信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)有效整合的初探（精編版）

1、1 信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)有效整合的初探建湖縣岡西初級中學(xué)孫德禮【摘要】：信息技術(shù)手段，在語文教學(xué)中有著特殊的地位和作用，語文教學(xué)要充分利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)手段語文教學(xué)優(yōu)化教學(xué)教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)， 是因為課堂教學(xué)給予學(xué)生充分自主發(fā)展的空間，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩人那樣進行藝術(shù)再創(chuàng)造。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于形式單調(diào)，課堂容量小，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，因而語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教學(xué)要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。

2、在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，多媒體信息技術(shù)，改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機。 語文教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。如何運用先進的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。利用電腦多媒體等信息技術(shù)手段能夠形象地表現(xiàn)出許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，信息技術(shù)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。首先，為教師加大課堂容量、提高課堂效率插上了翅膀在語文教學(xué)中利用

3、信息技術(shù)手段手段，不但可以節(jié)省大量的板書時間，加大了課堂容量，而且讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教故鄉(xiāng)一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師先利用多媒體顯示完整的板書設(shè)計。使學(xué)生一目了然，對課文內(nèi)容有了全面的了解，而把握住閏土這個人物的性格特點，這樣做比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名讓學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會

4、和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到舉一反三的目的。2 其次，可創(chuàng)設(shè)情景，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。運用多媒體信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)過程中， 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體信息技術(shù)提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的誦讀，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。如教春一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先多媒體投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。第三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易利用信息技術(shù)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符

6、號傳授知識的傳統(tǒng)模式，用圖片或視頻展現(xiàn)課文有關(guān)內(nèi)容， 可以給學(xué)生直觀的感受， 在頭腦中形成新的概念或形象，教材中有部分課文涉及自然科學(xué)和藝術(shù)，有些知識光靠閱讀文字是很難理解或感受到課文的真正含義的，即便有講解，也難以達到理想的效果，這時就可以用圖片或視頻來幫助教學(xué)， ，以其多變的手段，鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進學(xué)生積極的思維，從而有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如在教學(xué)中國石拱橋一文時，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制作特征。我于是利用cia 課件形象的向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代的、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然

7、的邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美、堅固、精巧的特征。運用現(xiàn)代教育技術(shù)演示事物情景，消除了時空阻隔，降低了學(xué)生理解課文的難度，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。我們在教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，以變抽象為具體，變靜態(tài)為3 動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易。如變色龍一文，

8、重點是理解奧楚蔑洛夫的幾次變化，在小結(jié)全文時，可以用多媒體把兩種不同的若干臉譜圖展現(xiàn)出來，以突出和強化這一教學(xué)重點，從而加深了學(xué)生對課文主題的理解。所以，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助突破難點，達到預(yù)期講解目的，學(xué)生就能很清楚地認識、理解課文。第四，可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官綜合運用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用， 學(xué)習(xí)效率最高。 多媒體能給 語文教學(xué)帶來“直觀”、“形象”、“生動”的“畫面圖式”教學(xué)方式。利用信息技術(shù)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位的豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生

9、思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。如在教春一課時，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都用多媒體播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當(dāng)堂理解成誦的效果。第五，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)利用信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷的直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)

10、生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的界限，將人、事、物生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強、審美能力的提高。如作文課上，教師投影一幅漫畫媽媽，水開了，要求學(xué)生仔細觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，在投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。最后再

11、讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學(xué)生的思維空間。在4 教學(xué)皇帝的新裝等故事性較強的課文時，學(xué)生觀看了課本錄像劇后，教師引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。事實證明，利用多媒體等信息技術(shù)手段，可以表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果，給語文教學(xué)帶來的生機和活力是其它教學(xué)手段無法替代的，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，在運用信息技術(shù)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題: 1、目的明確，講究實效

12、利用信息技術(shù)手段進行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率，因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。如訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)放映有關(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對作品的理解和提高認識?？傊褂萌魏涡畔⒓夹g(shù)手段進行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實效，科學(xué)使用。2、要精心設(shè)計教學(xué)過程在課堂教學(xué)中，要綜合運用哪些媒體，在什么時候用，教師都要精心設(shè)計安排，全面考慮，適當(dāng)組合，以保證教學(xué)效果。它在語文教學(xué)中的運用，不是盲目、無原則、雜亂無章的、應(yīng)該十分注意這種手段使用的必要性和合理性。使用恰當(dāng)，會起到雪中送炭、