，集體評價。圖 1 用分數(shù)表示是9100，用小數(shù) 0.09 ,百分數(shù) 9%。圖 2 用分數(shù)表示是 11 20，用小數(shù) 0.55 ,百分數(shù) 55%。2.把 6.4% 化成小數(shù)，先把百分號去掉，然后把6.4的小數(shù)點（）移動（）。A：向左， B：向右， C：一位， D：兩位全班集體回答：把 6.4% 化

8、成小數(shù)，先把百分號去掉，然后把 6.4 的小數(shù)點（向左）移動（兩位） 。3. 小麥的出粉率是 85%,用 200 千克小麥磨出面粉()千克。學生自己計算，口答：小麥的出粉率是85%,用 200 千克小麥磨出面粉170 千克。三課堂小結師問 ; 今天我們學習了什么？( 百分數(shù)化成小數(shù)和分數(shù))百分數(shù)怎樣化成分數(shù)或小數(shù)?學生回答后齊讀： （ 1）把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。（ 2）把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。四作業(yè)課本 P69“試一試”第 1， 2 題， P70“練一練”第 1，2，3 題。教學反思：（ 1） 教學應立足于從學生已

9、有的知識經(jīng)驗出發(fā)，做到舊知與新知的無縫銜接。本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算”和“分數(shù)化百分數(shù)”兩個舊知的復習。而又結合兩者自然引出“求一個數(shù)的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單一、被動的開課舊知復習轉變成了蘊藏于問題情境中的，學生主動的舊知復習，一切都以問題解決為目標，由點生發(fā)，水到渠成。(2) 課堂教學應注重互動 .在課堂教學中 , 不僅要注重知識的形成過程 , 還要在知識的形成過程中注重與學生的互動 . 多運用鼓勵的方法 . 多留給學生思考的時間 , 讓學生真正動起來 , 成為課堂的主人 .（ 3）數(shù)學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。本課中在對一個數(shù)乘百分數(shù)的算法探索時，學生發(fā)現(xiàn)可以將百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)來計算，我向學生提出了“轉化”的好方法。之所以提到“轉化”思想，我認為，既是對