南周六月荔枝丹

1、創(chuàng)思課教育語文語文高中起點(diǎn)升本、專科創(chuàng)思課教育賈祖璋創(chuàng)思課教育荔枝特寫鏡頭荔枝特寫鏡頭創(chuàng)思課教育 “殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪 ?！?白居易荔枝圖序創(chuàng)思課教育 賈祖璋，1901年生，浙江海寧人，是我國著名的科普作家。主要作品：中國植物圖鑒（我國第一部系統(tǒng)的植物分類學(xué)著作）、鳥類概論（我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作）他的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。 走近作者創(chuàng)思課教育解題： 南南 州州 荔枝的產(chǎn)地，泛指我國荔枝的產(chǎn)地，泛指我國 南部地區(qū)；南部地區(qū)； 六六 月月 荔枝的成熟期。這里的六

2、荔枝的成熟期。這里的六 月是指陰歷的六月；月是指陰歷的六月；荔枝丹荔枝丹 荔枝成熟后的顏色。荔枝成熟后的顏色。 突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。創(chuàng)思課教育文體知識 科學(xué)小品：科學(xué)小品： 多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識 和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué) 知識的同時(shí)還能得到某種思想感 情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種 文體 。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：知識性、趣味性、通俗性。 創(chuàng)思課教育說明順序 時(shí)間順序時(shí)間順序即按事物發(fā)展的時(shí)間先后次序來說明

3、?？臻g順序空間順序即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。如： 整體局部 上下 外內(nèi) 遠(yuǎn)近事理順序事理順序即依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關(guān)系來說明。如： 一般個(gè)別 主要次要 原因結(jié)果 現(xiàn)象本質(zhì) 總述分說 簡單復(fù)雜 特征功用創(chuàng)思課教育說明方法 列數(shù)據(jù)：運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，能使得事 實(shí)確鑿，更具說服力。 舉例子：舉例說明的方法可以增強(qiáng)文 章的厚重感和說服力。 打比方：能使被說明的事物形象更加 生動。 引用：既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又豐 富了文章的內(nèi)容。 創(chuàng)思課教育全文結(jié)構(gòu)圖全文結(jié)構(gòu)圖一、荔枝果實(shí)一、荔枝果實(shí)的形態(tài)特征的形態(tài)特征二、荔枝二、荔枝的相關(guān)知識的相關(guān)知識1.設(shè)疑，引出設(shè)疑，引出下文下文2.荔

4、枝果實(shí)的荔枝果實(shí)的 形態(tài)特點(diǎn)。形態(tài)特點(diǎn)。3.荔枝的花荔枝的花1.荔枝的產(chǎn)地分布荔枝的產(chǎn)地分布2.古代的荔枝書譜古代的荔枝書譜3.荔枝習(xí)性及生長北限，荔枝習(xí)性及生長北限，順勢提出建議，結(jié)束全文。順勢提出建議，結(jié)束全文。（1）外部形態(tài)）外部形態(tài)（2）內(nèi)部構(gòu)造）內(nèi)部構(gòu)造外殼構(gòu)造外殼構(gòu)造外殼顏色外殼顏色荔枝形狀荔枝形狀大小重量大小重量荔枝薄膜荔枝薄膜荔枝果肉荔枝果肉荔枝貯藏荔枝貯藏荔枝果核荔枝果核表表里里主主次次& &說明順序說明順序一般個(gè)別創(chuàng)思課教育通常直徑三四厘米，通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。重十多克到二十多克。溫度保持在溫度保持在1到到5，可貯藏三十天左右?？少A藏三十天

5、左右。列數(shù)字列數(shù)字龜龜 裂裂 片片合合 線線 縫縫假假 種種 皮皮下定義下定義古籍、史料、諺古籍、史料、諺語，白居易、徐語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾渤、杜牧、蘇軾等人的詩文。等人的詩文。引用引用打比方打比方荔枝殼表面荔枝殼表面好像龜甲好像龜甲突起部分，有的尖銳如刺突起部分，有的尖銳如刺“殼如紅繒殼如紅繒甘酸如醴酪甘酸如醴酪”“飛焰飛焰”“”“紅云紅云”“”“荷瓣荷瓣”“”“桃花桃花”準(zhǔn)確、客觀準(zhǔn)確、客觀具體具體確鑿可信確鑿可信文筆活潑文筆活潑 有韻味有韻味形象生動，形象生動，易于理解易于理解有文學(xué)情趣有文學(xué)情趣科學(xué)性與文學(xué)性結(jié)合科學(xué)性與文學(xué)性結(jié)合科學(xué)小品文科學(xué)小品文說明方法及其作用：說明方法及

6、其作用： 準(zhǔn)確、科學(xué)準(zhǔn)確、科學(xué)創(chuàng)思課教育 引用詩文，增強(qiáng)文學(xué)性。引用詩文，增強(qiáng)文學(xué)性。 如“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重”等。 引用古籍、史料，增強(qiáng)科學(xué)性，引用古籍、史料，增強(qiáng)科學(xué)性，使說明有根據(jù)，更準(zhǔn)確。使說明有根據(jù)，更準(zhǔn)確。 如引四川果樹良種圖譜的數(shù)字。 引用眾多的資料，不僅為了充實(shí)內(nèi)容、增添文采，也是為了糾正歷來有關(guān)荔枝的記載中不實(shí)的或誤傳的成分，是出于科學(xué)性的考慮，是說明的需要，也是體現(xiàn)了本文科學(xué)小品的體裁特點(diǎn)。創(chuàng)思課教育 荔枝呈心臟形、卵圓形荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，或圓形，通常通常蒂部大，頂?shù)俨看?，頂端端稍稍小。小?蒂部周圍蒂部周圍微微微微突起，稱突起，稱為果肩；為果肩；有的有的

7、一邊高，一一邊高，一邊低。頂端叫果頂，邊低。頂端叫果頂，渾圓渾圓或或尖圓尖圓。 “通常”一詞界定了 范圍；“稍”準(zhǔn)確表 明了“小”的程度?！拔⑽ⅰ闭f明了突起的程度；“渾圓”和“尖圓”說明了兩種圓的情況。創(chuàng)思課教育 古代講荔枝的書，包括蔡襄古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的現(xiàn)在知道的共有共有13種。種。 成熟的荔枝，成熟的荔枝，大多數(shù)大多數(shù)是深紅是深紅色或紫色。色或紫色。用“現(xiàn)在知道的”加 以限定，使說明更加客觀、準(zhǔn)確 用“大多數(shù)”限定范圍，不排除特殊情況，使說明更客觀、準(zhǔn)確。 創(chuàng)思課教育 1.語言的準(zhǔn)確一是語言的準(zhǔn)確一是表現(xiàn)在限定性詞語的運(yùn)表現(xiàn)在限定性詞語的運(yùn)用上。用上。 2.語言的準(zhǔn)確還表語言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)詞的運(yùn)現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)詞的運(yùn)用上。用上。創(chuàng)思課教育 條理分明，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，準(zhǔn)