《化工檢修鉗工》工種教學的幾點探討

1、    化工檢修鉗工工種教學的幾點探討    管艷麗摘 要：化工檢修鉗工課程注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，為增強職業(yè)變化和后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎。如何讓學生接受這門基礎課，特別是對重點內容的理解和應用，就要求我們在課程教學中更新觀念、改革課堂教學方式，提高教學質量。關鍵詞：化工檢修鉗工 教學探討化工檢修鉗工課程作為以后我們的主要發(fā)展工種，說明它具有一定的重要性。化工檢修鉗工設計面廣，知識層次雜，所以給學生的學習帶來一定的苦惱，也有一定的難度。所以在教學中，通過：畫、說、摸、評這四個最基本的教學方式，引出新授，在理解新授中我們又通過比較、操作、想象、舉例

2、等方式帶領學生融入新知，在整個研究活動中主要進行了以下幾方面的探討：一、課件引導，充分合理利用教材，建立概念的表象為了迎合學生的初步感知，我們適當的選擇一些課件的形式，采用圖片，動畫等展示，給學生最直觀的感受，這樣，學生的接受會更容易一些，也可以在課件上做一些設備拆裝的模擬，以至于學生在真正實際操作的時候不會出錯。并且更容易接受新的知識。從教學成果來看，既激發(fā)了學生的學習積極性，又學習了有關知識，還合理的完成了理論聯系實際相互聯系的教學，為后面的操作做了鋪墊。二、采用理論與實訓相結合的一體化教學模式在傳統的技工學校，化工鉗工教學歷來是理論與實訓分開，由理論教師在課堂上講理論，實習指導教師在實習

3、工廠指導實習，這樣做的優(yōu)點是教師的專業(yè)能力很強。但這種模式造成學生在學習中理論與實踐脫節(jié)，上理論課時，學生不好理解；上實訓課時，學生把先講的理論又忘了，不能指導實踐，教學效果不盡如人意。所謂一體化教學就是理論教學與實習教學一體化，這就需要“一體化教師”?！耙惑w化教師”應該是“雙師型”的，即除了有專業(yè)理論素質外，還應具有較強的實踐技能，能在教學中把理論和實踐有機地結合起來。這樣就可以對教材重新安排，根據課題教學，在實習課題設置上既照顧到理論知識系統，又照顧到學生的學習興趣。這樣安排，既照顧到理論與操作的有機結合，又照顧到學生的體力，使他們不感到疲勞、枯燥。三、采取多樣的教學方法，保證學生的實訓質

4、量化工檢修鉗工教學以實習為主，把實習教學分為幾個階段，每個階段都有不同的要求。第一階段是基本操作動作形成階段。這一階段要求學生形成正確的操作姿勢，采用直觀教學法可以達到較好的效果。在進行每個課題的訓練之前，先帶學生觀看教學錄像，再由教師做現場示范，邊示范邊講解操作要點、注意事項。然后學生分組練習，教師做巡回指導，針對出現的錯誤動作及時糾正，使學生養(yǎng)成正確的操作習慣。第二階段是綜合訓練階段。這一階段要求學生綜合運用各種基本操作，完成某一零件的加工。采用分段教學法可以使學生逐漸學會各種零件的加工方法，并逐步學會編制零件的加工工藝。在采用以上這些教學方法的同時，還要制定合理的評價標準。也可以采取循序

5、漸進的方法，先定得低些，讓學生覺得容易達到，增加他們的興趣，隨著實習的深入，再提高評價標準。在實習過程中，還要做到及時現場評價，讓學生時刻了解自己的水平，對學生也是一個激勵。四、注重學生個體差異，做到因材施教兩千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想，他認為學生的個體差異性。那么在技工學校，學生的差異更加明顯，一部分是家庭不好的學生，但是成績較好，一部分是處于中等生，還有一部分就是一些成績很差的劣等生，他們之間的個體差異特別的明顯。對于化工檢修鉗工這樣一門專業(yè)課，對于差生來說，更是具有很大的難度，慢慢的他們就會失去學習的興趣。所以分層教學就會具有更大的意義。布置得任務要分開，盡量給他

6、們一些較為簡單的任務，并且要分組完成其他的任務，在他們完成了自己的任務的前提下參與其他的任務的討論，這樣就可以讓他們由簡入難，逐步接受，并要及時找到他們的閃光點。而對于成績較好的優(yōu)等生呢，要在課余給予他們一些拓展性的問題，來提高他們的理解問題的能力，并且掌握更多的內容。促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。五、提高學習興趣，增強教學效果現在職業(yè)學校面臨的問題是：學生基礎知識差，不少人對學習失去了興趣。這些學生思想活躍，求新求奇思想重，對周圍世界十分敏感好奇，因此我認為，要想讓學生能夠主動學習，就要使其對專業(yè)感興趣、對課程感興趣甚至對任課教師感興趣，而這些興趣的培養(yǎng)可以通過教學過程中

7、實施趣味教學來實現。因為職業(yè)學校學生文化基礎較差，雖然學校所開設的課程已相對簡化，但由于學生理論水平比較薄弱，機械基礎和化工識圖學得不夠扎實，加上缺乏基本的機械常識，所以在化工檢修鉗工基礎的學習過程中，想象不出一些零件的結構，受力情況分析不透。因此教學中應首先降低難度，讓學生有學習本課程的興趣。可根據學生活躍好動的特點，在教學中采用趣味教學法，創(chuàng)設情境，啟迪思維，引導學生積極主動地參與教學。俗話說“興趣是最好的老師”，如果能讓學生對本門功課產生濃厚的興趣，可以講在本課程的教學任務中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識良好的口才，能引導學生在有趣的談吐中學到有用的知識，與學生進行有效的交流。六、課后總結，綜合評價，及時反饋認知信息課后總結與及時反饋可以使學生知道自己的知覺是否正確，使教師能根據反饋的信息來調節(jié)自己的教學方法。同時反饋具有激發(fā)學習動機的作用，學生受到教師的肯定后，會產生愉快的感覺，這種感覺反過來又會激發(fā)學習的進行。因此，總結與反饋不僅是幫助學生學懂學好的良好方法，同時也是師生間信息互動的良好平臺，且增進了師生間的感情與友誼。綜上所述，要使學生能順利學好化工檢修鉗工，其實是教與學的一個互動過程，面對技校學生，首先要了解學生，正確的指導學法：自主學習、主動發(fā)現、多動腦、多觀察、多交流、多分析；教師在教學中也可以采用多種教學方