以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新研究

1、    以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新研究    【摘要】新課程教育理念下要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為根本，突出學(xué)生的主體地位，芭蕾舞作為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性顯而易見(jiàn)。以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育理念的有力彰顯，它對(duì)于高校芭蕾舞教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的價(jià)值作用。由此可知，以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新研究這一課題具有重要的研究意義。為此，筆者從高校芭蕾舞教學(xué)現(xiàn)狀入手，全方位、深層次地探究了以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新研究策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生 高校 芭蕾舞 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)創(chuàng)新 策略j732

2、.5 a 2095-3089（2019）07-0200-02一、高校芭蕾舞教學(xué)現(xiàn)狀芭蕾舞是很多學(xué)生鐘情的舞蹈之一，其不僅有利于學(xué)生形成一種難以言喻的獨(dú)特氣質(zhì)，而且還有利于學(xué)生的身心健康，讓他們?cè)谂c人相處時(shí)更有自信。不僅很多藝術(shù)類(lèi)高校把芭蕾舞當(dāng)成基礎(chǔ)課程，而且還有很多非藝術(shù)類(lèi)普通高校芭蕾舞設(shè)立為公共選修課，這對(duì)于喜歡芭蕾舞的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的福音。但是，從目前的情況來(lái)看，高校芭蕾舞教學(xué)過(guò)程中仍然存在較多的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，拿這句經(jīng)典的話來(lái)形容芭蕾舞一點(diǎn)也不為過(guò)，這就說(shuō)明了學(xué)習(xí)芭蕾舞的難度有多么的大。雖然很多學(xué)生由于觀看了有關(guān)芭

3、蕾舞的表演而愛(ài)上了這種舞蹈、這種藝術(shù)，但是她們自身卻并沒(méi)有太好的基礎(chǔ)，有的甚至是“零基礎(chǔ)”，這就給學(xué)生自己以及芭蕾舞授課教師都帶來(lái)很大的麻煩。而實(shí)際上，有很多學(xué)習(xí)芭蕾舞的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以實(shí)際上這部分學(xué)生能夠?qū)W到芭蕾舞精髓的可能性并不大。如果教師不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，并且采取一定的措施，那么這部分學(xué)生就很難跟得上教師的進(jìn)度。學(xué)習(xí)芭蕾舞要掌握很多的技巧，這樣才能保證自己能夠把芭蕾舞的美體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還不會(huì)出現(xiàn)像肌肉拉傷這種情況。與這部分學(xué)生相反的是，有些學(xué)生她們從小就學(xué)習(xí)芭蕾舞，所以功底非常好，甚至對(duì)于一些較難的動(dòng)作也可以很輕松的“擺”出來(lái)，所以高校芭蕾舞教學(xué)課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是“如魚(yú)得水

4、”。但是，如果教師所教授的內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單，那么對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有太大的意義，只會(huì)浪費(fèi)她們的時(shí)間和精力而已。所以，如果將這兩個(gè)不同芭蕾舞基礎(chǔ)層次的學(xué)生放在同一個(gè)教室學(xué)習(xí)時(shí)，就必然會(huì)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式的選擇等都提出更高的要求。（二）沒(méi)有專業(yè)化的師資隊(duì)伍。高校開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)與社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的不同。因?yàn)閮烧咦非蟮淖罱K目的有些差異，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教授芭蕾舞只是其中的一個(gè)選擇而不是全部，在開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)的過(guò)程中必然還會(huì)教授學(xué)生其他的知識(shí)；而芭蕾舞機(jī)構(gòu)則不同，他們最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的芭蕾舞能力，所以這就決定了他們所選擇的教學(xué)內(nèi)容非常單一，一切工作都

5、將圍繞芭蕾舞而展開(kāi)。與這些專業(yè)的芭蕾舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，雖然高校芭蕾舞教師的綜合素質(zhì)較高，但是在有些方面卻不如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。比如，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧等，甚至有部分高校就是讓一些教音樂(lè)的教師臨時(shí)“客串”一下，教授學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就算是完成了芭蕾舞教學(xué)。高校對(duì)芭蕾舞教學(xué)持有的這種態(tài)度就限制了芭蕾舞教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。沒(méi)有構(gòu)建專業(yè)化的芭蕾舞師資隊(duì)伍是很多非藝術(shù)類(lèi)高校普遍存在的問(wèn)題，而且作為公共選修課，芭蕾舞得不到重視似乎是很正常的事情。發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)則，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。芭蕾舞作為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的

6、重要性顯而易見(jiàn)。因此，這就迫使高校能夠重視芭蕾舞教學(xué)，及時(shí)構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也給那些有志在芭蕾舞領(lǐng)域有所建樹(shù)的學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)。（三）教學(xué)過(guò)程未融入人文主義理念。芭蕾舞主要是通過(guò)姿態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出表演者婀娜多姿的形象，并向觀眾顯示出生活中原有的審美屬性以及跳舞者想通過(guò)這些舞蹈動(dòng)作傳達(dá)出的信息以及對(duì)審美評(píng)價(jià)的需求，所以，舞蹈所蘊(yùn)含東西并不單單是觀眾用肉眼所觀察到的，其更重要的是對(duì)人類(lèi)意識(shí)和內(nèi)心環(huán)境所做出的反映。而這些因素就促使高校開(kāi)展的芭蕾舞教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的身心、智慧、理念和精神以及情感表達(dá)有機(jī)地融合到一起，從而使得整個(gè)舞蹈教學(xué)過(guò)程得以升華。借助于高校芭蕾舞教學(xué)中

7、的形體動(dòng)作可以盡情地抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并使得他們可以進(jìn)一步地品味芭蕾舞本身所具有的藝術(shù)美感。然而，有些舞蹈老師卻只對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性做出了要求，但是卻忽視了人文理念的滲透，這就必然會(huì)制約學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，這就要求高校在開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生挖掘美、鑒賞美以及最大程度上體現(xiàn)出美的能力，不能因?yàn)榘爬傥杞逃谒茉烊祟?lèi)心靈美方面所需要時(shí)間較長(zhǎng)而忽視了芭蕾舞與人文主義理念的關(guān)系?！坝恕币彩前爬傥璧臐撛谧饔煤蛢r(jià)值之一，尤其是在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生素質(zhì)教育的今天，借助于芭蕾舞教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有非常重要的作用。（四）忽視了學(xué)生主體的位置。有些教師

8、在開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)的過(guò)程忽視了學(xué)生課堂主體的位置，采用機(jī)械式的教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生作用的發(fā)揮。“興趣是最好的老師”，即使是一些學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)芭蕾舞教學(xué)感興趣，但是如果長(zhǎng)時(shí)間處于教師所創(chuàng)造的“高壓”環(huán)境中，她們的興趣也會(huì)逐漸的被磨滅，消失殆盡。這種感覺(jué)就像是父母在孩子小的時(shí)候忽略孩子的感受而做主，給他們報(bào)一些所謂的興趣班，其實(shí)有可能父母的這種做法不僅不會(huì)讓孩子對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至可能適得其反讓他們產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。而高校在開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生課堂主體的地位，不僅會(huì)扼殺她們的創(chuàng)造能力，而且也會(huì)讓她們產(chǎn)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響芭蕾舞教學(xué)作用的發(fā)揮。因此，這就要求教師能夠與學(xué)

9、生形成相互尊重、相互理解的局面，以平等的身份對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，讓學(xué)生感受到芭蕾舞教學(xué)的樂(lè)趣。二、以學(xué)生為主體的高校芭蕾舞教學(xué)創(chuàng)新研究策略要從根本上保證芭蕾舞教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須從學(xué)生方面入手，同時(shí)要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出新的要求，關(guān)注學(xué)生主體的身份，有意識(shí)地完成課堂角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣。（一）重視學(xué)生課堂主體位置。在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式時(shí)，要體現(xiàn)出民主性，多與學(xué)生進(jìn)行交流，不能表現(xiàn)的過(guò)于強(qiáng)硬，多采用一些靈活性的教學(xué)方式。比如，采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)芭蕾舞教學(xué)的興趣，教師要多了解學(xué)生的心理健康將一些流行元素添加其中

10、，開(kāi)創(chuàng)全新的芭蕾舞蹈。對(duì)于一些芭蕾舞基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以讓她們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助教師教授那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。這種做法不僅可以有效地發(fā)揮出學(xué)生課堂主體的作用，而且還可以在一定程度上降低學(xué)生授課負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示才藝，讓芭蕾舞教學(xué)課堂向多元化的方向發(fā)展。（二）充分利用新媒體等新技術(shù)。很多教師都忽視了學(xué)生主體的地位，盲目地按照教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容，而且所選用的教學(xué)方式也很老套，對(duì)于一些全新的技術(shù)都應(yīng)用的不夠深入，比如，新媒體技術(shù)、vr技術(shù)等，教師更多的還是利用“老掉牙”的多媒體技術(shù)，而且樂(lè)此不疲。導(dǎo)致高校開(kāi)展的芭蕾舞教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到理想的效果。這就要求教師

11、能夠善于利用新媒體、vr等新的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高學(xué)生的課堂主體地位。首先，教師可以利用新媒體教學(xué)平臺(tái)，從中找到一些比較新穎的芭蕾舞題材，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解芭蕾舞蹈的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦一些比較好的芭蕾舞教學(xué)平臺(tái)，降低學(xué)生對(duì)課堂的依賴性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而利用vr技術(shù)，教師可以使用3d立體映像給學(xué)生提供一種身臨其境的大舞臺(tái)感受，讓他們?nèi)淼母鱾€(gè)器官都能作用到學(xué)習(xí)芭蕾舞的過(guò)程中。將這些全新的技術(shù)應(yīng)用到芭蕾舞教學(xué)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，而且還能有效提高學(xué)生對(duì)芭蕾舞的熱情。（三）構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍。專業(yè)化的教師隊(duì)伍對(duì)于保障芭蕾舞教學(xué)效率

12、和教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。一方面，專業(yè)化的教師能夠更了解學(xué)生所需，從而使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式得到保證。學(xué)生是課堂的主體，但是如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的作用而忽視學(xué)生的作用的，那么必然會(huì)使兩者產(chǎn)生矛盾，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)造成威脅。而專業(yè)化的教師隊(duì)伍不僅能夠“按需教學(xué)”，保證教學(xué)的針對(duì)性，而且還能與學(xué)生更好的進(jìn)行交流。為此，高校一方面可以從外界引進(jìn)人才，通過(guò)引進(jìn)來(lái)壯大教師隊(duì)伍，提高芭蕾舞師資隊(duì)伍的質(zhì)量；另一方面，高校也可以為教師安排培訓(xùn)，讓她們?cè)诮邮芘嘤?xùn)的過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。這兩個(gè)重要舉措對(duì)于高校構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍都非常有用。（四）在教學(xué)過(guò)程融入人文主義理念。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能否體現(xiàn)出主體的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有很重要的影響。而教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中融入人文主義理念，體現(xiàn)人文主義關(guān)懷，那么就可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。芭蕾舞是個(gè)靈活性很強(qiáng)的教學(xué)，雖然有一些比較規(guī)范的動(dòng)作，但是教師真正的做法應(yīng)該是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，盡可能地讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我的價(jià)值，這樣才能真正地達(dá)到學(xué)生課堂主體的要求。三、結(jié)束語(yǔ)在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，這樣才能最大程度上地發(fā)揮出教育的作用，實(shí)現(xiàn)教育的意