九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14故鄉(xiāng)教案

1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14故鄉(xiāng)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力l掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字詞的音形義。2,通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法1 .了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。2 .學(xué)會(huì)辨析段的類型。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起 學(xué)生熱愛(ài)新，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望.【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1 .對(duì)魯迅思想感情的理解，2 .對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解器后三段文字的深刻含義?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一

2、、新課導(dǎo)入請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時(shí)候，我的腦里忽然 閃出一幅神異的圖畫來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下而是海邊的沙地，種著一 望無(wú)際的碧綠的西瓜” "時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn) 船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一 些活氣。 我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！边@是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往：后者多 么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫： 后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。 二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)景色在作者眼

3、 中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？ 讓我們深入地了解寫作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧° 二、自主預(yù)習(xí)l背景資料辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚 的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了的政治和軍事力量。由于 這雙重的壓迫，的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和亳無(wú)政治 權(quán)利的生活.小說(shuō)寫于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集吶喊，它的故事情節(jié)和 主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從回故鄉(xiāng)紹興接母親，親 眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生

4、活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為 素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏上 的形象。通過(guò)對(duì)閏上悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì) 農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造i日社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信 念。2 .知識(shí)鏈接小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情行和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的 一種文學(xué)體裁.小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有：肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、環(huán)境描 寫及正面描寫和側(cè)而描寫等。按篇幅分類：微型小說(shuō)，又稱小小說(shuō)，篇幅應(yīng)在兩

5、千字以下，短篇小說(shuō)，平均篇幅在萬(wàn)言左右的小說(shuō)會(huì)被劃歸短篇小說(shuō).中篇小說(shuō)，平均字?jǐn)?shù)三至四萬(wàn)字的小說(shuō)。長(zhǎng)篇小說(shuō)，字?jǐn)?shù)在六萬(wàn)字以上會(huì)被劃歸長(zhǎng)篇小說(shuō)。3 .檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音陰晦（hul）瓦楞（10ng）貓（chd）五行缺上（xlng）鶉?guó)潱╞6 gu）潮汛（xcj n）瑟索（sd） 寒噤（jin）折本（sh6）黛色（ddi）惘然（wdng）恣?。▃l sul）（2）詞語(yǔ)釋義.蕭索：荒涼、冷落的意思瑟索：身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。惘然：心里好像失去了什么的樣子。隔膜：彼此思想感情不相通。鄙夷：看不起。三、合作探究（一）整體感知文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？答案示例：小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索

6、展開故事情節(jié)，全文可按 “浙,近故鄉(xiāng)一一隹心多一一座開故鄉(xiāng)方面分為三個(gè)部分.第一部分（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破 敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情：笫二部分（從“笫二日清早晨”到“到經(jīng)一掃而光了“）： “我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞 和感受，著重刻畫了閏上、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根 源.是小說(shuō)的卜閭;分，第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了"） 寫“我”到家時(shí)的 情況。對(duì)少年閏上的回憶一一天真無(wú)畏、深厚友誼：對(duì)楊二嫂的比照一一小市.民習(xí)性更厲第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”我

7、中年閏上見(jiàn)而的情況。（全文重 點(diǎn)）閏上外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）第4到“一"力而不）寫'"我”告別舊土與收夕笫三部分（從“我們的船向前向”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心 情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望 和堅(jiān)定信心，（二）研讀分析1 .故鄉(xiāng)寫閏上著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突 出了什么？答案示例：（1）外貌對(duì)照：少年閏上：“一個(gè)*,二歲的少年” “紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一一淳樸天真、可親可愛(ài)：中年閏上：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上

8、了很深的皺紋：眼睛也像 父親一樣，周圍都腫得通紅” “頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索 著” “那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。一 一受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）°（2）動(dòng)作、時(shí)話對(duì)照：少年閏上：雪地捕地，月夜刺破,“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事” 一一聰明勇敢、活 潑開朗：4個(gè)方略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏上心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。中年閏上：說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜一凄涼一恭敬”：他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù) 續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀；說(shuō)話后的 神態(tài)是“只是

9、搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石.像一般"。一一遲疑麻 木、痛苦難言,9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏上心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處，“迅哥 兒”改稱“老爺”，寫出閏上不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂?障壁”就是所謂“身份” “地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。（3）閏上對(duì)“我”、時(shí)生.活的態(tài)吃前后對(duì)照：對(duì)“我”：少年閏上：“只是不怕我” “不到半日，我們便熟識(shí)了“ c 一一情真意切，親密無(wú)間：中年閏上：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼” 髭“不懂事，不成“戰(zhàn)矩"一一被時(shí)建禮教牢牢束紂.對(duì)生活：少年閏上：捕鳥、看瓜

10、、刺蓊、拾貝、觀潮一一天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希 望。_中年閏上：揀了 “一副香爐和燭臺(tái)”， 將希望寄托于神靈。（4）小結(jié)：殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳,把一個(gè)活潑的少年 折磨;成凄慘的苫人兒，魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏上的痛苦，而且十分 深刻地從精神上揭示了閏上的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸 的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光：見(jiàn)而時(shí)一系列精神變 化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏上心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn) 一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，撰脫貧困與苦難。這

11、樣描寫，我們可清楚 地看到：閏上對(duì)苦難根源有直覺(jué)，但不理解：希望改變現(xiàn)狀，卻又無(wú)可奈何；他憧憬未 來(lái)，卻寄希望于渺茫的神佛保佑.在鮮明的對(duì)比中，作者揭示了閏上們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的 剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏上們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多 子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳°是舊貧苦農(nóng)民的典型，2 .楊二嫂的人物形象是什么樣的？作者是通過(guò)什么方式將她的形象塑造出來(lái)？答案示例：作者通過(guò)外貌描寫（“凸顏竹，薄嘴唇，五i,歲上下的女人” “像一個(gè)畫 圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”、對(duì)話描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了楊二嫂尖嘴利舌，貪小潑辣的 小市民習(xí)性和日趨貧困的生活

12、。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象 的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏上的純樸善良；二是用 她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)而反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社 會(huì)的弊病。四、課堂小結(jié)1 / 1從今天學(xué)習(xí)的這個(gè)部分，我們整體感知了課文，并分析了閏上和楊二嫂這兩個(gè)重要角 色的人物形象。下節(jié)課，我們將繼續(xù)了解這個(gè)精彩的故事。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了閏上和楊二嫂的人物形象，這節(jié)課，我們將來(lái)分析小說(shuō)中的 “我”的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而進(jìn)一步理解作品表現(xiàn)的主題c 二、合作探究 1.突破重難（1）楊二嫂

13、的人物形象是什么樣的？作者是通過(guò)什么方式將她的形象塑造出來(lái)？答案示例：作者通過(guò)外貌描寫（“凸頸竹，薄嘴唇,五十歲上下的女人”“像一個(gè)畫 圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”、對(duì)話描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了楊二嫂尖嘴利舌，貪小潑辣的 小市.民才性和”凈訪困的生活.楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象 的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏上的純樸善良；二是用 她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市.民的貧困化，從另一側(cè)而反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社 會(huì)的弊病。（2）講讀第三部分，思考下列問(wèn)題：“我”這次是“永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離

14、開時(shí)“我”的心情是怎樣的？有沒(méi)有依依不舍的情感？答案示例：“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在 故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣 悶”：這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”,就是人與人之間的隔膜。再想起 用上今肯的巨變，“乂使我ii：常的,代哀由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來(lái)想得很多?！拔摇睙o(wú)法消除與閏上之間的隔閡，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望 宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏上一樣隔膜起來(lái)。作者希望下一代不要“辛苦展 轉(zhuǎn)”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同，第一個(gè)

15、是“奔波、 勞碌”的意思，是“我”的生活：第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏上的生活；第三 個(gè)有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生 活.，是“我們所未綸生活過(guò)的t £為什么“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”？答案示例：閏上崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿 望是“切近”的：而“我”對(duì)未來(lái)充滿希望，“我”的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的 愿望是“茫遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害 怕起來(lái)了”.最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了， 也便成了路”。這段告訴我們

16、，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等 于沒(méi)有希望：希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重,但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望 就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了 “我”對(duì)“新生活” 一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。（3） “我”的人物形象是怎樣的？答案示例：作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了 當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了 “我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大， “我”非常失望,從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情.閏上的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了 “我”的心,在“我”思想上引起極大 慮動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。 楊二嫂的變化

17、，讓“我”感到討厭，離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活 的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性,表現(xiàn)了 “我”對(duì)革命 任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心口小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的 氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí) 把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。2 .寫法探究.課文中的環(huán)境描寫有什么作用？答案示例：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng):一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目多的故 鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”,現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒 思，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的 描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝 國(guó)主義和封 建主義的殘酷蹂蹣 下日趨破產(chǎn)的舊農(nóng)村 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新 生活的想象、憧憬。3 .主題理解課文的主題是什么？答案示例：小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏上的形象，通過(guò)閏上 悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后