幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié)

1、最新資料推薦幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié)幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié) 本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師 資隊(duì)伍建設(shè)的要求， 以綱要為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際， 加強(qiáng)了 理論與實(shí)踐的引領(lǐng)， 加強(qiáng)了教與學(xué) 的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為 期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、 業(yè)務(wù)研究、 教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 主要工作進(jìn)展與成效 （一）、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)， 開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)， 加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教育教學(xué)活 動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為 目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為

2、動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)， 加強(qiáng)師德建設(shè)。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè) 道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、 交流和座談會(huì)， 凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)， 有高度的責(zé)任感，教師真正做 到為人師表、 身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊 敬和信賴。讓教師在工作中反思，通

3、過教學(xué)實(shí)踐， 加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。（二八積極響應(yīng)教師素質(zhì)年實(shí)施方案，不斷探索開拓 新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。2 、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)全體教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為彈、唱、跳、畫、講。3 、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前， 首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在 培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的

4、保證。以崗位培訓(xùn)為載體， 圍繞各種活動(dòng)， 注重抓好教師的校本 培訓(xùn)。每周組織一次各班組教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題， 研究問題， 解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提咼，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行充分利用社區(qū)資源，完善幼兒園課程資源配置 農(nóng) 村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究，每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活 動(dòng)，通過聽課、 評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué) 新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、 互評(píng)，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位

5、練兵活動(dòng)， 加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、 撰寫說課稿、 上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán) 境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、 本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、 教師講故事比賽、 教 師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)， 以提高教師對(duì) 自身技能的重視和再修煉。采取走出去、 請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)：4 月份邀請(qǐng)了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行如何有效實(shí) 施早期閱讀的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期 4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)， 回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告；6月份分批參加了溫州市幼兒園早期閱讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng)；暑期陳美珍教師參加國(guó)際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主

6、持的培訓(xùn)；9月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)周維平老師做研究幼兒課題知識(shí)專題講座；10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在 接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí)；十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培 訓(xùn)；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)；十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的與指南同行 的研討會(huì)學(xué)習(xí)； 全體教師參加 進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了 老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式， 并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新， 跟蹤指導(dǎo)， 公開活動(dòng)評(píng)析 等方式使其盡快適應(yīng)工作， 扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨 干教師的專業(yè)素質(zhì)、 研究和解決問題的能力。教

7、師獲得主要成績(jī)：廢舊物制作的智能骰子棋與磨粉機(jī)參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、 歌唱比賽均獲得二等獎(jiǎng)；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎(jiǎng)；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的 歌唱祖國(guó)大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林 智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo)；陳美珍、陳旭珍、 吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會(huì)上做活動(dòng)展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會(huì)表演舞蹈 偶然 被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng) 中

8、心 幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等三、 積累經(jīng)驗(yàn)， 反思不足， 努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向科研型教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的（轉(zhuǎn)載 自第一 范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作 層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后， 反

9、思的能力欠缺， 常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中， 教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面 的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分， 但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中， 有應(yīng)付過關(guān)、 盲目隨意的現(xiàn)象； 在課題研修中：組長(zhǎng)課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠； 教師的自我要研究的實(shí)效性還 不夠，在研究的力度以及深度上還不夠， 教師有研究意識(shí)，但在具 體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上問題， 仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索， 才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程， 需要我們不斷努 力，不斷探索， 每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 樹立生命不 息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中， 我

10、們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理， 激 勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取， 克服困難， 提高綜合能力， 促進(jìn)幼兒園特 色的持續(xù)發(fā)展 袁節(jié)膅薂羄肅 蒃薁蚃芀荿 薀螆肅芅蕿袈羋賺蚈 羀 肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂聿莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞 羈量芄螁蟻膄膀螁螃羇葿 螀裊膃蒅蝿 肇羆莁螈螇 芁芇莄袀肄 膃莄羂艿蒂 莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁祎聿膀蒀量 袃薈葿螈聿 蒄葿袁 羈莀蒈羃腿芆蕆 蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈 莇薄量膄芃薃蠆羆艿 薃袁節(jié)膅薂 羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅 芅蕿袈羋賺蚈羀肁蒀蚇 蝕襖 莆蚇螂聿莂蚆羅 袂羋蚅蚄膈 膄蚄螇羈蒂 蚃衿膆莈螞 羈量芄螁蟻 膄膀螁螃羇 葿螀裊膃蒅蝿?wù)亓`莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃 螞肂莈蒂螄羋芄

11、蒁祎聿膀蒀量袃薈葿 螈聿蒄葿袁 羈莀蒈羃腿 芆蕆蚃羀膂 蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄量 膄芃薃蠆 羆艿薃袁節(jié) 膅薂羄 肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋賺蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂聿莂 蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈量芄螁蟻膄膀螁螃羇 葿螀裊膃蒅蝿?wù)?羆莁螈螇芁 芇莄袀肄膃 莄羂艿蒂莃 螞肂莈蒂 螄羋芄蒁祎 聿膀蒀量袃 薈葿螈聿 蒄葿袁羈莀 蒈羃腿芆蕆 蚃羀膂 蒆螅膅蒁薅袇羈 莇薄量膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁 蚃芀 荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄 膈膄蚄螇羈 蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄 螁蟻膄膀螁 螃羇葿螀裊 膃蒅蝿 肇羆莁螈螇芁芇 莄袀肄膃莄羂艿蒂莃 螞肂莈蒂螄 羋芄蒁祎肀 膀蒀罿袃薈 葿

12、螈聿蒄葿 袁羈莀蒈 羃腿芆蕆蚃 羀膂蒆螅膅 蒁薅袇 羈莇薄罿膄芃薃 蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀 荿薀螆肅芅 蕿袈羋膁蚈 羀肁蒀蚇蝕 襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂 羋蚅蚄膈膄 蚄螇羈 蒂蚃衿膆莈螞羈 罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿?wù)亓`莁螈 螇芁芇莄袀 肄膃莄羂艿 蒂莃螞肂莈 蒂螄羋芄 蒁祎肀膀蒀 罿袃薈 葿螈聿蒄葿袁羈 莀蒈羃腿芆蕆蚃羀膂蒆 螅膅蒁薅袇羈莇薄罿 膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈 羀肁蒀蚇蝕襖莆 蚇螂肀莂蚆 羅袂羋蚅蚄 膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆 莈螞羈罿芄 螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿?wù)亓`莁螈螇芁芇莄袀 肄膃莄羂艿蒂莃 螞肂莈蒂螄 羋芄蒁祎肀 膀蒀罿袃薈 葿螈聿蒄 葿袁羈莀蒈 羃腿芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈 莇薄罿膄芃薃蠆羆 艿薃袁節(jié)膅薂 羄肅蒃薁蚃 芀荿薀螆肅 芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇 蝕襖莆蚇 螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄 膈膄蚄螇 羈蒂蚃衿膆 莈