【最新】北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃(完整)

1、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生總體來看基礎(chǔ)較差，加上學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小， 對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心， 教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們 喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的 具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。二、教材分析本冊教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體 編排教材，課堂教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作為主。教材從實(shí)際出發(fā)， 提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從生活 實(shí)際出發(fā)和客

2、觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的 課程環(huán)境。 教材注重問題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi) 容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用 10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫 0到 10各數(shù)。在一一對應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少， 認(rèn)識(shí)“="、“<”、 “>”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、 多少、長短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。經(jīng)歷 “比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己 的思考過程。積極參

3、與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三單元“加與減（一）經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交 流計(jì)算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減 法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算 得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中 有關(guān)的簡單實(shí)際問題。在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思 考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。第四單元“分類”。在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初 步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標(biāo) 準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。運(yùn)用分類 的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品 的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。第五單元“位置與順序”。結(jié)合具體情境，體會(huì)前后、上下、 左右的位置關(guān)系，會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能 比較準(zhǔn)確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)具體位置的 相對性。逐步養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，體會(huì)到生活中有數(shù) 學(xué)，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。在豐富的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、想 象和交流的過程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識(shí)別這些幾何體。在分類、觀察等 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展 語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，培養(yǎng)

5、探索精神和與人 合作的意識(shí)。第七單元“加與減(二)結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動(dòng)， 認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，會(huì)比較 20以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單 的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，初步體會(huì) 計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算活動(dòng)的興趣。第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表 的過程，知道鐘表可以用來計(jì)時(shí)。初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半 時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。 結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人的交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合 理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。三、提高教學(xué)

6、質(zhì)量的措施(1)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保 證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎 樣記作業(yè)，以及的簡單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。 課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提 問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分 關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。(2)認(rèn)真鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi) 容做到心中有數(shù)。按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神， 互相取長補(bǔ)短，把集體的結(jié)晶運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)進(jìn)行單元

7、備課， 掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生 怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教 師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì) 好作業(yè)練習(xí)。(3)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、 動(dòng)眼、動(dòng)腦。對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課 發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學(xué) 重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從 中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目， 鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣， 參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一

8、步。(4)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串; 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生 經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。(5)做到精講多練，有針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真 對學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他 們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對 有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)布置分層作業(yè)，使所有學(xué)生都學(xué)有所獲(6)重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。比如