關(guān)于加強(qiáng)學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的意見(jiàn)

1、關(guān)于加強(qiáng)學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的意見(jiàn)“促進(jìn)人的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，但人與人的 個(gè)體差異、各種因素的影響使學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出“優(yōu)” 與“差”的區(qū)別。因此，縮短學(xué)有余力學(xué)生和學(xué)有困難學(xué) 生的差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和 諧的發(fā)展，既是新課標(biāo)的要求，也是提高一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量的重要途徑。一、我校學(xué)有困難學(xué)生的現(xiàn)狀分析從我校學(xué)有困難學(xué)生反映的情況，絕大多數(shù)的“差生” 不是由于智力上的原因，而是由于：1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差有的學(xué)有困難學(xué)生由于過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)存在著這樣那 樣的缺陷，導(dǎo)致繼續(xù)學(xué)習(xí)中遇到各種障礙，形成暫時(shí)落后 的局面。如：拼音知識(shí)沒(méi)有掌握影響了今后的識(shí)字；乘法 口訣沒(méi)有記牢影響了計(jì)

2、算的正確等。2、學(xué)習(xí)方法欠缺隨著年級(jí)的升高，所學(xué)知識(shí)的加深，要求不斷地改進(jìn) 學(xué)習(xí)方法；而且各課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不同，也要求有相應(yīng)不同 的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，如果沒(méi)有靈活多樣的學(xué)習(xí)方 法，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不能較好地 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，不能積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的 精神，遇到困難喜歡依賴別人，這些都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)上 的暫時(shí)落后。4、非智力因素影響(1)、壓濾機(jī)濾布家庭環(huán)境因素影響我校的學(xué)有困難學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母忙 于生計(jì)缺乏對(duì)孩子教育的幫助和監(jiān)督，而所處的社區(qū)環(huán)境 也較復(fù)雜，難免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。(2)、興趣、情趣、意志

3、、氣質(zhì)等非智力因素的影響。非智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，雖然它不能直接改變 學(xué)生的智力水平，但卻決定著學(xué)生的智力潛能是否能得到 充分挖掘并得以充分發(fā)揮，它對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響比智力因 素還要大。我校的學(xué)有困難學(xué)生，大多是非智力因素的影 響。二、我校對(duì)學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容：1、對(duì)學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們的 學(xué)習(xí)積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)有困難學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在課內(nèi)外對(duì)學(xué)有困難學(xué)生和因故缺課的學(xué)生進(jìn)行具體幫助，濾布必要時(shí)給他們補(bǔ)課。4、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)他們做好課內(nèi)外作業(yè)。三

4、、我校加強(qiáng)學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)的主要措施。1、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)有困難學(xué)生。這是輔導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。愛(ài)是一切教育活動(dòng)的源泉，“尊其師”才能“信其 道”，只有讓學(xué)有困難學(xué)生真正地感受到老師的關(guān)愛(ài)，才 能切實(shí)提高輔導(dǎo)工作的實(shí)效。2、全面觀察每個(gè)學(xué)生，特別是經(jīng)常調(diào)查了解每個(gè)學(xué)有1=1困難學(xué)生的狀況。了解情況是做好輔導(dǎo)工作的前提。教師應(yīng)通過(guò)課堂提 問(wèn)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、考試測(cè)驗(yàn)以及與學(xué)生的談話、 談心與相關(guān)教師的交流，對(duì)家長(zhǎng)的訪問(wèn)等了解學(xué)生的情 況，做到心中有數(shù)，以便“對(duì)癥下藥”。3、根據(jù)具體情況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)工作應(yīng)制定周密的計(jì)劃。我校學(xué)有困難學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：輔導(dǎo)的

5、目的、內(nèi)容，輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)的重點(diǎn)，輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、 方式等方面。計(jì)劃制定得好，輔導(dǎo)就容易見(jiàn)效。4、主動(dòng)提出問(wèn)題學(xué)有困難學(xué)生往往基礎(chǔ)較差，理解能力較低，學(xué)習(xí)方 法也不好。因而不知道怎樣深入學(xué)習(xí)，不能把自己不明白 的問(wèn)題大膽地、明白地提出來(lái)。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，教師要 主動(dòng)提出問(wèn)題，不要光等學(xué)生來(lái)問(wèn)自己；要主動(dòng)深入學(xué)生, 不能光等學(xué)生來(lái)找自己，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，有 計(jì)劃地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，解決應(yīng)該解決的主要問(wèn)題。5、采用靈活多樣的輔導(dǎo)方式實(shí)踐證明，靈活多樣的輔導(dǎo)方式可以增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的 實(shí)效。、集體輔導(dǎo) 、組成輔導(dǎo)（或補(bǔ)課、結(jié)對(duì)子）小組。 、根據(jù)存在問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行講評(píng)。、個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)該是主要形式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)個(gè)別的交談，最 容易深入了解學(xué)生的具體情況，并針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 、利用課堂練習(xí)時(shí)間，教師在學(xué)生中進(jìn)行巡回指導(dǎo), 個(gè)別指點(diǎn)。 、差生的作業(yè)面批、面改，以便及時(shí)針對(duì)情況進(jìn)行 輔導(dǎo)。、組織幾名各科學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，成立輔導(dǎo)小 組，協(xié)助同學(xué)解答疑難。6、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，解讀課標(biāo)，切實(shí)提高課堂教育效率。把課堂作為輔導(dǎo)學(xué)有困難學(xué)生的主陣地。輔導(dǎo)，不一定就是解答問(wèn)題，會(huì)輔導(dǎo)的教師常常善于 提出問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，如果老師不在課堂教學(xué)這個(gè)陣 地上下功夫，分層設(shè)計(jì)、分層引導(dǎo)，層層推進(jìn)，那么輔導(dǎo) 工作則會(huì)是“無(wú)水之源、無(wú)本之木”。7、在學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，教師