《重力》教學過程設(shè)計

1、重力教學過程設(shè)計教材、學生分析重力是本章的重點內(nèi)容之一。在這一節(jié)課中，教材通過力的三要素來讓學生學習重力，其內(nèi)容主要有重力的概念、 重力的大小、 重力的方向及其重心。重力是常見的三種性質(zhì)力之一，學好本節(jié)內(nèi)容，有利于學生在以后對摩擦力和壓力的學習。此外，重力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現(xiàn)實意義。 我所任教的班級當中，學生基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，理解、分析問題的能力不強。但是，學生對物理現(xiàn)象、物理實驗較為感興趣， 樂于進行科學實驗探究， 積極提出問題，敢于猜想和質(zhì)疑。 這就為我的教學提供了一個有利的條件。教學目標：1、知識與技能1 知道重力是如何產(chǎn)生的；2 知道重力的大小與質(zhì)量

2、成正比，并能用公式G=mg 計算有關(guān)問題；3 知道重力的方向總是豎直向下的。2、過程與方法1 通過生活體驗和實驗觀察，重力的方向總是豎直向下的；2 通過實驗探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理方法。培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。3、情感、態(tài)度、價值觀1 培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；2 、使學生認識到科學技術(shù)對社會和人類生活的重大影響，進一步增強學生對科學的熱愛。重點 難點重點：（ 1）重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系；（2）重力的方向。難點：重力與質(zhì)量關(guān)系的實驗探究。教學用具彈簧測力計、薄板、鉤碼、橡皮擦、細線等教法學法教法 : 探究式教學法為主，并結(jié)合直觀演示

3、、啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)等多種形式的教學手段進行教學。學法：實驗探究、討論、觀察、分析及歸納等多種學習方法，教學過程：教師行為學生學習活動（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課1、實驗演示導入學生觀察實驗、學生觀（ 1 ）、將一木球舉到一定高度讓其察播放的圖片，并根據(jù)自由落下。（ 2）將一木球斜向上拋提問開動腦筋思考。出，觀察其運動路線。 （ 3）將一木球在講臺上沿直線運動滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線2、情境導入：播放生活中的圖片3 、指名回答：是什么力使他們下落？（二）、推進新課設(shè)計意圖利用實驗、播放生活中的圖片引入新課，符合學生的認知規(guī)律，特別是圖片極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。1、重

4、力的形成原因（1 ）出示圖片：a 蘋果下落b 水滴下落等圖片(2) 、師生分析下落原因(3) 、師生歸納重力的形成原因2 、探究：重力的大小與什么因素有關(guān)(1) 、教師提問： 不同的物體所受的重力一般不一樣，有的大些，有的小些。那么物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？(2) 、歸納總結(jié)： 重力的大小跟質(zhì)量的有關(guān)。(3) 、教師指導學生討論所測物理量、所需器材以及設(shè)計實驗步驟和記錄(4) 、教師指導學生進行實驗。(5) 、指導學生根據(jù)數(shù)據(jù)、 圖像交流、歸納實驗結(jié)論。(6) 、教師板書強調(diào)重力和質(zhì)量的關(guān)系： G/m=g 或 G=mg 3、重力的方向(1) 、教師演示講解“豎直向下”的方向。(2)

5、、出示圖片： 重力方向豎直向下的應(yīng)用。4、重心（ 1）、講解重心的概念（ 2）、出示圖片：如何找重心5、重力的由來（1）、情境創(chuàng)設(shè)： 蘋果下落（ 2）、引導提問： 為什么橡皮沒飛出去？（ 3）、歸納總結(jié)：萬有引力學生觀察圖片，結(jié)合生讓學生了解重力與生活息息活實際分析歸納重力的相關(guān)，我們的生活和學習都離形成原因不開重力猜想、并說出猜想的理調(diào)動學生的積極性， 活躍課堂由、事實依據(jù)。氣氛，培養(yǎng)學生分析實驗數(shù)1.學生研究需測得物據(jù)、學習信息處理的方法。 培理量、所需的器材。養(yǎng)學生初步的分析、概括能2.學生設(shè)計實驗步驟力，實驗?zāi)芰屠脭?shù)學模型和記錄解決物理問題的能力。 培養(yǎng)交3.學生探究：重力的流意識

6、、 團隊精神、 實事求是大小跟質(zhì)量的關(guān)的科學精神。系。4. 根據(jù)記錄數(shù)據(jù)、所繪圖像交流、歸納實驗結(jié)論。5. 學 生 利 用 G/m=g或 G=mg 進行同步訓練。1.學生觀察演示實驗運用實驗觀察思考開路培養(yǎng)2.學生觀察圖片觀察能力。3.學生思考回答想想議議。實例說明豎直向下的重力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用， 培養(yǎng)學請同學們把直尺放在食生運用知識解決實際問題的指上并且讓它們靜止不習慣和能力。動。培養(yǎng)學生的動手能力、分析、學生觀看課件歸納能力。1、 學生思考：為什么蘋果向下落而不向上飛？通過實驗通過知識延伸使學2、 學生模擬想生了解萬有引力。 增強學習物想做做：模擬理、學習科學知識的興趣。引力3、學生閱讀課文（三）、同步訓練檢查反饋出示課件