五年級下冊科學(xué)教案：交流

1、交  流（教學(xué)設(shè)計） 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠參與交流活動，能夠用多種方式和方法進行交流。知識與技能：1.了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。2.知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實、方便別人理解。3.知道常用的交流方法：電話、寫信、發(fā)Emeil、短信、圖畫、照片、手語、海報、圖表、實物、模型。情感、態(tài)度與價值觀：1.愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。2愿意就科學(xué)問題展開辯論。3.學(xué)會就事論事，交流時保持情緒。教學(xué)重難點：重點：理解交流的含義。難點： 知道常用的交流方法：電話、寫信、發(fā)Emeil、短信、圖畫、照片、手語、海報、圖表、實物、模型。學(xué)情分析：學(xué)生已具備了一定的交流經(jīng)驗

2、和技巧，但可能并不了解交流的內(nèi)涵和意義，并沒有深究過為什么我們需要交流，不交流又會如何。本課在教師帶領(lǐng)下，通過一系列實踐活動把交流的含義與價值傳達給學(xué)生，讓他們認(rèn)可交流，尊重交流，學(xué)會主動交流，正確交流。教學(xué)步驟一、     集中話題，創(chuàng)設(shè)交流情境（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用綜藝節(jié)目常見的節(jié)目類型，引發(fā)交流的話題）播放一段視頻總計1分多鐘（視頻內(nèi)容1：兩人玩猜猜，一人背對屏幕，一人面對屏幕，由面對屏幕的人針對屏幕上出現(xiàn)的物品，用語言描述和肢體比劃，但不能直接說出物品名稱，讓背對屏幕的那人猜。）師：特有趣，是不？你能說說這個游戲是怎么玩的？兩個人玩，一

3、個人把卡片上看到用語言（板書：口頭描述）和肢體描述（板書：肢體），另一個人試圖明白對方說的什么。生活中你會不會也有這種現(xiàn)象當(dāng)你向某人或同學(xué)表達某個意思怎么表達對方也不能明白？（舉手給我看看呢）師：每當(dāng)這時候你覺得是什么原因呢？師：其實這就是有關(guān)交流的問題，所謂交流就是把自己知道的表達給對方，而對方要明白你表達的意思。師：通過剛才的視頻，你覺得要成功地完成這樣一種交流過程，對描述的人和聆聽的人各有什么要求呢？讓學(xué)生談感受：這是一種交流，要明白對方在表達什么，交流過程負(fù)責(zé)描述的人，描述要準(zhǔn)確，負(fù)責(zé)猜的人，聆聽要有耐心，專心。（準(zhǔn)確、語速適中、聲音高低）二、   

4、60; 開展交流活動，切實體會語言與肢體交流方式的運用師：你是那個善于描述和聆聽的人嗎？師：我們來做個游戲，測試一下。我先來介紹一下游戲規(guī)則等會兒，每一小組都有六張甲蟲圖片，上面分標(biāo)有1-6的序號。（出示PPT）我們小組每個成員都要仔細(xì)觀察每個甲蟲不同于其他甲蟲的特征，然后，一起商量用什么方法描述，能夠讓班上其他同學(xué)一下子就能判斷是哪只。商量好了，就把甲蟲按16的序號整齊排列在桌面上。小組活動，教師巡視。（討論：小組成員給了你怎樣的建議？你怎么這么快就確定是這只甲蟲？你為什么判斷是這只？你還有什么要說的嗎？）全班活動一小組上講臺就6種甲蟲任選一種，描述給大家聽，大家聽完后小組小聲商量

5、，最快的舉起那甲蟲的牌子。（其中討論也是一種交流）師：在剛才的活動中，大家都非常棒的使用了口頭描述和肢體語言的交流方法，起到了很好的交流效果。  三，開展交流活動，切實體會書面及其它方式進行交流的作用（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最為熟悉的物品修正帶為切入點。讓學(xué)生意識到，書面方式交流的重要性。）師：可是有時候這兩種交流方法卻達不到好的效果。我們再來看一段視頻。（播放一段視頻，一學(xué)生通過電話詢問另一位學(xué)生，剛買的修正帶壞了，怎么修？鏡頭展示了，電話那端的學(xué)生怎么描述，這位同學(xué)都不能理解的場景。）師：電話（板書）也是一種交流方法。在電話中主要還是用的口頭描述。但顯然這回

6、的效果不好。你覺得可能原因在哪兒？（同桌兩人討論一下）生：（要想把修正帶修好，了解結(jié)構(gòu)很重要，而結(jié)構(gòu)用口頭描述不容易說清楚）師提問：如果是你，你準(zhǔn)備怎么給那位同學(xué)幫助？（你準(zhǔn)備用什么方式，向那位同學(xué)描述修正帶的結(jié)構(gòu)？）上門服務(wù)幫他修.師：那我是不是可以這樣認(rèn)為，你對修正帶的結(jié)構(gòu)很了解哦，幫他修，只能面對少量的人，你能不能找一種更恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞剑尭嗟娜朔窒砟愕慕?jīng)驗?zāi)?？（把結(jié)構(gòu)畫出來給大家看看，這樣可以幫到更多的人）。其他同學(xué)有沒有也能畫的？那其它同學(xué)干什么？我們也一起來看看畫畫，待會兒就可以判斷他畫的對與不對了。學(xué)生討論采用圖畫（板書）的交流方式（圖畫要準(zhǔn)確，簡要，能達到表達的意思就行）學(xué)生

7、畫修正帶結(jié)構(gòu)圖集體交流（師：哪位同學(xué)愿意上來和同學(xué)分享你的成果？你已經(jīng)把你的成果放在一個公開的場所交流了，只有在公開場所交流，并解答同學(xué)們的質(zhì)疑，這時你的研究成果才能被得到承認(rèn)。在這個過程中，教師要注意上臺描述學(xué)生的狀態(tài)，面朝大家，語速適中，重點突出。而下面的學(xué)生聆聽仔細(xì)，中途不可插話，待上面的學(xué)生講述完后，有序起身質(zhì)疑。這個過程讓學(xué)生們自己進行就可）師：結(jié)構(gòu)圖畫好，再配合上文字。這種書面表達的方式真好。我們可以通過什么方式把這么好的東西傳達到那位有需求的同學(xué)手上？（E、傳真、信件）師生總結(jié)，剛剛這個環(huán)節(jié)中，我們又采用了哪些交流方式和方法？（電話、Email、圖畫等，其中電話可以歸為口語交流的

8、一種，而Email、圖畫可以歸為書面交流的一種）如果把這些交流方法整理歸類，你會怎么分？三、     了解其它一些交流方式在科學(xué)探究中，有時為了交流的需要，我們還會有些其它的交流方法。讓我們一起來看一下。出示圖表、你可以從中得出什么結(jié)論呢？出示我校的霧霾研究海報，分析海報的組成（問題、過程、結(jié)論三個部分一個也不能缺少）師生小結(jié)：書面的交流方式還有.四、     針對“交流的方式”進行練習(xí)。談話：遇到以下情況時，你是采用什么方式進行交流的。（和什么因素有關(guān)效用性，便利性）1.    交流“呼吸時，空氣要進入我們的哪些器官？”時，用什么方式？（描述、文字、圖畫、模型）2.    交流“一次性筷子的利多？弊多？”時，用什么方式？（描述、辯論）3.    遇到聾啞人時，該用什么方式與他們交流呢？（肢體）師生根據(jù)情況總結(jié)些交流原則，如效用性、便利性原則等等。五、