申請(qǐng)?jiān)隽凶o(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)論證報(bào)告

1、附件2:2013年增列碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請(qǐng)表碩士專業(yè)學(xué)位類別（工程領(lǐng)域）:護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位申報(bào)單位名稱：內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室制表2013年12月12日填、申請(qǐng)?jiān)隽写T士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)論證報(bào)告內(nèi)容要求：參照增列碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件，從人才 需求和招生計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方式、質(zhì)量保障條件 以及自身的優(yōu)勢(shì)與特色等方面就增列本碩士專業(yè)學(xué)位授 權(quán)點(diǎn)的必要性和 可行性進(jìn)行論證，同時(shí)還須就與行（企）業(yè)合作 的狀況做出說(shuō)明。論證 報(bào) 告 限5000 字 以 內(nèi)。申請(qǐng)?jiān)隽凶o(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)論證報(bào)告內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)目前擁有6個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，2011年獲得護(hù) 理學(xué)

2、 一級(jí)學(xué)科授予權(quán)，并于2013年開始招收學(xué)術(shù)型護(hù)理學(xué)碩士研究生。內(nèi)蒙古醫(yī) 科大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)具有56年中等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和12年的本科教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)還有兩年的學(xué)術(shù)型護(hù)理學(xué)研究生教育經(jīng)歷，積累了豐富的教學(xué)與管理經(jīng) 驗(yàn)，奠定了申報(bào)護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的基礎(chǔ)。（一）國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育工作現(xiàn)狀1、國(guó)外的護(hù)理教育：目前國(guó)外的護(hù)理教育，尤其是美國(guó)的護(hù)理教育較 為發(fā)達(dá)。2002年全美共有注冊(cè)護(hù)士 269萬(wàn)余人。其中，大專護(hù)士占34. 3%,本科護(hù)士占32 . 7%,碩士學(xué)位護(hù)士占9 . 6%,博士學(xué)位護(hù)士 0. 6%o美國(guó)現(xiàn)有本科護(hù)理教育院校661所、碩士研究生教育院校367所、博士研究生教育院校323

3、所。在研究生培養(yǎng)目標(biāo)上，國(guó)外碩士學(xué)位護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)為具有各?？婆R床護(hù)理實(shí)踐專長(zhǎng)的高級(jí)實(shí)踐護(hù)士及護(hù)士指導(dǎo)者。畢業(yè)后 可成為護(hù)理專家，擔(dān)任臨床護(hù)理指導(dǎo)、保證和監(jiān)督臨床護(hù)理質(zhì)量，評(píng)價(jià)護(hù) 理措 施等。從上述目標(biāo)定位上可以看出，國(guó)外的碩士研究生培養(yǎng)主要是面 對(duì)臨床培 養(yǎng)?？祁I(lǐng)域的高級(jí)護(hù)理人才，也就是所謂的?？谱o(hù)士或臨床護(hù)理專家。2、國(guó)內(nèi)的護(hù)理教育：我國(guó)的高等護(hù)理教育起步較晚，20世紀(jì)八十年 代中期，國(guó)內(nèi)12所院校率先開始招收本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生，截止2005年底，已有179所院校有護(hù)理專業(yè)本科教育。我國(guó)的護(hù)理專業(yè)研究生教育開始于 九十年代 初，1992年，北京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系率先開始招收我國(guó)第一批護(hù)理 專業(yè)

4、的碩士研 究生，到2001年有10所院校設(shè)立護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)，2003年碩士點(diǎn)20余個(gè)； 2004年增至30余個(gè)。護(hù)理研究生教育起步規(guī)模較小，且基本為科研型研究生教 育，主要滿足護(hù)理教育、科研及管理的需求。但近幾年護(hù)理研究生教育發(fā)展迅 速，2007年教育部公布的各院校研究生招生 計(jì)劃中，招收護(hù)理碩士院校已達(dá)56 所。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，有部分學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入臨床一線工作。中國(guó)護(hù)理 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)提出優(yōu)化護(hù)士隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加大專層次護(hù)士 比例，縮減中專層次護(hù)士比例。到2015年，全國(guó)護(hù)士隊(duì)伍中，有大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)不低于60% ;三級(jí)醫(yī)院中大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)不低于 8

5、0%,二級(jí)醫(yī)院中大專以上學(xué)歷護(hù) 士應(yīng)當(dāng)不低于50%o(二) 內(nèi)蒙古自治區(qū)臨床護(hù)理和護(hù)理教育工作1、臨床護(hù)理工作。截至2012年底統(tǒng)計(jì)，目前自治區(qū)護(hù)士人數(shù)已達(dá)到6.7 萬(wàn)人，比2006年增加了 3. 5萬(wàn)人，是歷史上護(hù)士數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期。護(hù)士學(xué) 歷結(jié)構(gòu)也不斷優(yōu)化，具有大專以上學(xué)歷的護(hù)士占總數(shù)的53. 38% ,與2006年相 比，提高了 22. 79%o自治區(qū)護(hù)理事業(yè)取得了顯著成效，不僅護(hù)士數(shù)量大幅增 加，護(hù)士隊(duì)伍的整體素質(zhì)、臨床護(hù)理質(zhì)量和技術(shù)水平、護(hù)士的薪酬待遇等都有 所提高。2010年，自治區(qū)開始實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理工程，截至2012年底自治區(qū)21所 三級(jí)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房全覆蓋，較2011年

6、增加了 8所，有150家二級(jí) 醫(yī)院開展了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，占全區(qū)二級(jí)醫(yī)院總 數(shù)的81. l%o2、護(hù)理教育工作。自治區(qū)護(hù)理教育有中專教育、高職教育、本科教育和研 究生教育四個(gè)層次。就本科生教育學(xué)校只有四所，即內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古 科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、河套學(xué)院。四所院校每年招生量大約600名左右，在校生約2400名。學(xué)術(shù)型護(hù)理研究生教育只有內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)擁有碩士學(xué)位授予權(quán)，目前護(hù)理學(xué)研究生在校生只有4名（三）增列護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的必要性隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)發(fā)展，臨床分科越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)護(hù) 理技術(shù)要求越來(lái)越高，急需一批能夠在臨床一線工作的具有較高業(yè)務(wù)水平和能 力的

7、專業(yè)型護(hù)理人才，能夠獨(dú)立解決護(hù)理工作中的疑難問(wèn)題，能指導(dǎo)其他護(hù)士 工作的高層次護(hù)理專門人才，即所謂的臨床護(hù)理專家。國(guó)外的臨床護(hù)理專家的 基本條件就是碩士水平。盡管國(guó)內(nèi)護(hù)理研究生教育開展 已經(jīng)20余年，但區(qū)內(nèi) 只有內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)才有學(xué)術(shù)型護(hù)理研究生教育的授 予權(quán)，而且護(hù)理學(xué)研究生 畢業(yè)后多以從事護(hù)理科研和教育工作為主，能夠 進(jìn)入臨床工作的很少。調(diào)查 中，區(qū)內(nèi)絕大多數(shù)醫(yī)院均表示有計(jì)劃在十年內(nèi)增加護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的比例，其計(jì)劃的比例最少在1%,最多達(dá)30 %這意味著在臨床一線對(duì)具有研究生學(xué)歷的護(hù)士需求強(qiáng)烈。此外，絕大多數(shù) 認(rèn)為有必要設(shè)立護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位。在潛在的護(hù)理研究生生源的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),84. 6

8、%的護(hù)士有攻讀護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的意愿。我們認(rèn)為在自治區(qū)增列 護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)主要理由如下: 實(shí)踐性強(qiáng)，與臨床更貼近，更有利于為臨床服務(wù)； 護(hù)理人員的學(xué)歷需要進(jìn)一步縮小醫(yī)護(hù)的差距； 護(hù)士自身有繼續(xù)深造的需要，尤其是目前臨床本科生數(shù)目越來(lái)越多，向 專科護(hù)士方向發(fā)展更有必要； 培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型碩士大多從事教學(xué)工作，對(duì)臨床實(shí)際工作作用不大； 學(xué)術(shù)型研究生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但應(yīng)用于臨床時(shí)發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)， 實(shí)踐技能欠缺； 使科研與臨床有機(jī)結(jié)合，有利于護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，防止臨床護(hù)理高 級(jí)人 才的流失; 臨床非常需要?？频淖o(hù)理專家；為適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展對(duì)護(hù)理專門人 才的迫切需求，完善護(hù)理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)

9、新護(hù)理人才培養(yǎng)模式，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年1月， 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過(guò)了護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案。并 批準(zhǔn)有關(guān)高等醫(yī)學(xué)院校從2011年起即可開始招收護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。（四）增列護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的可行性1、護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才需求和招生計(jì)劃隨著護(hù)理學(xué)碩士數(shù)量的 不斷增加，以往以從事教學(xué)、管理等工作的就業(yè)方式已經(jīng)發(fā)生改變，越來(lái)越多 的碩士生將從事臨床護(hù)理工作。因此專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生畢業(yè)后的前景較好， 可以開展護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生的教育。目前區(qū)內(nèi)臨床護(hù)士仍以本科和大專為主，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的健康 保健需求。絕大多數(shù)醫(yī)院也有計(jì)劃增加碩士學(xué)位護(hù)士的比例，

10、這意味著在臨床 護(hù)理中對(duì)具有碩士研究生學(xué)歷的護(hù)士需求強(qiáng)烈。醫(yī)院內(nèi)的護(hù)士主要從事臨床實(shí) 踐工作，科研能力薄弱。希望通過(guò)提高自身學(xué)歷、學(xué)位，可以獲得更好的發(fā)展 空間。有攻讀護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的意愿者比例不斷增大。一些護(hù)理本科生也 愿意攻讀專業(yè)學(xué)位研究生，進(jìn)而選擇從事臨床護(hù)理 及科研工作。自治區(qū)三級(jí)甲 等醫(yī)院大約有21所，近6.7萬(wàn)名護(hù)士，臨床中從事護(hù)理工作的研究生鳳毛麟 角，從內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)近兩年護(hù)理研究生的報(bào)名情況看，每年參加考試人數(shù)達(dá) 到IOo余人，但招生量為3-4人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理人員日益增長(zhǎng)的提高學(xué) 歷層次的需求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)全區(qū)四所招收護(hù)理本科生的院校，每年畢業(yè)生大約 600余人。有充足的

11、生源基礎(chǔ)，且社會(huì)需求良好。根據(jù)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)導(dǎo)師的 遴選條件在招生規(guī)模上每年可安排10-20個(gè)招生計(jì)劃。2、培養(yǎng)目標(biāo)定位 培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有本學(xué) 科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立解 決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見護(hù)理問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的研究、教學(xué)能力的高層次、應(yīng) 用 型、專科型護(hù)理專門人才。3、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方式護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式采取以臨床實(shí)踐為主，并完成規(guī)定的課程學(xué) 習(xí)和科研訓(xùn)練。專任教師須具有較強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。學(xué) 位論文須與培養(yǎng)臨床護(hù)理決策能力緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理及相關(guān)學(xué)科理 論、知識(shí)和方法分析、解決護(hù)理實(shí)

12、際問(wèn)題的能力。論文類型 可以是研究報(bào)告、 個(gè)案研究等多種形式。論文答辯中必須有護(hù)理學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家擔(dān)任答辯 委員。臨床實(shí)踐與課程考試合格，并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，授予護(hù)理學(xué)碩士專 業(yè)學(xué)位。學(xué)習(xí)方式與年限采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為3年。4、質(zhì)量保障條件內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院現(xiàn)以本科教育為主，依托學(xué)校各 二級(jí)學(xué)院和教學(xué)醫(yī)院，擔(dān)負(fù)護(hù)理高級(jí)人才培養(yǎng)的重任，現(xiàn)有專職與兼職護(hù)理教 學(xué)人員80多人，承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)與專科護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，主要的實(shí)習(xí)醫(yī) 院是區(qū)內(nèi)的龍頭單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院和第二附屬醫(yī)院，以及內(nèi) 蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院。各教學(xué)醫(yī)院有著豐富的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足 培養(yǎng)護(hù)

13、理研究生人才的需要。目前，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)的是我校有 著多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、較高的科研水平和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教 師，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的科研能力。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組建于2004年，是開展護(hù)理實(shí)踐教 學(xué)，培訓(xùn)護(hù)理基本技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和臨床思維能力的重要基地。護(hù)理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中心屬校級(jí)、自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。擁有1200余萬(wàn)元國(guó)內(nèi)先進(jìn)的護(hù)理教學(xué)模型和儀器設(shè)備。儀器設(shè)備模型合計(jì)496臺(tái)件套。人均臺(tái)件套數(shù)2. 5/人?，F(xiàn)設(shè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)外婦兒、健康評(píng)估、危重癥護(hù)理學(xué)和中醫(yī)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，總面積近IOOO平方米，具有標(biāo)準(zhǔn)化、整體化、綜合 性

14、強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)， 既能滿足護(hù)理專業(yè)各層次學(xué)生基本技能培訓(xùn)需要，又能完成 臨床各級(jí)護(hù)理人員的職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。目前已規(guī)劃建設(shè)具有5000平方米綜合的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中心。為今后護(hù)理研究生培養(yǎng)奠定科研基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館總建筑面積22500平方米，現(xiàn)有新華校區(qū)和金山校區(qū)兩個(gè)館。目前館藏文獻(xiàn)總量121. 4萬(wàn)冊(cè)，其中紙質(zhì)文獻(xiàn)86.5萬(wàn)冊(cè)，電子圖書34- 75萬(wàn)冊(cè)，各類數(shù)據(jù)庫(kù)達(dá)到26個(gè)。其中護(hù)理專業(yè)圖書藏總量0. 2205萬(wàn) 冊(cè)，中文藏書量0. 1965萬(wàn)冊(cè)，外文藏書量0. 0064萬(wàn)冊(cè)，中文期刊15種， 數(shù)據(jù)庫(kù)9種，中文電子圖書0. 147萬(wàn)冊(cè)，外文電子圖書0.0036萬(wàn)冊(cè)，中文電子期刊52種，外文電

15、子期刊3種。圖書館擁有各類閱覽室19個(gè)，其中電子與多媒體室4個(gè)閱覽座位368個(gè)。各類閱覽室每周開放84小時(shí)，自習(xí)室每天 開放15小時(shí)。能滿足護(hù)理碩士研究生查閱文獻(xiàn)資料4、自身特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)設(shè)置：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院成立前的專業(yè)設(shè)置以護(hù)理、助產(chǎn) 士、放射、藥劑等中等專業(yè)為主，同時(shí)開辦了高級(jí)護(hù)理專業(yè)證書班，2004年學(xué) 院成立后根據(jù)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，以突出護(hù)理專業(yè)特 色為學(xué)科建設(shè) 方向，重新調(diào)整原有的專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)體系。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有研究生、本科、?？?、高職（3+2 ）、涉外、中專護(hù)理 等專業(yè)。在校生規(guī)模：學(xué)院成立后，從根本上扭轉(zhuǎn)了以往學(xué)生生源和素質(zhì) 滑坡的現(xiàn)象。目前

16、護(hù)理專業(yè)不同層次在校生規(guī)模達(dá)到3300余人。初步形成了以本 科教育為龍頭，以高職護(hù)理專業(yè)為主，以中專護(hù)理為輔，積極發(fā)展 護(hù)理研究生 教育的辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)資源配置的最佳化。師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)院把建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、學(xué) 歷層次結(jié)構(gòu)合理、人才結(jié)構(gòu)科學(xué)、梯隊(duì)建設(shè)完善、能夠適應(yīng)高等護(hù)理教育發(fā)展 需要的師資隊(duì)伍作為中心工作。由于護(hù)理教育的特殊性，學(xué)院在實(shí)習(xí)醫(yī)院聘請(qǐng) T 50余名兼職教師從事護(hù)理理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：學(xué)院擁有配套完整的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，配備了目前國(guó)內(nèi) 比較好的護(hù)理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為培養(yǎng)合格的高級(jí)護(hù)理專業(yè)人才提供了必要條件， “護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”被確定為自治區(qū)

17、實(shí)驗(yàn)示范中心，目前申報(bào)了自治區(qū)護(hù)理 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目?？蒲泄ぷ鳎簩W(xué)院確定了以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)的工作原則， 建立了科研激勵(lì)機(jī)制，幾年來(lái)在各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近100余篇， 參編護(hù)理學(xué)規(guī)劃教材數(shù)余部，完成了多項(xiàng)各類課題。區(qū)位優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院位于自治區(qū)首府呼和浩特市， 具有與俄羅斯、蒙古國(guó)、朝鮮、韓國(guó)、日本等國(guó)家開展對(duì)外學(xué)術(shù)交流合作的地 域便利優(yōu)勢(shì)。高等教育優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)已初步發(fā)展成 為學(xué)科種類齊全、師資力量雄厚、學(xué)術(shù)水平較高、民族特色鮮明的一所省屬高 等醫(yī)藥類學(xué)校。護(hù)理學(xué)院依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科的資源，為 發(fā)展護(hù)理教育提供了強(qiáng)有力的

18、支撐和堅(jiān)實(shí)的保障。語(yǔ)言特點(diǎn)：護(hù)理學(xué)院位于少數(shù)民族地區(qū)，在師資隊(duì)伍和學(xué)生構(gòu)成上體 現(xiàn)出鮮明特色，有許多師生能夠運(yùn)用漢語(yǔ)、蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行交流。護(hù)理專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)：學(xué)院從事護(hù)理教育的時(shí)間已長(zhǎng)達(dá)56年，從長(zhǎng)期的護(hù)理教育實(shí)踐中總結(jié)和積累了豐富的護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！白o(hù)理專業(yè)”被確定為 自治區(qū)品牌專業(yè)，學(xué)院有2門課程被評(píng)為自治區(qū)精品課程。綜上所述，無(wú)論是從開設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的必要性及可行性、 生源基礎(chǔ)及就業(yè)前景方面，還是師資、質(zhì)量保障條件以及自身的優(yōu)勢(shì)與特色內(nèi) 容等方面，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)已具備了培養(yǎng)護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的基本條 件，特申請(qǐng)將內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)增列為護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位。二、申請(qǐng)?jiān)隽?/p>

19、碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)方案內(nèi)容要求：請(qǐng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，結(jié)合本單位辦學(xué)特色制定培養(yǎng)方案（專業(yè)學(xué)位類別中分設(shè)領(lǐng)域的，需按申報(bào)領(lǐng)域分別制定）。培養(yǎng)方案內(nèi)容應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)制和培養(yǎng)方式（全日制、非全日制）、課 程設(shè)置及學(xué)分、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文、學(xué)位授予、就業(yè)去向等內(nèi)容。結(jié)合培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容，還須說(shuō)明培養(yǎng)方案在體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究 生教育規(guī)律、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式等 方面的主要特色和創(chuàng)新。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案根據(jù)國(guó)務(wù)院護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的護(hù)理碩士專 業(yè)學(xué) 位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試

20、行）要求，結(jié)合內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)碩士專業(yè)學(xué) 位培養(yǎng)模式與實(shí)施要求，特制定內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生 培養(yǎng)方案。、培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理 論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立解決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi) 的常見護(hù)理問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的研究、教學(xué)能力的高層次、應(yīng)用型、?？菩妥o(hù) 理專門人才。（二）基本要求1、掌握馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，具有良好 的 政治素質(zhì)和職業(yè)操守，德才兼?zhèn)?，身體健康。2、掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有合格的臨 床?？谱o(hù)理工作能力。3、具有較強(qiáng)的臨床分析

21、和思維能力，能獨(dú)立解決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見護(hù) 理問(wèn)題，掌握臨床護(hù)理教學(xué)技能，能對(duì)下級(jí)護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，達(dá)到?？祁I(lǐng)域 的臨床工作水平。4、能結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)踐，針對(duì)臨床實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，提出對(duì)策。5、掌握一門外國(guó)語(yǔ)，具有較熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。二、培養(yǎng)方向1 臨床護(hù)理：含內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、腫瘤護(hù) 理、康復(fù)護(hù)理、危重癥護(hù)理、醫(yī)院護(hù)理管理等。2社區(qū)護(hù)理：含健康促進(jìn)、慢性病管理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理、社區(qū)老年護(hù)理、婦幼保健、精神衛(wèi)生保健、社區(qū)護(hù)理管理等。三、招生對(duì)象國(guó)民教育序列大學(xué)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)，且通過(guò)國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考 試，或具有注冊(cè)護(hù)士執(zhí)照。四、學(xué)習(xí)方式及年限學(xué)習(xí)方

22、式：全日制形式。學(xué)習(xí)年限：基本學(xué)制為 3年。五、課程設(shè)置實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分要求28學(xué)分。課程包括：必修課程含公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)術(shù)活動(dòng)。實(shí)行學(xué) 分制，總學(xué)分要求24學(xué)分；選修課程含?？菩录夹g(shù)、新業(yè)務(wù)等學(xué)分要求4 學(xué)分。必修課程包括：（一）公共課（6-7學(xué)分）國(guó)家規(guī)定的相關(guān)公共課程，如政治理論、外語(yǔ)等，執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)（二）專業(yè)基礎(chǔ)課（11-12學(xué)分）1、高級(jí)健康評(píng)估（3學(xué)分）2、藥物治療學(xué)（2學(xué)分）3、病理生理學(xué)（2學(xué)分）4、循證護(hù)理（2學(xué)分）5、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（2.5學(xué)分）或臨床流行病學(xué)（2學(xué)分）（三）專業(yè)課（6學(xué)分）高級(jí)護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)，包括高級(jí)護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理教育理論與實(shí)踐、社區(qū)

23、護(hù)理理論與實(shí)踐、護(hù)理管理理論與實(shí)踐、臨床流行病學(xué)等。(四) 學(xué)術(shù)活動(dòng)(1學(xué)分)參加學(xué)校和醫(yī)院學(xué)術(shù)講座、國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、會(huì)議交流等。六、培養(yǎng)方式護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為導(dǎo)師指導(dǎo)和集體培養(yǎng)相結(jié)合。在課程 學(xué)習(xí)階段，由研究生學(xué)院統(tǒng)一管理。護(hù)理實(shí)踐技能的培養(yǎng)以導(dǎo)師和臨床科室的 導(dǎo)師(高年資護(hù)士)結(jié)合的雙導(dǎo)師模式培養(yǎng)為主；科研能力的培養(yǎng)以導(dǎo)師和指 導(dǎo)小組結(jié)合為主。1 .政治思想方面由護(hù)理學(xué)院及培養(yǎng)單位導(dǎo)師組共同負(fù)責(zé)，以多種教育形式提高學(xué)生政治思 想和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀、法制觀念以及正確的學(xué)術(shù)觀念， 使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。2. 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制(1) 在護(hù)理學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各教

24、研室與實(shí)踐基地或?qū)W生原單位相關(guān) 學(xué)科的護(hù)理專家組成導(dǎo)師組。(2) 導(dǎo)師組對(duì)研究生全面負(fù)責(zé)，包括政治思想、業(yè)務(wù)水平及獨(dú)立開展工作 能力的培養(yǎng)，保證業(yè)務(wù)實(shí)踐、調(diào)查研究、開題報(bào)告及論文撰寫等各環(huán)節(jié)的質(zhì) 量。(3) 研究生應(yīng)定期向?qū)熃M匯報(bào)學(xué)習(xí)及課題研究進(jìn)展、存在問(wèn)題以及工 作 計(jì)劃，導(dǎo)師組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行具體的指導(dǎo)。3. 專業(yè)培養(yǎng)要求 以臨床輪轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)為主，課程學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6個(gè)月。學(xué)位課程學(xué)習(xí)與臨床護(hù)理實(shí)踐兩個(gè)方面內(nèi)容，實(shí)行學(xué)分制，其中護(hù) 理實(shí)踐能力為4學(xué)分、教學(xué)能力訓(xùn)練1學(xué)分、科研能力1學(xué)分，總學(xué)分為28 學(xué)分。臨床實(shí)踐、論文工作一般安排在第二至第六學(xué)期完成。(

25、1 )課程學(xué)習(xí)學(xué)位課程包括碩士必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課。另外結(jié)合所學(xué)專業(yè)及護(hù) 理實(shí)踐工作需要，再選修相應(yīng)的選修課程學(xué)分要求4學(xué)分。課程學(xué)習(xí)采用課堂講授、課堂討論、案例教學(xué)分析、學(xué)術(shù)報(bào)告、自學(xué)等形式。課程結(jié)束 時(shí)，采用相應(yīng)的考核方式評(píng)定成績(jī)。學(xué)生與導(dǎo)師共同選定課程后，課程學(xué)習(xí)主 要由研究生學(xué)院負(fù)責(zé)督導(dǎo)完成。(2)臨床護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)本培養(yǎng)方案和因材施教的原則，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 入學(xué)三個(gè)月內(nèi)與導(dǎo)師共同制定碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃，其中包括臨床技 能訓(xùn)練計(jì)劃。要求參加臨床護(hù)理實(shí)踐的時(shí)間從第二學(xué)期3月1日至第六學(xué)期4月30日為臨床實(shí)踐時(shí)間。護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生必須具備的知 識(shí)和能力：1

26、) 熟悉人文學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握護(hù)理學(xué)科的基本理論；2) 掌握高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的理論，熟悉臨床護(hù)理，護(hù)理管理、教學(xué)、科研 等的基本技能；3) 熟悉?？瞥Ｒ姴〉幕纠碚摵图寄?，掌握主攻疾病疑難護(hù)理問(wèn)題的 解決方法；4)獨(dú)立完成?？?個(gè)以上病人的全程護(hù)理工作;5)獨(dú)立完成?？频淖o(hù)理查房，在臨床導(dǎo)師指導(dǎo)下，參與護(hù)理會(huì)診或護(hù)理門診；6）了解攻讀專科護(hù)理前沿的動(dòng)態(tài)及新技術(shù)新業(yè)務(wù)開展情況；7）能結(jié)合攻讀?？祁I(lǐng)域內(nèi)的護(hù)理難題，進(jìn)行循證研究，并有所創(chuàng)新。（3）臨床實(shí)踐時(shí)間安排1）臨床專科護(hù)理 所攻讀?？茖?shí)踐12個(gè)月 密切相關(guān)?？乒?個(gè)月2）社區(qū)護(hù)理 所攻讀社區(qū)實(shí)踐12個(gè)月 密切相關(guān)專科6個(gè)月（4 ）教學(xué)

27、實(shí)踐護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)參加培養(yǎng)單位指定的臨床教學(xué)活動(dòng)、部分教輔工 作、臨床見習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)等工作。七、考核方式根據(jù)本學(xué)科學(xué)生特點(diǎn)，從思想品德、學(xué)位課程、臨床能力、教學(xué)能力和科 研能力和學(xué)位論文等方面進(jìn)行考核、考試或評(píng)估。1. 思想品德：1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)、熱愛集體，具有較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展意 識(shí)。2）熱愛護(hù)理專業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新。3）具有較好的社會(huì)公德與醫(yī)德修養(yǎng)。2. 考核:1）課程考核：課程考核合計(jì)總學(xué)分28學(xué)分。按照課程設(shè)置中的相應(yīng)規(guī)定，修完必修課（24學(xué)分）、選修課程（4學(xué)分），合計(jì)課程總學(xué)分28學(xué) 分。課程考核成績(jī)必修課含學(xué)位課分、選修課分為合格。2）臨床實(shí)踐考核：

28、實(shí)踐能力考核合計(jì)總學(xué)分8學(xué)分（1）時(shí)間和領(lǐng)域：完成學(xué)位課程學(xué)分，要求臨床實(shí)踐時(shí)間為專科和相 關(guān)科室必須個(gè)月（其中所攻讀?？撇簧儆?2個(gè)月，與其密切科室2個(gè)，3個(gè)月/科室共6個(gè)月）；其余時(shí)間根據(jù)導(dǎo)師（組）安排相關(guān)實(shí)踐時(shí)間。（2 ）出科考核采用臨床案例分析；（3）所攻讀?？茦?biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立完成?？?個(gè)以上病人的全程護(hù)理工作； 完成?？谱o(hù)理個(gè)案管理例；參加疑難病例討論、護(hù)理查房、參與護(hù)理會(huì) 診1次。3）臨床教學(xué)能力考核：臨床教學(xué)能力訓(xùn)練總學(xué)分學(xué)分。參與輪轉(zhuǎn)科室護(hù) 理學(xué)生帶教，教學(xué)查房，獨(dú)立小講課3次。4 ）科研能力考核：科研能力考核總學(xué)分學(xué)分學(xué)位論文須與培養(yǎng)臨床護(hù)理決策能力緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理及相關(guān)

29、學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決護(hù)理實(shí)際問(wèn)題的能力。論文類型可以 是專題研究報(bào)告、個(gè)案研究等多種形式。論文完成后，須經(jīng)導(dǎo)師組審核同意才 能推薦答辯。在學(xué)期間，專業(yè)學(xué)位研究生以第一作者在統(tǒng)計(jì)源期刊發(fā)表一篇與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文（含病例分析報(bào)告、文獻(xiàn)綜 述）。3. 專業(yè)綜合能力要求臨床實(shí)踐結(jié)束，由3名副高或以上的專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)綜合能力考核，采 用多站式臨床綜合能力考核（包括臨床、教學(xué)、管理能力），分?jǐn)?shù)分為合 格。按照課程和實(shí)踐中的相應(yīng)規(guī)定，學(xué)生必須在校期間完成必修課24學(xué) 分、選修課程4學(xué)分、護(hù)理實(shí)踐能力8學(xué)分、教學(xué)能力訓(xùn)練1學(xué)分、科研 能力1學(xué)分。八、學(xué)位論文護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的論文要體現(xiàn)

30、專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，結(jié)合護(hù)理實(shí)踐的實(shí)際需要進(jìn)行選題，突出課題的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文為研究性論文和專題調(diào)查報(bào)告，專題調(diào)查報(bào)告要求：1 論文形式：專題研究論文、質(zhì)量較高的調(diào)研報(bào)告、案例分析或針對(duì)某一護(hù)理實(shí)踐問(wèn)題提岀的科學(xué)合理的分析報(bào)告，或其他研究論文。學(xué)位論文的格要求撰寫，2.式：按照內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院的統(tǒng)一論文字?jǐn)?shù)15萬(wàn)字九、學(xué)位授予學(xué)位申請(qǐng)者在學(xué)期間按培養(yǎng)計(jì)劃的要求，修滿規(guī)定學(xué)分，完成臨床實(shí)踐和碩士學(xué)位論文并通過(guò)答辯者，成績(jī)合格，達(dá)到相應(yīng)學(xué)位學(xué)術(shù)水平者，依據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例、中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行 實(shí)施辦 法，頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書，授予護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。三、申請(qǐng)?jiān)隽写T士

31、專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)簡(jiǎn)況表填表說(shuō)明1本表由申報(bào)單位組織填寫。2確保填報(bào)內(nèi)容真實(shí)可靠，有據(jù)可查。表格各項(xiàng)填寫不下時(shí)可自行增加附頁(yè)。填寫內(nèi)容應(yīng)不涉及國(guó)家秘密。無(wú)相關(guān)信息時(shí)，請(qǐng)?jiān)?表格中填寫“無(wú)” o3. 本表中所涉及到的專業(yè)人才需求、支撐學(xué)科專業(yè)、師資條 件、專業(yè)實(shí)踐成果、教學(xué)條件、實(shí)踐基地、招生情況等方面，如無(wú) 特別說(shuō)明，都是指與所申報(bào)的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)直接相關(guān)的內(nèi) 容。專業(yè)學(xué) 位類別中分設(shè)領(lǐng)域的，需按申報(bào)領(lǐng)域分別填寫。4. 表格中關(guān)于近五年以來(lái)的數(shù)據(jù)是指2009年1月1日以來(lái)的 數(shù)據(jù)。5. 本表請(qǐng)用A4紙雙面打印，頁(yè)碼依次順序編排。封面及填表說(shuō) 明不編頁(yè)碼。6本表 請(qǐng) 左 側(cè) 裝 訂I專業(yè)人才需求

32、與招生1、我校2011-2013年近三年與護(hù)理學(xué)相關(guān)學(xué)科本科、研究生畢業(yè)生分析：本科生平均就業(yè)率：臨床醫(yī)學(xué)82. 13% ,醫(yī)學(xué)影像學(xué)78. 82%,中醫(yī)學(xué)87.38%,蒙醫(yī)學(xué) 79. 78%,藥學(xué) 83. Ol %。研究生平均就業(yè)率：人體解剖與組織胚胎學(xué)IOO %,內(nèi)科學(xué)81.58%,外科學(xué)86.35%,婦產(chǎn)科學(xué)86.51%,藥理學(xué)94.44 %,中醫(yī)臨床基礎(chǔ)IOO %。從以上11個(gè)與護(hù)理學(xué)相關(guān)的學(xué)科本科教育和研究2、全國(guó)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景分析：根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，到2015年中國(guó)的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬(wàn)人，平均年凈增長(zhǎng)11.5萬(wàn)人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著我國(guó)向

33、老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將人才需求的。生教育就業(yè)情況分析，我校的就業(yè)前景還是基本符合自治區(qū)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)(近三年相尖學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況)一一申報(bào)學(xué)位 點(diǎn)畢業(yè)生就業(yè)前景分析來(lái)從事護(hù)理學(xué)的人才將走俏，保健意識(shí)、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需 求量也將增大。護(hù)理職業(yè)一直是國(guó)際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一，同時(shí)，護(hù)理人才又是國(guó)際緊缺的人才 之一。因此，有深厚的專業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國(guó)際交流語(yǔ)言的護(hù)士在國(guó)際上就業(yè)、發(fā)展前景十分 廣闊。我國(guó)考慮到在未來(lái)5年社會(huì)對(duì)注冊(cè)護(hù)士的需求持續(xù)增長(zhǎng)，目前應(yīng)擴(kuò)大高等護(hù)理教育的招生規(guī)模，特別是護(hù)理碩士數(shù)量的招生規(guī)模，以滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)

34、臨床護(hù)士仍以本科、大專和中專為主，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的健康保健需求。絕大多數(shù)醫(yī)院也有計(jì)劃增加碩士學(xué)位護(hù)士的比例，一般計(jì)劃接收的比例在5%-30%,這意味著在臨床護(hù)理中對(duì)具有碩士研究生學(xué)歷的護(hù)士需求強(qiáng)烈。對(duì)于醫(yī)院內(nèi)的護(hù)士，因?yàn)?通過(guò)多年的臨床實(shí)踐，也突顯出科研能力的薄弱；同時(shí)通過(guò)提高自身學(xué)歷、學(xué)位，可以獲得更多的晉升機(jī)會(huì)，有攻讀護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位的意愿者比例不斷增大，且多選擇專業(yè)學(xué)位。 一些護(hù)理木科生也愿意攻讀護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生而選擇從事臨床護(hù)理及科研工作。3、我區(qū)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景分析：目前我區(qū)臨床護(hù)士仍以大專和中專為主，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前的健康保健的需求。以往的畢業(yè)生以從事教學(xué).管理等工作的就

35、業(yè)方式己經(jīng)發(fā)生改變,越來(lái)越多的碩士生將從事臨床護(hù)理工作，潛在的護(hù)理研究生生源的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),84 . 6 %的護(hù)士多選擇攻讀護(hù)理專業(yè)型碩士研究生的意愿。因此專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生畢業(yè)后的前景較好，可以開展護(hù)理專業(yè)學(xué)位的教育。我區(qū)三級(jí)甲等醫(yī)院有21所，近6. 7萬(wàn)名護(hù)士，臨床中從事護(hù)理工作的研究生鳳毛麟角，根據(jù)這兩年我校護(hù)理研究生的報(bào)名情況，每年參加考試人數(shù)達(dá)到IOO余人，但招生量?jī)H為3-4人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理人員日益增長(zhǎng)的提高學(xué)歷層次的需求。近三年護(hù)理 本科招生（包括普通、蒙醫(yī)護(hù)理、三木），有充足的生源基礎(chǔ)，有穩(wěn)定 的就業(yè)市場(chǎng)需求。護(hù)理科研型研究生今2014 年2015 年2016 年10人15人

36、20人年開始招生尚無(wú)畢業(yè)生。近幾年隨著高等院校開辦護(hù)理本科教育規(guī)模逐步增大，培養(yǎng)了一批有專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)臨床實(shí)踐工作能力的臨床護(hù)理專業(yè)人才。但同時(shí)，臨床一線迫切需要進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)研究，解決臨床實(shí)際工作中的問(wèn)題，能夠更好地適應(yīng)臨床護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要，擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模。1、存在問(wèn)題及采取的辦法：生源方面，一是潛在的護(hù)理研究生生源充足。全國(guó)雖然2010年統(tǒng)計(jì)護(hù)理學(xué)木科專業(yè)的招生數(shù)量比例僅占20 %,但是護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生招生起步始于2011年，多數(shù)一線護(hù)士渴望繼續(xù)深造。二是鑒于畢業(yè)生今后主要在臨床一線工作，也考慮到目前生源情況，建議適當(dāng)降低報(bào)考的條件，只要具有學(xué)士學(xué)位即可報(bào)考，但要求有3

37、5年的臨床工作經(jīng)驗(yàn)。這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)解決護(hù)理人員高層次人才數(shù)量嚴(yán)重短缺問(wèn)題。導(dǎo)師方面，一是采用導(dǎo)師組的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)臨床實(shí)踐等方式完善護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。二是采用學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)行專業(yè)型護(hù)理研究生培養(yǎng)，以解決目 前臨床師資力量不足問(wèn)題。2、保障措施：-、堅(jiān)持招生制度改革為人才培養(yǎng)服務(wù)的方向。招生任務(wù)的完成是通過(guò)主管部門和招生實(shí)現(xiàn)提高招生單位共同組織實(shí)現(xiàn)的。主管部門在招生制度、政策等方面宏觀控制招生工作,質(zhì)量的途徑是招生單位的組織管理行為。1、招生單位的具體政策是招生質(zhì)量的導(dǎo)向性因素。推進(jìn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)學(xué)

38、位研究生教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。要求本科畢業(yè)、學(xué)士學(xué)位、外語(yǔ)成績(jī)達(dá)到四級(jí)、具備執(zhí)業(yè)護(hù)士資格、創(chuàng)造條件畢業(yè)后優(yōu)先聘用到我校工作等。2、招生工作中的制度建設(shè)是招生質(zhì)量的保障性因素。研究生招生工作包括命題、印刷、封裝、轉(zhuǎn)遞和考 務(wù)等諸多環(huán)節(jié)，嚴(yán)格建立保密制度規(guī)范人的行為，以確保考試安全。二、加大復(fù)試力度選拔創(chuàng)新人才1、研究生選拔是通過(guò)國(guó)豕統(tǒng)考與學(xué)校單獨(dú)考試相結(jié)合、初試與復(fù)試相結(jié)合這種方式進(jìn)行的。由國(guó)家統(tǒng)一組織的初試，注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，兼顧了考試的公平性，重點(diǎn)考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范 在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位的渠道。2、由于

39、我國(guó)特有的國(guó)情，有些考生將考取研究生作為改變今后生活方式的手段，考研的功利性導(dǎo)致他們片面追求初試成績(jī)，應(yīng)該加強(qiáng)加大復(fù)試力度，適度擴(kuò)大差額復(fù)試比例，合理設(shè)置復(fù)試科目和 內(nèi)容，有利于創(chuàng)新人才和有突出潛質(zhì)的人才的選拔。三、建立質(zhì)量體系穩(wěn)步推動(dòng)改革1、研究生招生工作是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要關(guān)口，因此建立行之有效的招生質(zhì)量保障體系至關(guān)重要。2、招生單位要樹立質(zhì)量意識(shí)，出臺(tái)優(yōu)秀生源吸引政策，制定細(xì)致可行的規(guī)章制度，規(guī)范招生每一個(gè)環(huán)H支撐學(xué)科專業(yè)和關(guān)學(xué)科/;、業(yè)本悄況相關(guān)學(xué)科專業(yè)名稱招生時(shí)間獲得學(xué)位授權(quán)時(shí)間護(hù)理學(xué)碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位20132011護(hù)理學(xué)本科20011981臨床醫(yī)學(xué)本科19561981臨床醫(yī)學(xué)碩

40、士專業(yè)學(xué)位20032003內(nèi)科學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位19812000外科學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位19792003婦產(chǎn)科學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位19811984兒科學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位20022000說(shuō)明：我國(guó)1978年恢復(fù)研究生招生，1981年實(shí)施學(xué)位條例制度，從1978-1980年統(tǒng)稱為研究生 招生，故此期間畢 業(yè)的研究生未獲得學(xué)位。1981年以后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向有學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校申請(qǐng)頒發(fā)碩士學(xué)位。皿師資條件1 教師團(tuán)隊(duì)整體情況教師類別職稱30歲以下人數(shù)31 至 45歲人數(shù)46 至 60歲人數(shù)60歲以上人數(shù)具有博士學(xué)位人數(shù)具有碩士學(xué)位人數(shù)專職教師止咼13副高342中級(jí)29117合計(jì)213819兼職教師正高2632副高8136中

41、級(jí)9142合計(jì)92419310總計(jì)1137271192.主要專職教師簡(jiǎn)況姓名年齡職稱學(xué)歷/學(xué)位專業(yè)擬承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)相關(guān)職業(yè)資格證書名稱及獲得時(shí)間主要專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷阿古拉48教授博士研 究生/ 博士蒙醫(yī)學(xué)蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)1 主持國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題7項(xiàng)。2主編教材6 部，出版學(xué)術(shù)專著4部。3獲區(qū)級(jí)以上科技成果獎(jiǎng)7項(xiàng)。4獲發(fā)明專利2項(xiàng)。5.以第一作者發(fā)表論文14篇。6.指 導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。巴圖57研究員本科蒙醫(yī)學(xué)蒙醫(yī)護(hù)理學(xué) 護(hù)理教育學(xué)1擔(dān)任全國(guó)護(hù)理教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。2獲自治區(qū)教學(xué)成 果 二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。3.主持校級(jí)課題1項(xiàng)。4.以第一作者發(fā) 表專 業(yè)論文3篇。5.指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。任海燕45教授

42、/副主 任護(hù) 師本科/ 學(xué)士護(hù)理學(xué)臨床護(hù)理學(xué) 護(hù)理管理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證1995 年心理咨詢師二級(jí)2007 年1. 1990-2002年從事臨床護(hù)理和護(hù)理管理工作。從事 專。 2承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理管理學(xué)課程理論和實(shí)踐 教學(xué)。3.指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。4.主持國(guó)家級(jí)子課題1項(xiàng)， 省級(jí)課題4項(xiàng)。4.主副參編教材10部，5以第一作者 發(fā) 表論文6篇。姬棟巖51教授本科/學(xué)士臨床醫(yī)學(xué)兒科護(hù)理學(xué)老年護(hù)理學(xué)社區(qū)護(hù)理學(xué)1 承擔(dān)兒科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)課程的理論 和實(shí)踐教學(xué)。2在附屬醫(yī)院參與兒科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年 以上。3.指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。4主持國(guó)家級(jí) 子課題 2項(xiàng)，省級(jí)課題3項(xiàng)。5.主副

43、參編教材6部，6.以第一作 者發(fā)表論文5篇。韓新榮56副教 授/主 任醫(yī) 師大學(xué)/碩士教育學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師1999 年1.承擔(dān)中醫(yī)護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2.在附屬醫(yī) 院參與中醫(yī)護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3指導(dǎo)本科畢業(yè) 生 論文設(shè)計(jì)。4獲自治區(qū)自然科學(xué)三等獎(jiǎng)一次。5省級(jí) 課題 1項(xiàng)。6.主副參編教材6部，7以第一作者發(fā)表論文5 篇。8指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。陳學(xué)政38副教 授本科/碩士臨床醫(yī)學(xué)外科護(hù)理學(xué)社區(qū)護(hù)理學(xué)公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)2012 年1. 承擔(dān)外科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2. 在附屬醫(yī)院參與外科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3指 導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。4.省級(jí)課題1項(xiàng)。5.

44、主副參編 教 材5部。6.以第一作者發(fā)表論文6篇。7指導(dǎo)本科畢業(yè)生 論文設(shè)計(jì)。陳雪霞39副教授本科/學(xué)士護(hù)理學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 內(nèi)科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證2007 年心理咨詢師二級(jí)2007 年1. 承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2. 在附屬醫(yī)院參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3. 指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。4.國(guó)家級(jí)子課題1項(xiàng)。5. 主副參編教材8部。6.以第一作者發(fā)表論文6篇。一1二習(xí)230講師本科/ 碩士護(hù)理學(xué)婦科護(hù)理學(xué) 社區(qū)護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證2007 年1. 承擔(dān)婦科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2. 在附屬醫(yī)院參與婦科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3. 指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文

45、設(shè)計(jì)。靳晶37講師本科/學(xué)士臨床醫(yī)學(xué)婦科護(hù)理學(xué) 社區(qū)護(hù)理學(xué)1. 承擔(dān)婦科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2. 在附屬醫(yī)院參與婦科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3. 指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。許子華34講師本科/碩士護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué) 社區(qū)護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證2007 年1 承擔(dān)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)理論和實(shí) 踐 的教學(xué)工作。2在附屬醫(yī)院參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年 以上。3.指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。趙妤聰34講師本科/碩士護(hù)理學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi) 科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證2007 年1. 承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、人際溝通理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2. 在附屬醫(yī)院參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3

46、指 導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。趙艷瓊36講師本科/碩士?jī)嚎茖W(xué)兒科護(hù)理學(xué)1承擔(dān)兒科護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。2在附屬醫(yī) 院參與內(nèi)科護(hù)理學(xué)臨床實(shí)踐半年以上。3指導(dǎo)本科畢業(yè) 生 論文設(shè)計(jì)。說(shuō)明：此處相關(guān)職業(yè)資格證書是指除高校教師職業(yè)資格證以外的職業(yè)資格證。3.主要兼職教師簡(jiǎn)況姓名年齡職稱/職務(wù)工作單位及從事的主要工作擬承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)職業(yè)資格證書名稱主要工作成果李新霞39歲副主任護(hù)師/護(hù)理部主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及內(nèi)科學(xué)護(hù)理護(hù)理管理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書中華文章：2篇，核心論者1篇，核心 期刊4篇，省級(jí)1篇，2009疾病護(hù)理常 規(guī)編委，2013年疾病護(hù)理常規(guī)主編，第 26界中華護(hù)理學(xué)會(huì)重癥專

47、業(yè)委員，國(guó)際 護(hù)理和全科護(hù)理的編委，2013年內(nèi)蒙古 科研立項(xiàng)參與一項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論 文設(shè)計(jì)。焦改梅49副主任護(hù)師/護(hù)理部副主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及外科學(xué)護(hù)理外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書核心5篇，省級(jí)1篇，2013年疾病護(hù) 理 常規(guī)副主編，造痿護(hù)理?？菩〗M負(fù)責(zé) 人，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)青年教 師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，護(hù)理部分管科研教學(xué)主任，中華護(hù)理學(xué)會(huì)內(nèi)蒙古分會(huì)急 診急救副主任委員，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論 文設(shè)計(jì)。陳艷玲45副主任護(hù)師/住院處主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及五官科學(xué)護(hù)理五官科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書2013年內(nèi)蒙古科技廳科研立項(xiàng)主持一 項(xiàng)。核心6篇，國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志編 委，指導(dǎo)本科畢

48、業(yè)生論文設(shè)計(jì)。王貴桃48副主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及胸外科學(xué)護(hù)理外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書自治區(qū)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，中華護(hù)理學(xué)會(huì) 外科專業(yè)委員，核心6篇，疾病護(hù)理常 規(guī)編委，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。王呼萍47副主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及心內(nèi)科學(xué)護(hù)理內(nèi)科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書核心4篇，省級(jí)論著1篇，疾病護(hù)理 常 規(guī)編委，內(nèi)科護(hù)理學(xué)副編委，指導(dǎo)本科 畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。孟愛榮50主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及心臟大血管外科學(xué)護(hù)理心臟大血管外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書核心2篇，省級(jí)3篇，疾病護(hù)理常規(guī)編 委，?？婆嘤?xùn)基地重癥學(xué)科編委，指導(dǎo) 本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。劉

49、國(guó)強(qiáng)49主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理管理及兒科學(xué)護(hù)理兒科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書核心6篇，疾病護(hù)理常規(guī)編委，承擔(dān)護(hù) 理本科教學(xué)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè) 計(jì)。劉曉偉41副主任護(hù)師內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證國(guó)家1,核心4篇，省級(jí)1篇，中華護(hù)理管理及外科學(xué)護(hù)理書護(hù)理學(xué)會(huì)全國(guó)靜脈輸液委員會(huì)委員，疾 病護(hù)理常規(guī)編委國(guó)家重點(diǎn)?？苾?nèi)家古領(lǐng) 先學(xué)科護(hù)士長(zhǎng)，中華護(hù)理學(xué)會(huì)全國(guó)靜脈 輸液安全委員會(huì)委員，參與附院科研立 項(xiàng)一項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論 文設(shè)計(jì)。朱小娟50主任護(hù)師/護(hù)理部主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院護(hù)理部外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證書核心1篇，省級(jí)4篇，校級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)

50、。信鴻杰45副主任護(hù)師/護(hù)理部副主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院護(hù)理部外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證 書核心2篇，省級(jí)3篇，獲院級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。夏瑞蓮48副主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院手術(shù)室外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證 書核心2篇，省級(jí)3篇，獲院級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。楊美央48副主任護(hù)師/護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院康復(fù)科康復(fù)護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證 書核心2篇，省級(jí)3篇，獲自治區(qū)級(jí)科研 立項(xiàng)1項(xiàng)，院級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，指導(dǎo)本 科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。張麗天43副主任護(hù)師/總護(hù)士長(zhǎng)內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院護(hù)理部外科護(hù)理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)證 書核心1篇，省級(jí)1篇，獲院級(jí)科研立項(xiàng)1

51、項(xiàng)，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)。周麗華43主任醫(yī)師/教 授/科主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué) 附屬醫(yī)院急危重癥 護(hù)理學(xué)醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書1. 主持省級(jí)課題2項(xiàng)。2. 發(fā)表論文4篇。張卿45主任醫(yī)師/教授/科主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院急危重癥護(hù)理學(xué)醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書1主持省級(jí)課題2項(xiàng)。黃織春49主任醫(yī)師/教授/科主任內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院急危重癥護(hù)理學(xué)醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書閆金玉54主任醫(yī)師/教授內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院康復(fù)護(hù)理學(xué)醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書1主持國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題1項(xiàng)， 院級(jí)課題1項(xiàng)。2發(fā)表論文3篇。董業(yè)麗47副主任醫(yī)師內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院康復(fù)護(hù)理學(xué)醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書其其格42副主任醫(yī)師內(nèi)家古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院康復(fù)護(hù)理學(xué)

52、醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書序號(hào)1234567891011121314151617181920IV近五年有影響的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與成果（限填20項(xiàng)）護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)改革工程項(xiàng)目建設(shè)。正在實(shí)施之中。精品課程建設(shè)目前有學(xué)校級(jí)以上4門。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了明顯的效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范中心、品牌專 業(yè)各1個(gè)。起到示范、引領(lǐng)和輻射作用。教改項(xiàng)目有6項(xiàng)。對(duì)于深入研究教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了較大作用。參加專業(yè)學(xué)術(shù)組織情況：全國(guó)衛(wèi)生 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)理事單位、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)護(hù)理教育分會(huì)常務(wù)理事單位并且一人任常務(wù)理事、涉外護(hù)理研究 會(huì)會(huì)員單位、內(nèi)蒙古護(hù)理學(xué)會(huì)會(huì)員單位并且一人任副理事長(zhǎng)。參加其它專業(yè)學(xué)術(shù)組織情況：3名教師為自治區(qū)

53、人事考試中心護(hù)理專家命題組成員、名教師為中華護(hù)理學(xué)會(huì)婦女科技工作者、1名教師為全國(guó)護(hù)理專業(yè)考試用書專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、1名教師為全國(guó)護(hù)理專業(yè)考試用書講師團(tuán)成員。專業(yè)認(rèn)證背景下完善教育評(píng)價(jià)體系。主要是學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量和利益方的調(diào)查。護(hù)理實(shí)驗(yàn)中心信息化及網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)建設(shè)。主要是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。護(hù)理禮儀與溝通能力培養(yǎng)。主要是學(xué)生整體的人文素質(zhì)有所提高，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)滿意。計(jì)算機(jī)虛擬與模擬技術(shù)在護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用。主要是護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐零距離對(duì)接。內(nèi)蒙地區(qū)社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究。主要是拓展護(hù)理專業(yè)社區(qū)實(shí)習(xí)基地，體現(xiàn)預(yù)防為主的健康理念。并且 建立適應(yīng)我區(qū)社區(qū)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式。護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐。主持人陳學(xué)政2010年校級(jí)教改課題，己發(fā)表相關(guān)論文2篇，已經(jīng)中報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)待批。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理師資隊(duì)伍素質(zhì)狀況的調(diào)查與研究。主持人巴圖2011年校級(jí)教改課題，己發(fā)表相關(guān)論文1篇。對(duì)護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探究與對(duì)策。主持人張弘強(qiáng)2011年校級(jí)教改課題，己發(fā)表相關(guān)論文1篇。