第16課時粒子的模型與符號

1、備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計第第16課時課時 粒子的模型與符號粒子的模型與符號備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分1構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒(了了解解)物質(zhì)構(gòu)成：物質(zhì)是由物質(zhì)構(gòu)成：物質(zhì)是由_、 _或或_構(gòu)成的。構(gòu)成的。(1)分子構(gòu)成的物質(zhì)：分子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物；某些化合物；某些氣態(tài)單質(zhì)等。某些氣態(tài)單質(zhì)等。(2)原子構(gòu)成的物質(zhì)：原子構(gòu)成的物質(zhì)：金屬單質(zhì)；金屬單質(zhì)；一些非金屬單質(zhì)；一些非金屬單

2、質(zhì)；稀有氣體等。稀有氣體等。(3)離子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物。離子構(gòu)成的物質(zhì)：某些化合物。分子分子原子原子離子離子備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分2原子的結(jié)構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)(了解了解)質(zhì)子、中子由質(zhì)子、中子由_構(gòu)成。構(gòu)成。(2)相對原子質(zhì)量：是以一種碳原子質(zhì)量的相對原子質(zhì)量：是以一種碳原子質(zhì)量的1/12作為標準，作為標準，其他原子的質(zhì)量與它相比較所得的比值。原子的相對質(zhì)量其他原子的質(zhì)量與它相比較所得的比值。原子的相對質(zhì)量沒有具體的質(zhì)量單位。沒有具體的質(zhì)量單位。核外電子核外電子原子核原子核質(zhì)子質(zhì)子中子中子夸克夸克備考基礎(chǔ)備考基

3、礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分(3)了解原子結(jié)構(gòu)模型在歷史上的發(fā)展過程。了解原子結(jié)構(gòu)模型在歷史上的發(fā)展過程。道爾頓道爾頓(提出近代原子學說提出近代原子學說)：實心球模型。：實心球模型。湯姆生湯姆生(發(fā)現(xiàn)電子發(fā)現(xiàn)電子)：西瓜模型。：西瓜模型。盧瑟福盧瑟福(發(fā)現(xiàn)原子核發(fā)現(xiàn)原子核)：行星繞日模型。：行星繞日模型。玻爾：分層模型。玻爾：分層模型。(4)體驗建立模型的思想。體驗建立模型的思想。3組成物質(zhì)的元素組成物質(zhì)的元素(理解理解)含義：元素是具有相同的含義：元素是具有相同的_(即即_)的的同一類原子的總稱。同一類原子的總稱。物質(zhì)的元素組成

4、：物質(zhì)的元素組成：(1)物質(zhì)組成：物質(zhì)都是由物質(zhì)組成：物質(zhì)都是由_組成的。組成的。核電荷數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)元素元素備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分(2)單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物單質(zhì)：由單質(zhì)：由_元素組成的純凈物；元素組成的純凈物；化合物：由化合物：由_元素組成的純凈物。元素組成的純凈物。(3)元素符號的意義元素符號的意義宏觀：宏觀上表示一種元素；宏觀：宏觀上表示一種元素；微觀：微觀上表示該種元素的一個微觀：微觀上表示該種元素的一個_；物質(zhì)：由物質(zhì)：由_構(gòu)成的物質(zhì)也表示該種物質(zhì)。構(gòu)成的物質(zhì)也表示該種物質(zhì)。(4)元素符號

5、周圍數(shù)字的含義元素符號周圍數(shù)字的含義前面的數(shù)字：一般表示微粒的個數(shù)；前面的數(shù)字：一般表示微粒的個數(shù)；右下角的數(shù)字：表示每個微粒中所含的原子個數(shù)；右上角右下角的數(shù)字：表示每個微粒中所含的原子個數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；一種一種不同種不同種原子原子原子原子備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分正上方的數(shù)字：表示元素的化合價；正上方的數(shù)字：表示元素的化合價；左下角的數(shù)字：表示原子的質(zhì)子數(shù)左下角的數(shù)字：表示原子的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù)核電荷數(shù))；左上角的數(shù)字：表示原子的相對原子質(zhì)量。左上角的數(shù)字：

6、表示原子的相對原子質(zhì)量?！咀⒁庾⒁狻吭厥呛暧^概念，只講種類，不講個數(shù)；而原子、分元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)；而原子、分子、離子是微觀概念，既講種類又講個數(shù)。子、離子是微觀概念，既講種類又講個數(shù)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分4元素的化合價元素的化合價(理解理解)(1)含義：一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的含義：一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的原子化合時表現(xiàn)出來的性質(zhì)就是這種元素的化合價原子化合時表現(xiàn)出來的性質(zhì)就是這種元素的化合價(即元素即元素化合時原子數(shù)目的一定性化合時原子數(shù)目的一定性)。

7、(2)規(guī)律：在化合物中各元素化合價代數(shù)和為零；在單質(zhì)中規(guī)律：在化合物中各元素化合價代數(shù)和為零；在單質(zhì)中元素化合價為零。元素化合價為零。5化學式表示的意義化學式表示的意義(掌握掌握)(1)宏觀：宏觀上既可表示某種物質(zhì)，又可表示某物質(zhì)的元宏觀：宏觀上既可表示某種物質(zhì)，又可表示某物質(zhì)的元素組成。素組成。(2)微觀：微觀上既可表示某種物質(zhì)的一個分子，又可表示微觀：微觀上既可表示某種物質(zhì)的一個分子，又可表示某物質(zhì)微粒的原子構(gòu)成。某物質(zhì)微粒的原子構(gòu)成。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分(3)量的意義量的意義表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；表示

8、物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；表示組成物質(zhì)的元素的質(zhì)量比；表示組成物質(zhì)的元素的質(zhì)量比；表示組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量分數(shù)。表示組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量分數(shù)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分類型之一了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒類型之一了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒 2014紹興紹興人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟人類對原子結(jié)構(gòu)的認識，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟福和玻爾等提出的模型的過程。福和玻爾等提出的模型的過程。(1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用粒子轟擊金箔實驗的基礎(chǔ)粒子轟擊金箔實驗的基礎(chǔ)上提出的。下列能正確反映他的實驗結(jié)果的示意

9、圖是上提出的。下列能正確反映他的實驗結(jié)果的示意圖是_ (填序號填序號)。乙乙圖圖161備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分(2)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)_(選填選填序號序號)。A科學模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程科學模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程B模型在科學研究中起著很重要的作用模型在科學研究中起著很重要的作用C玻爾的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到了玻爾的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識達到了完美的境界完美的境界D人類借助模型的建立，對原子的認

10、識逐漸接近本質(zhì)人類借助模型的建立，對原子的認識逐漸接近本質(zhì)【解析解析】 (1)盧瑟福利用盧瑟福利用粒子轟擊金箔發(fā)現(xiàn)：大部分粒子粒子轟擊金箔發(fā)現(xiàn)：大部分粒子沿原來的方向前進。少數(shù)粒子發(fā)生了偏折，極少數(shù)反彈回沿原來的方向前進。少數(shù)粒子發(fā)生了偏折，極少數(shù)反彈回來。來。(2)原子模型的建立遠沒有達到完美的境界，隨著科學原子模型的建立遠沒有達到完美的境界，隨著科學的不斷發(fā)展會有很多新的發(fā)現(xiàn)。的不斷發(fā)展會有很多新的發(fā)現(xiàn)。ABD備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分【點悟點悟】 人類借助模型的建立，對原子的認識逐漸接近本人類借助模型的建立，

11、對原子的認識逐漸接近本質(zhì)?？茖W模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程。質(zhì)?？茖W模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分2015溫州溫州氚是氫的一種同位素，氚原子含有氚是氫的一種同位素，氚原子含有1個質(zhì)子和個質(zhì)子和2個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是 ( )【解析解析】 氚原子屬于氫元素，質(zhì)子數(shù)是氚原子屬于氫元素，質(zhì)子數(shù)是1，原子核內(nèi)有，原子核內(nèi)有2個個中子，核外有中子，核外有1個電子。個電子。A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當

12、堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分類型之二理解物質(zhì)的元素組成類型之二理解物質(zhì)的元素組成 2015揚州揚州揚州對于碘缺乏疾病的防治措施主要是在食揚州對于碘缺乏疾病的防治措施主要是在食鹽中加碘，這里的鹽中加碘，這里的“碘碘”應(yīng)理解為應(yīng)理解為( )A單質(zhì)單質(zhì) B分子分子C元素元素 D離子離子【解析解析】 這里所說的這里所說的“碘碘”不是以單質(zhì)、分子、原子、離子不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的等形式存在，這里所指的“碘碘”是強調(diào)存在的元素，與具體是強調(diào)存在的元素，與具體形態(tài)無關(guān)。形態(tài)無關(guān)。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習

13、 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分2014益陽益陽下列各圖中，下列各圖中，“”和和“”分別表示兩種不同分別表示兩種不同元素的原子，其中表示混合物的是元素的原子，其中表示混合物的是( )【解析解析】 純凈物只有一種模型，而混合物中有多種不同的純凈物只有一種模型，而混合物中有多種不同的模型。模型。B圖中有三種模型，表示由三種不同物質(zhì)組成的混合圖中有三種模型，表示由三種不同物質(zhì)組成的混合物。物。B備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分【預(yù)測變形一預(yù)測變形一】臭氧臭氧(O3)、二氧化氯、二氧化氯(ClO2)、雙氧水、雙氧水(H

14、2O2)等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)中都含有等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)中都含有 ( )A氧分子氧分子 B氧離子氧離子C氧氣氧氣 D氧元素氧元素【解析解析】 物質(zhì)都是由元素組成的，三種物質(zhì)中含有相同的氧物質(zhì)都是由元素組成的，三種物質(zhì)中含有相同的氧元素。元素。D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分【預(yù)測變形二預(yù)測變形二】臭氧臭氧(O3)、二氧化氯、二氧化氯(ClO2)、雙氧水、雙氧水(H2O2)等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)的分子中都含等都是生產(chǎn)、生活中常用的消毒劑，三種物質(zhì)的分子中都含有有

15、( )A氧分子氧分子 B氧離子氧離子C氧原子氧原子 D氧元素氧元素【解析解析】 分子都是由原子構(gòu)成，三種物質(zhì)的分子中含有相同分子都是由原子構(gòu)成，三種物質(zhì)的分子中含有相同的氧原子。的氧原子?！军c悟點悟】 物質(zhì)由元素組成；分子由原子構(gòu)成。組成物質(zhì)的元物質(zhì)由元素組成；分子由原子構(gòu)成。組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比與構(gòu)成物質(zhì)分子的原子個數(shù)比是不同的。素質(zhì)量比與構(gòu)成物質(zhì)分子的原子個數(shù)比是不同的。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分類型之三理解元素的化合價類型之三理解元素的化合價 2015溫州溫州在研究空氣成分的歷史上，許多科學家做了在研究空氣

16、成分的歷史上，許多科學家做了大量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣大量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣體及當時的名稱，這些氣體中氮元素化合價為零的是體及當時的名稱，這些氣體中氮元素化合價為零的是( )A“亞硝蒸氣亞硝蒸氣”(NO2) B“亞硝空亞硝空氣氣”(NO)C“減縮的亞硝空氣減縮的亞硝空氣”(N2O) D“燃素化空燃素化空氣氣”(N2)【解析解析】 單質(zhì)中元素的化合價為單質(zhì)中元素的化合價為0。化合物中各元素有化合?；衔镏懈髟赜谢蟽r，且化合價代數(shù)和為價，且化合價代數(shù)和為0。D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)

17、學設(shè)計練出高分練出高分2015宜昌宜昌最近，科學家成功制備出了一種含銥元素的陽最近，科學家成功制備出了一種含銥元素的陽離子，在這種離子中，銥元素顯離子，在這種離子中，銥元素顯9價。該離子符號的書寫價。該離子符號的書寫正確的是正確的是( )【解析解析】 該離子帶一個單位的正電荷，銥元素顯該離子帶一個單位的正電荷，銥元素顯9價，氧價，氧原子應(yīng)為原子應(yīng)為4個。個。【點悟點悟】 化合價是元素化合時的性質(zhì)，單質(zhì)中元素沒有化化合價是元素化合時的性質(zhì)，單質(zhì)中元素沒有化合價?；衔镏懈髟鼗蟽r代數(shù)和為合價?；衔镏懈髟鼗蟽r代數(shù)和為0，但離子中化合價，但離子中化合價代數(shù)和不為代數(shù)和不為0。C備考基礎(chǔ)備考基

18、礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分類型之四理解元素符號周圍數(shù)字的意義類型之四理解元素符號周圍數(shù)字的意義 2015福州福州下列化學用語與含義不相符的是下列化學用語與含義不相符的是( )AO2氧離子氧離子 B3H3個氫元素個氫元素CFe3O4四氧化三鐵四氧化三鐵 D2N22個氮氣分子個氮氣分子【解析解析】 元素是宏觀概念只講種類不講個數(shù)。當元素符號元素是宏觀概念只講種類不講個數(shù)。當元素符號前面有數(shù)字時，只具有微觀意義。前面有數(shù)字時，只具有微觀意義。3H表示三個氫原子。表示三個氫原子。B備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習

19、全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分2014鄂州鄂州下列各符號中數(shù)字下列各符號中數(shù)字“2”表示的意義不正確的是表示的意義不正確的是( )AFe2：一個鐵離子帶兩個單位的正電荷：一個鐵離子帶兩個單位的正電荷BN2：一個氮氣分子由兩個氮原子構(gòu)成：一個氮氣分子由兩個氮原子構(gòu)成C2Hg：二個汞原子：二個汞原子【解析解析】 Fe2表示亞鐵離子，鐵離子符號是表示亞鐵離子，鐵離子符號是Fe3?！军c悟點悟】 元素符號周圍數(shù)字的含義：前面的數(shù)字：一般表元素符號周圍數(shù)字的含義：前面的數(shù)字：一般表示微粒的個數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；示微粒的個數(shù)；右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)；正上方

20、的數(shù)字：表示元素的化合價。正上方的數(shù)字：表示元素的化合價。A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分類型之五掌握關(guān)于化學式的計算類型之五掌握關(guān)于化學式的計算 2015金華金華某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，圖甲是某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，圖甲是該物質(zhì)的元素質(zhì)量分數(shù)圓餅圖，圖乙為該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)該物質(zhì)的元素質(zhì)量分數(shù)圓餅圖，圖乙為該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖。據(jù)圖模型圖。據(jù)圖162分析，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是分析，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是( )D圖圖162備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學

21、案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分A元素元素A、B、C分別表示碳、氫、氧分別表示碳、氫、氧B該物質(zhì)化學式可表示為該物質(zhì)化學式可表示為CH6O2C該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為105D分子中碳、氫、氧三種原子個數(shù)比為分子中碳、氫、氧三種原子個數(shù)比為2 6 1【解析解析】 解題需要結(jié)合甲、乙圖計算確定解題需要結(jié)合甲、乙圖計算確定A、B、C，元素，元素A、B、C分別表示氫、氧、碳，該物質(zhì)化學式可表示為分別表示氫、氧、碳，該物質(zhì)化學式可表示為C2H6O，該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為，該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為46。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)

22、計練出高分練出高分2014杭州杭州2013年年5月，某市自來水有股奇怪的味道，經(jīng)專月，某市自來水有股奇怪的味道，經(jīng)專家多輪綜合檢測，基本認定引起此次異味的主要物質(zhì)是鄰家多輪綜合檢測，基本認定引起此次異味的主要物質(zhì)是鄰叔丁基苯酚。將叔丁基苯酚。將30g鄰叔丁基苯酚完全燃燒，生成鄰叔丁基苯酚完全燃燒，生成88g CO2和和25.2g H2O(無其他產(chǎn)物無其他產(chǎn)物)。已知鄰叔丁基苯酚的相對分子。已知鄰叔丁基苯酚的相對分子質(zhì)量為質(zhì)量為150，求：，求：(1)30g鄰叔丁基苯酚中含碳元素鄰叔丁基苯酚中含碳元素_g，氫元素，氫元素_g。(2)鄰叔丁基苯酚的化學式為鄰叔丁基苯酚的化學式為_。242.8C10

23、H14O備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分【解析解析】 (1)30g鄰叔丁基苯酚和鄰叔丁基苯酚和88g CO2中所含的碳元素質(zhì)中所含的碳元素質(zhì)量相等。量相等。30g鄰叔丁基苯酚和鄰叔丁基苯酚和25.2g H2O中所含的氫元素質(zhì)中所含的氫元素質(zhì)量相等。故碳元素的質(zhì)量為：量相等。故碳元素的質(zhì)量為：88g12/44100%24g；氫；氫元素的質(zhì)量為：元素的質(zhì)量為：25.2g(12)/18100%2.8g；(2)30g鄰鄰叔丁基苯酚中氧元素的質(zhì)量為：叔丁基苯酚中氧元素的質(zhì)量為：30g24g2.8g3.2g；設(shè)；設(shè)鄰叔丁基苯酚的化學

24、式為鄰叔丁基苯酚的化學式為CxHyOz，則，則mC mH mO12x y 16z24 2.8 3.2，解得：，解得：x y z10 14 1，又因為鄰叔丁基苯酚的相對分子質(zhì)量為又因為鄰叔丁基苯酚的相對分子質(zhì)量為150，1210114161150，所以鄰叔丁基苯酚的化學式為，所以鄰叔丁基苯酚的化學式為C10H14O。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分【預(yù)測變形預(yù)測變形】2014煙臺煙臺2013年年11月，某快遞公司違反月，某快遞公司違反國家規(guī)定快遞有毒化學品，因化學品泄露，導(dǎo)致多人傷國家規(guī)定快遞有毒化學品，因化學品泄露，導(dǎo)致

25、多人傷亡，被稱為亡，被稱為“奪命快遞奪命快遞”?！皧Z命快遞奪命快遞”中的化學品是氟中的化學品是氟乙酸甲酯乙酸甲酯(化學式為化學式為C3H5FO2)，是有毒液體，在染料、醫(yī)，是有毒液體，在染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等工業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的用途。藥、農(nóng)藥等工業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的用途。(1)氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質(zhì)量比是氟乙酸甲酯中碳、氫、氟、氧的質(zhì)量比是_。(2)有人說這有人說這“都是化學惹得禍都是化學惹得禍”，你如何評價？，你如何評價？_ _。36 5 19 32化學品有化學品有利于社會的發(fā)展，改善了人民生活，造成事故是因為管理利于社會的發(fā)展，改善了人民生活，造成事故是因為管理不善或使用不當不善或使用不當(

26、科學技術(shù)有兩面性等合理答案均可科學技術(shù)有兩面性等合理答案均可)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分(3)一般成人接觸一般成人接觸400mg氟乙酸甲酯就會急性中毒。如果檢氟乙酸甲酯就會急性中毒。如果檢測到被氟乙酸甲酯污染的某物品上含有氟元素測到被氟乙酸甲酯污染的某物品上含有氟元素57mg(氟元素氟元素都來自氟乙酸甲酯都來自氟乙酸甲酯)，通過計算說明接觸該污染物品的成年，通過計算說明接觸該污染物品的成年人會不會急性中毒。人會不會急性中毒?！敬鸢复鸢浮?(3)氟乙酸甲酯中氟元素的質(zhì)量分數(shù)為氟乙酸甲酯中氟元素的質(zhì)量分數(shù)為19/92，

27、則物，則物品上的氟乙酸甲酯質(zhì)量為品上的氟乙酸甲酯質(zhì)量為57mg(19/92)276mg400mg，不會引起急性中毒。不會引起急性中毒。 【點悟點悟】 根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)關(guān)鍵是理解物質(zhì)根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)關(guān)鍵是理解物質(zhì)的元素組成以及化學式中量的含義。的元素組成以及化學式中量的含義。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當堂測評當堂測評全效學習全效學習 學案導(dǎo)學設(shè)計學案導(dǎo)學設(shè)計練出高分練出高分 不理解溶液的溶劑中含有氧元素致錯不理解溶液的溶劑中含有氧元素致錯2016預(yù)測預(yù)測據(jù)報道，據(jù)報道，“毒淀粉毒淀粉”是在淀粉中添加了對人體有害是在淀粉中添加了對人體有害的馬來酸的馬來酸(C4H4O4)。馬來酸是無色晶體，能溶于水。下列關(guān)于。馬來酸是無色晶體，能溶于水。下列關(guān)于馬來酸的說法中正確的是馬來酸的說法中正確的是 ()