談初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)策略的創(chuàng)新

1、    談初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)策略的創(chuàng)新    李加亮在新課程改革不斷深入的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平都有了不同程度的提升。但作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，寫作教學(xué)效率的提升并不是十分明顯，甚至可以說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，如何更好地推動(dòng)作文教學(xué)的創(chuàng)新，提高寫作教學(xué)的效率，成為了教學(xué)工作者需要攻克的課題。筆者認(rèn)為，在初中作文教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)的力度，并采用分類指導(dǎo)的教學(xué)策略，積極創(chuàng)新，提升寫作教學(xué)的效率。一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作主旨在寫作過(guò)程中，審題是第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，只有審清題意才能避免出現(xiàn)偏題、

2、跑題的情況。因此，在初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生切實(shí)做到全面了解寫作要求，理解材料的中心。對(duì)于寫作而言，審題不是簡(jiǎn)單地閱讀所給的文題材料，而是通過(guò)對(duì)作文材料的深入審讀，明確作文主旨。同時(shí)，考慮到初中作文寫作難度不高，并且很多作文題目具有開放性等方面的情況，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)偏題的幾率會(huì)更高。所以，在指導(dǎo)時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓他們?cè)诖_定中心后再寫作。比如，在學(xué)習(xí)完人教版初中二年級(jí)我的母親一課后，要求學(xué)生圍繞“親情”這一話題寫一篇作文。寫作要求如下：“請(qǐng)以親情為話題，寫一篇800字的作文，題目自擬，體裁不限?！痹诔醪綄忣}后，確定寫作主旨“親情”，但由于“親情

3、”的寫作范圍很大，學(xué)生在解讀親情這一主題時(shí)可能會(huì)有所局限，導(dǎo)致作文最終的效果不佳。對(duì)此，經(jīng)過(guò)分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從父母子女之間的親情、戀人之間的親情、兄弟姐妹之間的親情等方面入手，結(jié)合實(shí)際選取最為貼近的親情故事展開敘事，對(duì)親情這一概念進(jìn)行合理擴(kuò)展。二、版塊整合，豐富教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣，為了方便教學(xué)工作的開展，通常將語(yǔ)文學(xué)科分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)版塊。在進(jìn)行初中作文教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)版塊整合的方式進(jìn)一步豐富作文教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化版塊之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中作文的多角度與多維度的分類指導(dǎo)。比如，以“最喜歡的季節(jié)”為主題寫作時(shí)，教師可以將這一寫作任務(wù)與朱自清的春

4、的內(nèi)容整合。借助多媒體工具展示春天的景色，并通過(guò)聲音、顏色的渲染，使學(xué)生對(duì)“春”產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者描寫春天時(shí)的感情，從而打開寫作思路，找到寫作靈感。三、借助閱讀課程，深入了解寫作語(yǔ)文試卷中的閱讀題，均是經(jīng)過(guò)各種考量后謹(jǐn)慎選擇的，這些文章的寫作手法與創(chuàng)作技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的參考和學(xué)習(xí)價(jià)值。在進(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)閱讀理解材料的剖析，加大對(duì)學(xué)生閱讀興趣和自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)力度，切實(shí)做到借助閱讀使學(xué)生對(duì)寫作有更深層次的認(rèn)識(shí)。在閱讀過(guò)程中，為了保證閱讀效率，教師可要求學(xué)生從文章寫作細(xì)節(jié)、情感表達(dá)方式以及大體結(jié)構(gòu)框架等幾個(gè)方面入手。必要時(shí)，教師可以適當(dāng)布置一些仿寫任務(wù)，以加快

5、學(xué)生對(duì)文章寫作技巧的掌握。此外，將閱讀與初中寫作教學(xué)相結(jié)合，在讓學(xué)生掌握寫作技巧方面也能起到積極的作用。比如，八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的單元寫作練習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)“寫故事”，想完成這個(gè)任務(wù)，平時(shí)的閱讀積累非常重要。只有在閱讀課堂中積累了足夠的新穎題材，才能寫出有特色的、新穎的故事，才能吸引讀者的眼球，讓讀者眼前一亮。四、注重科學(xué)評(píng)價(jià)，平衡內(nèi)驅(qū)力量在初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于平衡學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量十分關(guān)鍵。對(duì)于寫作能力相對(duì)一般的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意激發(fā)他們的寫作興趣。這部分學(xué)生的作文內(nèi)容大多存在冗長(zhǎng)、不得要領(lǐng)的問題，教師在指出寫作問題時(shí)，需要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。此外，在評(píng)價(jià)過(guò)程

6、中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生互相交流，在交流中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作能力的提升。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們心中的榜樣。所以在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的寫作情況，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用，多與學(xué)生探討和互動(dòng)，拉近師生之間的距離，以達(dá)到用自身的魅力影響學(xué)生的目的。這種相處方式，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感方面，效果也非常明顯。比如，可以采用雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，由教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)同一篇文章，并進(jìn)行交流和互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么評(píng)價(jià)，如此能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。五、勤寫多練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想提升寫作能

7、力，除了多多閱讀，豐富素材積累外，勤寫多練也是十分重要的。因?yàn)橹挥胁粩嗑毩?xí)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，才能掌握并熟練運(yùn)用各種寫作技巧，游刃有余地駕馭各種寫作題材，滿足各種寫作要求。在具體的寫作分類指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以采用靈活借助對(duì)照的策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同類別的文章中吸收寫作知識(shí)，從多個(gè)維度入手，促使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生更加直觀、深刻的認(rèn)知，并且逐步形成系統(tǒng)的寫作知識(shí)，提高寫作能力。教師可要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過(guò)寫日記、隨筆或者周記等方式，鍛煉自身的寫作思維，提高寫作能力。人教版七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教材明確指出寫作的核心在于聯(lián)想和想象，而聯(lián)想與想象能力與個(gè)人日常生活中的觀察、積累密不可分。只有真正認(rèn)識(shí)到夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性，才能讓寫作變得更加流暢，才能積累豐富的寫作素材，促使大腦不受限制地展開聯(lián)想。此外，用文字記錄和表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜的感受，有利于學(xué)生調(diào)整情緒，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感。綜上所述，寫作教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)效率不僅影響到學(xué)生的寫作能力，還與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在具體的作文教學(xué)中，教師要采用分類指導(dǎo)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明