小學六年級數(shù)學《解決問題》說課稿

1、小學六年級數(shù)學解決問題說課稿小學六年級數(shù)學解決問題說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元分數(shù)除法 中的解決問題。說教材分析：解決問題是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元分數(shù)除法中例6 的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學習了用方程的方法解決問題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學的，這樣的問題如果用算術(shù)方法解決，需要逆向思考，比較抽象，思維難度大，容易出錯，列方程解決更符合順向思維。學習的過程中用到了轉(zhuǎn)化、比較，歸納、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法。結(jié)合以上的分析和新課標的要求，根據(jù)六年級學生的認知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學目標為：教學目標：1、 掌握用方程解決“已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)

2、的和，求這兩個數(shù)”的實際問題。2、學會從不同的角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，體會解法的多樣性，并能優(yōu)化解題方法。3、在解決實際問題的過程中，體會轉(zhuǎn)化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。教學重點： 用方程解決“已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)的和，求這兩個數(shù)”的實際問題。教學難點：根據(jù)兩個未知數(shù)的關(guān)系設(shè)未知數(shù)。說教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生利用“線段圖”與“等量關(guān)系式”，進行分析和理解。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，教學中通過學生觀察、分析

3、、討論等方式，進行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、引導學生尋找解決問題的方法。說教學過程（一）復習準備。使學生通過對舊知識的復習，對如何確定單位“1”進行復習，為新知識的構(gòu)建做鋪墊。（二） 、探究新知?！伴喿x與理解”環(huán)節(jié)要引導學生找出題中的未知信息和已知信息，當學生發(fā)現(xiàn)有兩個未知量時，會產(chǎn)生探究欲望?！胺治雠c解答”環(huán)節(jié)要求學生透徹分析等量關(guān)系，充分利用兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個未知量之間和的關(guān)系，至于設(shè)哪個量為未知數(shù)，用什么代數(shù)式表示另一個量。根據(jù)那個數(shù)量關(guān)系列方程，探究列方程方法的多樣化。通過比較小結(jié)出探究出所學例題的特點和解法的特點。例題的特點： 已知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和這兩個數(shù)的和，求這兩個數(shù)。解法特點是：用方程來解比較簡便，設(shè)未知數(shù)時要同時設(shè)出兩個量?！盎仡櫯c反思”環(huán)節(jié)要引導學生從多個角度進行驗證，包括檢驗方程的解，檢驗是否符合題中的數(shù)量關(guān)系。（三）說練習：本節(jié)課我安排了三個練習題目，與所學內(nèi)容緊緊相連，要求學生通過畫線段圖來分析問題，主要是考查學生利用所學知識解決問題的能力，并達到最優(yōu)化的方案。（四）說板書：為了方便對比，歸納總結(jié)，把兩種解法呈現(xiàn)出來，特別是設(shè)未知數(shù)。讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。（五）課后反思：1. 語言不夠精煉，顯得啰