《觸摸春天》教學案例

1、觸摸春天教學案例教學目標1.認識 7 個生字，會寫 9 個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過本課學習，體會含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4.感受盲童對生活的熱愛以及作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點、難點1教學的難點是怎樣引導(dǎo)學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。2教學重點是通過本課學習，讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，理解含義，并自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會句子含義的方法。教學準

2、備多媒體課件教學過程一、導(dǎo)入新課：1、感受“觸摸”，體驗盲人生活的不便。（1）測試：先讓學生互相拿同桌課本，然后再讓學生閉眼再互相拿同桌課本，比較兩次不同經(jīng)歷，體驗盲人生活。（2）交流兩次不同經(jīng)歷感受。（3）師小結(jié)：通過剛才的游戲，我們感受到見不到光明會給我們的生活帶來多么不便，今天我們學習的課文就講述了一個盲女孩的故事。（板書課題）2、揭示題目：（1）齊讀課題（2）春天是美麗的，如果讓你來描寫春天你會用“觸摸”這個詞語嗎?那你又會用哪個表示動作的詞呢?(觀賞、游覽 )（3）讀了課題，你最急于了解的問題是什么？A、盲女孩是誰？B、她是怎樣觸摸春天的？C、這篇課文講了一件什么事？【設(shè)計理念：由于

3、學生年齡關(guān)系，他們現(xiàn)有生活經(jīng)驗與盲人的生活有一定距離，他們很難真正了解盲人的生活和他們的內(nèi)心世界，對于作者的感慨不易引起共鳴。因此，我設(shè)計這項活動意在讓學生親身體驗盲人生活，在體驗當中由短暫的“不方便”、“害怕”聯(lián)想到盲人所面對的漫長黑暗的痛苦，從而根據(jù)自己的原有的認知經(jīng)驗預(yù)測盲人的內(nèi)心世界，為后面學習安靜的故事提供了比較素材；以達到體會安靜熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度和勇氣。揭題質(zhì)疑時，通過替換“觸摸”一詞這種方式給學生帶來全新的思考，他們會提出一連串的疑問，比如：“春天能觸摸得到嗎？”“為什么要觸摸春天？” “用手觸摸嗎？”“誰觸摸春天？”“觸摸到的春天是什么樣兒的？”等等，這會激起學生急

4、切想了解課文的興趣?！慷⒊踝x課文，整體感知，了解文意1、師提出朗讀課文要求：同學們，請大家?guī)е@些問題自己朗讀課文，朗讀時老師向大家提出兩個建議，一是要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要查生字表或請教別人。二是要邊讀邊思考，試著解決剛才的問題，讀明白的地方可以畫出來，有疑問的地方也可以做出標記。2、學生朗讀課文3、小組交流4、全班交流A 盲女孩是誰？（板書：盲童安靜）師提出“盲”辨析字形：盲，會意字，可理解為眼睛死亡，即“目亡”。與“育”形似。B 這篇課文講了一件什么事？（板書：用手捉住蝴蝶）C 對于這件事，你如果當時在場，你會對安靜說什么呢？（了不起、奇跡。）D 作者又發(fā)出怎樣的感慨呢？

5、請你試著從書中找出相關(guān)的語句。（板書：奇跡 ）【設(shè)計理念：整體閱讀既是閱讀的起點，又是閱讀的歸宿。通過整體感知文意，了解文章內(nèi)容，抓住奇跡這個切入點，便于深入理解內(nèi)容?！咳?、細讀課文，理解重點語句，感悟文意1、出示句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）自由讀讀這個句子。（2）指導(dǎo)朗讀，理解詞語?！扒娜弧笔裁匆馑迹俊扒摹倍嘁糇?，正音。“竟然”什么意思？安靜本想攏住什么？指導(dǎo)朗讀時注意“悄然”、“竟然”語氣。（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，你體會到了什么？“神

6、奇的靈性”指什么？師小結(jié)：正常人都很難捉到蝴蝶，而是一個盲童竟然捉到了蝴蝶，可見盲童好像是有一種靈性，她雖然看不到，但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽著她，指引著她，要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會被她抓住呢？這靈性來是她對春天，對大自然的熱愛。（4）為什么說這是一個奇跡？（5）女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒有體現(xiàn)她神奇的語句呢？請畫出來。交流：A“這個小女孩，整天在花香中流連?！睆哪睦矬w會到是奇跡？理解“流連”B“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J為這是奇跡？盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”有什么感受？（因為她整天在花香中流連

7、、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛）（安靜是個熱愛生活而有聰慧的女孩。）讓學生讀讀，希望你能讀得流暢！C“在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！睆摹奥厣斐觥薄皹O其準確”詞語中你體會到了什么？（生自由說）（6）當作者看到這一切的時候是怎樣的反應(yīng)呢？作者為什么會是這樣的反應(yīng)？小結(jié)：你們理解得很好，安靜如此熱愛春天，與其說蝴蝶被安靜抓住了，還不如說是蝴蝶被安靜積極追求生活的熱情、熱愛生命的力量所震攝，所感動，所吸引?。?7）“竟然”“神奇的靈性”可以去掉嗎？為什么？（8）你能不能試著說說這句話的含義是什么呢?（9）從剛才的

8、這句話中我們可以看出盲女孩對春天有怎樣的感情呢?( 板書：熱愛春天 )（10 ）師小結(jié)：剛才我們通過聯(lián)系上下文，并抓住重點詞語來理解句子的方法體會出這句話的含義，再遇到這樣的句子可以采用。2、安靜是如何對待這只蝴蝶的呢？請大家閱讀第六自然段。出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”請大家按剛才的學習方法理解這個句子的含義。學生自學后交流。（1）“張望”解詞。蝴蝶飛走了，盲女孩看得見嗎?思考：盲女孩看不見為什么還張望呢?張望什么 ?（她在用“心”想）（2）安靜的心里可能張望到了什么？（3）聯(lián)系上下文說含義。（4）從中你感受到安靜是怎樣的人生態(tài)度?（板書 : 生活 生命）

9、（5）文章“觸摸春天”安靜是怎樣觸摸春天的？（板書: 心 ）3、這件事對你感觸深嗎？作者又有怎樣的感悟呢？請你從文中找出。出示“誰都有生的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”（1）齊聲朗讀（2）誰指的是哪些人 ?(所有的人，包括健全和不健全的)（3）聯(lián)系生活實際理解含義。比如殘奧會、張海迪（4）師小結(jié)含義。4、文中還有那些疑惑的語句請你提出。【設(shè)計理念：新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據(jù)文本、學情隨機調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。教學中以“奇跡“為線索，層層剝離，抓住安靜捉蝴蝶、放飛蝴蝶的過程，找出重點語句，教會理解方法，理解其中蘊含的道理?！克摹⒃僮x課文，深化主題，把握全文1、學生有感情朗讀課文。2、思考 :安靜是一個怎樣的女孩？我們應(yīng)該向她學習什么?3、討論后交流。4、小結(jié)：安靜是一位熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的女孩，我們應(yīng)該學習她樂觀向上的生活態(tài)度。（板書：樂觀向上）【設(shè)計理念：閱讀教學本著從整體回到整體的方法，通過體會安靜是怎樣的女孩，讓學生從全文把握課文，從她身上懂得對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命，深化主題?！课?、課堂小