七級語文下冊第課《詩兩首》學(xué)案魯教版

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、理解這兩首詩，背誦?假如生活欺騙了你>>。2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。3、了解象征手法的作用。教案重點 :把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。第一課時自主預(yù)習(xí)1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫上漢字。憂郁（）佇立（）萋萋（）涉足（）瞬息（）延綿（）幽（ j ì）_ （yùn）含_ _ （ kuài zh ì）人口污（ rn）_路徑（）2寫出下列詞語的同義詞。延綿 _嘆息 _猶豫 _選擇 _3、解釋詞語。極目：萋萋：幽寂：懷戀：涉足：佇 立：4、下列句子和原文中一致的一項是（）A 、相

2、信吧，快樂的日子將會來臨。B 、心兒永遠(yuǎn)向著未來。C、一切都是瞬息，一切都會過去。D 、而那過去了的，就會成為親切地懷念。5 、“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條”其中破折號的作用是（）1 / 7A 、聲音延長B、解釋說明C、意思遞進D、意思轉(zhuǎn)折6、下列朗讀劃分有誤的一項是（）A 、心兒 /永遠(yuǎn) / 向往著 /未來B 、憂郁的 /日子里 /需要鎮(zhèn)靜C、假如 / 生活欺騙了 /你D 、而那 /過去了的，就會成為/親切的 /懷念7、給下面的病句選擇相應(yīng)的病因病因編號： A 、成份殘缺B、詞序不當(dāng)C、搭配不當(dāng)在整場比賽中，貫徹了“友誼第一，比賽第二”的原則。（）為了爭取高速度，我們必須狠

3、抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前面，把國民經(jīng)濟用先進的科學(xué)技術(shù)搞上去。（）早晨六點鐘，在通往機場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（）學(xué)案導(dǎo)學(xué)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！澳愕乃茫€那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好.”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）二、學(xué)法指導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？（教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景

4、。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。2.二品，品味，揣摩詩中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。三、學(xué)海導(dǎo)航2 / 7（一）讀1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩假如生活欺騙了你，思考以下問題：<1>你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。<2>詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。（二）品1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：<1>這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？<2> 對于這些

5、人，詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？<3>詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？2.以小組為單位，互相討論交流，教師加以引導(dǎo)、肯定、補充。（三）誦、背1.設(shè)問：這是一首膾炙人口的名詩。那么，怎樣用我們的有聲語言讀好這首詩呢？你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個方面呢？2.學(xué)生相互交流，教師肯定、鼓勵、或引導(dǎo)、補充。<1>親切自然，娓娓道來的勸說語氣。3 / 7<2>注意停頓、重音、語速的快慢。教師進行朗讀指導(dǎo)點撥。3.試讀評價按照剛才的交流，請你來試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與教師共同點評，最后評出最好的一個領(lǐng)讀。4.設(shè)問：通過對這首詩的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎樣的思想

6、感情？（得出答案，加深理解）5. 背誦全詩。第二課時一、背誦假如生活欺騙了你，回顧上節(jié)課的詩歌閱讀方法。二、導(dǎo)入未選擇的路新課。說到路，人們自然容易想 到人生之路。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“讀上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。（板書課題）三、自主實踐，小試牛刀。1.教師引導(dǎo)學(xué)生“讀”。2.“品”小組合作，互動探究以下問題：<1>詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？<2>這首

7、詩運用了什么寫作手法？<3> 詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這4 / 7首詩，你悟出了什么道理？教師引導(dǎo)，點撥，歸納。3.“背”、“誦”課外遷移閱讀下面語段，回答后面問題。一、四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像。墻里是一棵又一棵的，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著，院子里還搭著幾鋪黃瓜架。1在文中方框一填入喻體，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ 、童年的五彩夢B 、密封的四堵墻C、二姐出嫁時坐的彩轎D、繡著紅花的藍(lán)布裙2在文中方框二依次填入詞語，語意連貫、語氣流

8、暢、朗讀上口的一組是（）。A 、山楂樹、杏樹、桃樹和花紅果子樹B 、山楂樹、花紅果子樹、桃樹和杏樹C、桃樹、杏樹、山楂樹和花紅果子樹D、桃樹、山楂樹、杏樹和花紅果子樹二、閱讀下面詩句，回答文后問題。最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一支古怪的兒歌：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！甭犝f這是一位古代的神童，七歲時寫下的“大作”。5 / 7可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。從此，每當(dāng)家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。聽到了一聲聲的夸獎，媽媽就獎我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實，我壓根兒沒見過白鵝.我家小小的陽臺上，連只小鳥兒都不曾飛落。更別說從那“曲項”里，向天唱出美妙的歌？！真的，我不愿當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！6 / 71詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？2